对学习科目增多学习方法的不适应

案例2说明升入中学后，是否转变学习方法关系到孩子能否适应中学学习。李某的家长抓住孩子刚升入中学，就指导帮助孩子转变学习方法适应中学学习。面对孩子的一时不适应和抱怨，家长及时与孩子商量制订学习计划，并督促孩子按计划进行学习，培养孩子养成良好的学习习惯，使孩子逐步由开始的“被动”学习转为“主动”学习，促进了孩子在中学学习科目增多、内容加深、学习难度加大的情况下，成绩明显提高。这不仅开发了孩子的学习潜能，而且大大增强了李某的学习信心，使李某升入中学就有了良好的开端。这个例子中的家长不仅把握了引导教育孩子适应中学学习的主动权，而且当发现孩子有出现问题的苗头时，因势利导将问题解决在萌芽中。这样的家庭教育不仅具有前瞻性，而且大大增强了家庭教育的针对性和实效性。李某家长的做法，值得家长们借鉴。而本案例中王某家长的失误在于：

1.没能培养孩子养成良好的学习习惯。小学时家长陪着王某学习，虽然起到了督促孩子学习和及时帮助解决学习中遇到的问题的作用，但形成了孩子对家长的依赖，没有培养孩子独立分析问题和解决问题的能力，没有培养孩子养成良好的学习习惯。

2.没能帮助孩子及时转变学习方法。孩子升入中学，家长没有及时帮助转变学习方法，使孩子满足于课堂听明白，而不是在理解的基础上真正去将知识弄懂弄明白。

3.家长对孩子升入中学重视不够，没有给予必要的指导。靠孩子自己去进行调节、适应中学的学习。由于孩子缺乏自我调节和主动适应的能力，就不可避免地出现对中学学习的不适应。

据调查，像李某家长那样孩子升入中学就给予必要指导的家长还是比较少的。多数家长类似于王某的家长，对孩子升入中学这个关键阶段重视不够。因此，忽视了对孩子适应中学学习的指导和帮助，使孩子出现了不适应的情况。