教学目标
1.认写本课生字。
2.朗读课文，背诵课文。
3.初步认识对韵的形式，培养学习古文的兴趣。
教学准备
教师：生字词卡片。有条件的可准备多媒体。
教材简析
本课识字，以对韵歌的形式呈现，这两首对韵歌都是对对子的小韵文。课文通俗易懂，明白晓畅，生动活泼，贴近小学生的生活与环境，起了一个打开眼界、引发兴趣的作用。教学时要引导学生运用学过的方法积极主动地学习生字，归纳总结记忆方法。引导学生通过朗读和背诵，初步感受对韵歌中所蕴含的文字之美、声韵之美、意境之美。
本课的重点是认写生字，背诵课文。
建议本课用1~2课时。
我的思考与设计
解读与提示
＊学生借助拼音，熟读课文。
＊可以用分组接句子的方式朗读、背诵课文。如：（女生）天对地， （男生）室对家，（齐）朝阳对晚霞。
＊第一首对韵歌，边读边看图想象画面，帮助记忆。
教学设计参考
一、激趣导入
1.学生背《三字经》中学过的句子。
2.教师范读或录音放《儿童对韵歌》后，问：这首韵文听起来怎么样？
让我们一起来看看课文吧！这是对韵歌，就像“三字经”一样，是我国特有的文学形式。这种小韵文读起来很好听，很有节奏感。
二、初读课文，读准字音
1.提问：你们愿不愿自己先读读？在读的过程中遇到了困难怎么办？
小结：借助拼音来帮忙或者向老师、同学请教都是好办法。注意读准字音。
学生轻声自由读。
＊第二首对韵歌，可借助做动作或看动画帮助理解“来对往，密对稀，远近对高低”。
眼明：看得准。
手快：动作敏捷。
心旷：心境开阔。
神怡：精神愉快。
教学设计参考
2.检查读书。
指名读。（老师请几个同学来读一读，一人读一句。没叫到的同学仔细听，评判读的同学是不是读准字音了）
三、再读课文，了解字词的意思，感受对子的形式
1.请你再轻声读读课文，一边读一边标出生字。标完后，同桌间互相考一考，看看你是不是认识这些生字朋友了。
2.说说有哪些生字朋友，大声地读出来。
3.学习第一小节。
老师把这些生字朋友从课文中请出来了，你还认识他们吗？
（1）出示生字：“朝”。指名读，集体读。
＊学学写写：重点指导“甜”“冠”的写法。“甜”左右分布要均匀，右边里面不要多写一横；“冠”的部首是秃宝盖（冖），不要多加一点，下边“元”的竖弯钩要把“寸”托起来。
教学设计参考
提问：你们见过朝阳吗？你是什么时候见到的？
课件出示朝阳、晚霞的图片。学生读词：晚霞。
（2）看图，读“黄莺”“翠鸟”“甜菜”“苦瓜”，然后读词填空。
（3）根据课文内容填空。
出示：狗尾草（ ）
白鹭对（ ）
门前栽（ ），塘里养（ ）
（4）有感情地朗读第一首对韵歌。
4.学习第二首对韵歌。方法同上。
四、朗读课文，采用师生对、同桌对、男女生对等形式练习背诵课文
五、指导写字
1.引导学生观察上下结构的字在书写方面的共同之处。（占格、宽窄、大小等方面）
指导“甜”的写法：“甜”左右分布要均匀，右边里面不要多写一横。
2.学生练习书写。
3.指导“冠”的书写：“冠”的部首是秃宝盖（冖），不要多加一点，下边“元”的竖弯钩要把“寸”托起来。
4.学生照范字书写，教师巡视，展示学生书写并点评。
我的教学随笔
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