水妈妈的孩子们

教学目标

1.运用学过的识字方法认写本课生字，感受汉字的形体美。了解词语的搭配，体会语言表达的准确。

2.联系生活实际，初步了解水在自然界以多种形态存在这一特点，激发学生主动探索大自然奥秘的愿望。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备

教师：带有拼音的生字、词语卡片以及词语搭配游戏卡，介绍水的不同状态的多媒体课件。

学生：课前观察云、雾、露珠、冰等，查阅资料，了解它们是怎样形成的。

教材简析

《水妈妈的孩子们》是一篇童话色彩很浓的科普性短文，以风伯伯要孩子们寻找水妈妈的孩子为主线，比较全面地介绍了水在自然界以不同的形态存在的特点。全文共有九个自然段。第一自然段写风伯伯让风娃娃去寻找水妈妈的孩子；二至八自然段用相似的句式介绍了七个娃娃找回来的水妈妈的孩子；最后一个自然段以风伯伯的赞扬结束，既照应了开头，同时也肯定了孩子们的探索结果。课文采用拟人的手法，把七个娃娃找回水妈妈孩子时的情境生动活泼地展现了出来，既让学生了解水的特点，感受大自然的神奇，又激发学生探索大自然奥秘的愿望。课文中动词、量词和对应的名词的准确搭配是本文的一大特色。

本课的教学重点为认写本课生字，学习词语的搭配，了解水的不同形态。

建议本课用1~2课时。

解读与提示

＊第一自然段：提出“水妈妈的孩子是谁？”的疑问。可抓住孩子们的好奇心，从这个要求入手，激励学生和风娃娃们一起去寻找、探究。注意读出风伯伯“要求”的语气。

＊第二至八自然段：每个自然段以相同的句式，介绍了水的不同形态。教学时，要注意词语间的搭配。教师可引导学生在朗读中了解水的多种形态，结合课后第2题做一做，体会词语间的恰当搭配，感受语言表达的准确。

＊风伯伯的话旨在肯定风娃娃的成绩，进一步激发他们的探究愿望。可用“高兴”或“聪明”练习说话，让学生读出赞扬的语气。

＊识字教学：可在学生初读课文时，鼓励学生借助拼音自主识字，利用同桌或小组互帮纠错的形式解决读音问题。注意提醒“浓”的声母是鼻音“n”，“聪”是平舌音，“摘”是翘舌音，“捧”“浓”“层”“聪”都是后鼻韵。

教学设计参考

一、猜谜语激趣，揭示课题

1.今天老师给你们带来一位朋友，你们来猜一猜他是谁。出示谜语：“不洗不脏，越洗越脏，洗了不能吃，不洗反能尝。”

水是我们的朋友，它就在我们身边，它有时改变了自己的模样和我们捉迷藏呢！这节课，让我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子。

2.齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1.学生自由大声读课文，借助拼音读通课文，读准字音，把戴红帽子的字多读几遍。

2.读生字。同桌互相抽读正音。

3.全班交流学习情况。以开火车教读的形式了解学生自主识字的情况，注意“层”“座”“聪”是平舌音，“浓”是后鼻韵。

＊第1题：旨在引导学生通过朗读课文，用自己的语言说出课文的内容。可在学习二至八自然段时进行，还可以拓展，让学生说自己所了解的内容，学生的回答可以超越课文内容。

＊第2题：关于词语搭配的训练，旨在丰富和发展学生的语言，为口头和书面表达中准确用词打下基础。可先让学生读例子，再照样子连线，最后检查自己的搭配是否恰当。

＊第3题：指导写字。可先让学生仔细观察字的结构和每个字在田字格中的位置，感受汉字的形体。如：“伯”“抱”“浓”“聪”要写得左窄右宽。

＊试一试：要鼓励学生自主练习。

教学设计参考

4.学生运用学过的识字方法记忆字形，给生字扩词。

三、细读课文，理解内容

1.“开火车”读每一个自然段，评价，纠正。

2.齐读课文。

过渡：现在，我们和风娃娃一起去找水妈妈的孩子。出发前，我们先齐读风伯伯说的话，你从中知道了什么？

3.小朋友们想一想：风伯伯为什么说不能找泉水、溪水，也不能找江水、河水、湖水和海水？

4.去找一找水妈妈的孩子，用“○”标出。

5.交流。学生找到“乌云”，老师就出示“乌云”的课件，并出示“乌云”的词语卡片，然后依次找到彩虹、浓雾、露珠、白霜、雪花、冰山。

6.风娃娃们找对了吗？从课文哪里可以看出来？让我们一起来读读这些词语。生齐读：“乌云、彩虹……”

7.水妈妈的孩子都有一个好朋友和他搭配在一起。齐读“一朵”“一条”“一团”“一颗”“一层”“一片”“一座”，请你们去帮水妈妈的孩子找一找朋友，找对了，就用线连起来。分男女生读一读连线的词语。

8.现在我们来看看风娃娃是怎样把水妈妈的孩子带回来的。

师引：“大娃回来了”，生答：“抱着一朵乌云”。（然后依次讲解“围着一条彩虹”“捧着一团浓雾”……）

大家一起来，一边做动作，一边读，好吗？

四、写字指导

1.“抱”“浓”“聪”是左右结构的字，要写得左窄右宽。

2.照样子描红，注意利用好横中线、竖中线，将字写在田字格中。

（刘成萍）

参考资料

★水以及它的不同形态

纯净的水是无色、无味、无臭的透明液体。它以气体、液体、固体三种状态存在。水在1个大气压时，温度在0℃以下为固体（固态水），0℃为水的冰点。从0℃～100℃之间为液体（通常情况下水呈现为液态），100℃以上为气体（气态水），100℃为水的沸点。水的三态在大自然中经常以不同的形态出现，如冰箱里的冰是水的固态，山间的瀑布是水的液态，山间的雾和火炉上加热形成的蒸气是水的气态。

云：由水滴、冰晶聚集形成的在空中悬浮的物体。

彩虹：大气中一种光的现象，天空中的小水珠经日光照射发生折射和反射作用而形成彩带，它有红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色。

雪：空气中降落的白色结晶，是气温降到摄氏零度以下时，由空气中的水蒸气凝结而成的。

冰：水在摄氏零度以下凝结成的固体。

霜：霜是水汽（也就是气态的水）在温度很低时的一种凝华现象，跟雪很类似。严寒的冬天清晨，户外植物上通常会结霜，这是因为夜间植物散热慢，地表的温度又特别低，水汽散发不快，还聚集在植物表面时就结冻了，因此形成霜。

露珠：即降落在树叶、花朵、草丛中的雨水。露的形成原因和过程与霜一样，只不过它形成时的温度在0°C以上。它看上去闪亮，透明，圆润。

雾：在水汽充足、微风及大气层稳定的情况下，相对湿度达到100%时，空气中的水汽便会凝结成细微的水滴悬浮于空中，使地面水平的能见度下降，这种天气现象称为雾。

我的教学随笔

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