风是一位画家

教学目标

1.运用学过的识字方法，认写本课生字，感受汉字的形体美。

2.联系生活实际欣赏四季的美景，积累自己喜欢的新词。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

4.结合本课“秋天”的特征，进行“找秋天”的综合性学习。

教学准备

教师：生字、词语卡片，与课文内容相关的四季美景图片或影像资料。

学生：自读课文，选择自己喜欢的季节，收集相关的图片（也可是相片），或根据课文描绘的景物，画一幅画。

教材简析

《风是一位画家》是一篇语言活泼、充满童趣的散文。它以“风”为主角，按“总—分—总”的结构形式描述了一年四季的变化。第一自然段总写风一年四季不停地画画；二至五自然段分别按春天的东风、夏天的南风、秋天的西风、冬天的北风的顺序，描绘了四季各不相同的景色；最后一个自然段又总写风画出了四季的美丽。

课文采用拟人的手法，把“风”比作一位画家，准确使用动词“染”“抹”“涂”“画”来表现风的技法。采用不同形式的叠词“滚圆滚圆”“晶亮晶亮”“呱呱叫”“金灿灿”“红红的”等，生动形象地表现出四季的特点，可丰富学生的词汇。

本课的教学重点是引导学生主动认写本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受、欣赏一年四季的美，并能用自己喜欢的方式描绘四季的美景。

建议本课用1~2课时。

我的思考与设计

解读与提示

＊第一自然段是总写。可抓住“四季”质疑，也可用优美的语言，引导学生欣赏影像，感受四季的美，激发学生阅读的愿望。

＊脸颊：脸蛋儿。用拟人的手法，写出了春风的神奇。抓住“染”“抹”“涂”，说说春天哪些事物发生了变化。通过抽读、范读、引读等形式，指导学生有感情地读出春天的美。

＊滚圆滚圆：极圆，非常圆。晶亮晶亮：十分明亮。采用不同形式的叠词，用“画出……画出……还画出……”三个层次，写出了南风的神奇以及西瓜、星星、青蛙、荷花的美。结合课后第2题，通过朗读去比较、体会叠词的作用，并试着说一说。

教学设计参考

一、激趣导入新课

激趣引入：孩子们，你知道什么是“画家”吗？风画了些什么美景呢？

二、自主学习生字，初读课文

1.学生边圈出生字，边拼读。

2.同桌互相正音。

3.出示生词，抽查生字读音。

4.初读课文，初步感知课文内容。你喜欢风画的哪个季节的景物？为什么？

三、精读课文，总结学法

1.学习第一自然段。

师：风，最喜欢画画，一年四季画个不停。联系下文理解“一年四季”。

＊脸庞：脸的形状、轮廓，也叫“脸盘儿”。金灿灿：金光耀眼。用“画出……还画出……”两个层次，抓住“苹果”“葡萄”“柿子”“稻穗”以及人们的笑脸写出了秋天丰收的景象和人们喜悦的心情。

＊抓住冬天“山”“树”“地面”“屋顶”的变化，与雪人红红的长鼻子进行比较，极富童趣地写出了北风的神奇及冬天独特的美。可鼓励学生参考第二自然段的学习过程自主学习，然后全班交流汇报自己的独特感受；也可运用手中的资料，畅谈自己玩雪的感受和快乐。通过自读、自由找伙伴互读等形式读出冬天的美。

＊总写风是一位了不起的画家，与开头照应。可让学生在美读的基础上，说说风还会画出什么。学生选择喜欢的段落用自己喜欢的方式美美地读读背背。还可让学生用说、画、演等自己喜欢的方式来表现四季的美景。

教学设计参考

2.学习第二自然段。

幻灯片出示：春季，高大苍翠的青山，一碧千里的大地，五颜六色的花竞相开放……（1）指名读第二自然段，指导勾出景物（大山、大地、花儿）。

（2）教师做动作和结合生活实际，让学生感知“染”“抹”“涂”这三个不同的动作，“染”是一点一点地染，“抹”是一块一块地抹，“涂”是一笔一笔地涂。

（3）学生有感情地读这句话。

（4）指导写“涂”，注意左窄右宽，说出还有哪些是左窄右宽的生字。

（5）总结方法：读句子，勾景物，想美景。

3.学习第三自然段。

（1）指名读课文，生勾出描写南风画了夏天的哪些景物的句子。

（2）比较句子，体会叠词的表达效果。

＊识字教学：可让学生在初读课文时，借助拼音自己认读，同桌互助，以指名读、小老师教读、齐读、开火车读等形式读准生字的字音。

＊第1题：重在培养语感和积累语言。

＊第2题：引导学生在朗读句子的过程中联系生活实际，发挥想象，抓住“染”“抹”“涂”这几个动词，感受风的神奇技法。通过“红”“紫”“黄”这几个形容词，想象秋天硕果累累的丰收景象。

＊学学写写：指导写字，要让学生主动观察。如“涂”“停”“幅”“顶”要写得左窄右宽；“丰”“季”中的横都是上短下长；“象”字要重点分析，教师示范，写好撇和弯钩。

＊综合性学习：主要培养学生自主实践的能力，引导学生联系课文对秋天的描绘，抓住景物的特点进行观察，并且尝试着运用多种方式展示自己的收获，乐于表达自己的感受。

教学设计参考

（3）指导背诵：作者怎么把这些景物连接起来的？（画出、画出、还画出）

（4）联系生活，激发想象。夏天到了，天气越来越热，南风还会画出什么呢？

（5）总结方法：“读、勾、想”。

四、继续用“读、勾、想”的方法，学习第四、五自然段

幻灯片出示秋天和冬天的景色，引导生理解“丰收的景象”。结合此处秋天的丰收景象，提出“综合性学习”的要求，让学生说说，画画，写写。

（1）自读课文，勾出风在秋、冬季节都画了些什么。

（2）你喜欢哪个季节，为什么？

相机出示句子“苹果红了，葡萄紫了，柿子黄了”，体会秋天的色彩缤纷。

（3）有感情地读，感受秋或冬的美。

（4）想一想：风在哪个季节，还画出了什么景物？

（5）出示：指导运用“画出……画出……还画出”的句式，写一句话。

（6）指导写“象”字。

（7）背诵第三、四自然段。

五、总结全文，升华情感

孩子们，四季是美丽的，让我们用眼睛去观察四季的美，用心去感悟四季的美！

（王娇平）

参考资料

★四季的划分

春、夏、秋、冬称为四季。它的划分有不同的标准。天文学上以春分（3月21日前后）、夏至（6月22日前后）、秋分（9月23日前后）、冬至（12月21日前后）分别作为四季的开始。中国古籍上多用立春（2月4日前后）、立夏（6月5日前后）、立秋（8月8日前后）与立冬（11月8日前后）作为四季的开始。气候统计上，因一般以1月份为最冷月，7月份为最热月，故以阳历3，4，5月份为春季，6，7，8月份为夏季，9，10，11月份为秋季，12月和第二年的1，2月份为冬季。这种四季的分法，较适宜于四季分明的温带地区。

★四季风

一年四季都有风，但每个季节的风各有特点。人们常把春天的风叫和风，把夏天的风叫顺风，秋天的风叫金风，冬天的风叫寒风。在本课，把春、夏、秋、冬的风分别称为东、南、西、北风。

春天的风，唤醒了万物，唤醒了小草、小花，唤醒了明媚的世界。小草绿了，花儿开了，小动物出来了，田野里一片生机盎然。温暖的春风给人们带来了欢乐，也带来了希望。

夏天的风，款款而来，袅袅而去，吹来雨水，吹走炎热，送来舒爽，把酷暑中的人们送进甜蜜的梦乡。

秋天的风，吹得天更蓝更高，吹黄了稻子，吹熟了果实，吹红了高粱，吹来阵阵歌声，为人们带来了丰收的喜悦！

冬天的风，寒风朔朔，吹来严寒，飘来雪花，让大地披上了银装，如亮丽的水晶世界，景象万千，又引起人们无限的遐想。

风啊风！你总是那样变幻莫测，令人迷恋。