【摘要】：在人类精神的花园，思考是一片长青的叶子。作为教师，在日常的教育教学工作中，我们感到课堂教学活动是动态的，充满偶发性。只要我们在教育教学活动中不断实践，乐于反思，善于积累，我们一定能在体悟、反思与厚积中成为智慧型教师。在形成智慧型教师的过程中，我们坚守对事业的追求，自我的完善，境界的提升，从而为自己成为优秀教师的基因添彩。
法国哲学家笛卡尔说，我思故我在（Ithink therefore Iam）。在人类精神的花园，思考是一片长青的叶子。
作为教师，在日常的教育教学工作中，我们感到课堂教学活动是动态的，充满偶发性。每个学生带着自己的知识、经验、思考、兴趣和灵感融入课堂活动中，使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。这就要求我们对与教学相关的人、事、物具有敏捷、准确、深刻的反应力，并将迅速捕获的信息准确地迁移到组织教学的过程中，从而形成自己的教育智慧。只有针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，才能表现出教师的教育教学机智来。如，一节数学课上，有个学生说：“老师，我胆子小，上课时看到有两个学生举手，我才敢举手。”老师幽默地回应道：“如果你总是这样，那我们国家永远属于第三世界！”
在培训过程中，陈院长一直提醒和关注我们的思考和积累意识的养成，对学员中在学习期间出版自己书籍的教师大加提倡和赞赏，要我们有志于做有教育家情怀、教育家境界、教育家心态和教育家智慧的教育工作者。
教学是一个师生共同参与的双边活动，师生在教学中有大量的知识信息和情感意向的交流，其中蕴含着无限的空间和丰富的内容。只要我们在教育教学活动中不断实践，乐于反思，善于积累，我们一定能在体悟、反思与厚积中成为智慧型教师。在形成智慧型教师的过程中，我们坚守对事业的追求，自我的完善，境界的提升，从而为自己成为优秀教师的基因添彩。
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