逆反心理产生的原因

1.孩子自身的原因。

（1）独立意识增强，想要摆脱家长的“束缚”。中学阶段的孩子正处于青春期，这一时期，他们感到自己已经长大成人，在情感、行为、观点上日益脱离家长，希望自己能像大人一样受到家长的尊重。强烈的成人感和独立意识，使孩子表现出要摆脱家长对他们的“束缚”。开始对家长的意见不再言听计从，对家长过多的关心、照顾和过细的要求特别反感，不愿意听从家长对自己的安排或建议，对家长的正确批评意见也听不进去了。家长不了解孩子心理的变化，仍采取过去那种关怀备至的态度或简单粗暴、数落、训斥的方式去对待孩子，使孩子独立意识受到阻碍，于是孩子对家长的态度便产生了逆反，轻则不理，如案例3；重则公然反抗、顶嘴，甚至离家出走，如案例1和案例2；更有甚者对家长痛下杀手，酿成悲剧，如案例4。

（2）自主意识增强，不希望家长对自己过多干涉。进入青春期的孩子，自主意识增强，希望得到他人的承认和尊重，渴望独立，喜欢自作主张，希望“我的事情我自己决定”，不希望家长干涉。对家长的要求不再像小学时那样唯命是从，开始对家长无微不至的关心照顾、过细的嘱咐和各种限制、唠叨等，表现出强烈的不满甚至反抗。如果家长还像以前那样，遇事不征求孩子的意见就替孩子作出决定，让孩子去做，把孩子置于支配服从的地位，孩子认为家长干涉自己，不尊重自己，忽视自己的自主性，就要进行反抗，如案例1和案例3。

（3）个性发展受到限制，每个孩子都有自己独特的个性。我国第一部大型心理学词典——《心理学大词典》中对个性定义为“个性，也可称人格，指一个人的整个精神面貌，即具有一定倾向性的心理特征的总和”。个性心理倾向性包括的需要、动机、兴趣等，是人的行为的潜在动力，是人的积极性的不尽源泉，影响着人的一生。孩子对自己感兴趣的事情，积极地、富有创造性地投入进去，并做出成绩来，本来是值得肯定和赞扬的，可是，与家长的观念或要求发生了矛盾，家长如果予以限制，就会引起孩子对家长的反感，如案例3。

（4）拒绝强迫接受某种观念。一些家长往往在家庭教育观念上不能与时俱进，没有树立正确的人才观，不但不能正确对待和鼓励孩子发展特长，而且限制孩子特长的发展，用滞后的观念去教育孩子，强制孩子去接受自己的观念，这就与思想活跃、接受新理念快的孩子在观念上发生了分歧。家长限制或阻止孩子特长的发挥，不但阻止了孩子个人的兴趣爱好，而且由于家长阻止了孩子特长的发挥，孩子失去了展现自己才能的机遇，必然引起孩子的反抗，如案例3。

2.家庭教育上的失误是孩子产生逆反心理的重要原因。家长不讲究家教方法，加上家教观念有些滞后，必然与认为“我长大了”的青春期孩子的观点发生碰撞，加之教育方法的简单粗暴，势必引起孩子的抵触情绪及逆反心理。

（1）家长期望过高，孩子压力过大。激烈的社会竞争使家长认识到，我国已进入空前重视知识、技术的时代。谁拥有更多、更新的知识，谁就会有更多的发展机遇和较好的发展空间。因此，在家庭教育中，越来越多的家长更加注重孩子对知识的获取。为了给孩子将来一个比较好的发展空间奠定基础，家长们就期望自己的孩子在学习上比其他的孩子优秀，能考上一所好的大学，能出人头地。由于家长对孩子的学业期望值和升学期望值都高，忽视了孩子自身的素质和能力，超过了孩子的承受力，给孩子造成很大的心理压力。当孩子经过不断努力和拼搏后，仍无法达到家长的要求时，必然会挫伤孩子的积极性和自信心。家长要知道教育首先是促进学生身心健康发展的过程，然后才是一个学科知识获得的过程。如果不改变对孩子期望过高的做法，不调整对孩子的目标要求，就会引起孩子的对立情绪，形成逆反心理，如案例1。

（2）过于严厉，教育方法简单粗暴。当孩子学习成绩不理想或孩子做错事时，家长不是与孩子一起分析成绩不理想或做错事的原因，总结经验教训，不反省自己在家庭教育上是否有过失，而是以简单粗暴的方式进行严厉训斥、讽刺、挖苦，甚至打骂。结果往往事与愿违，孩子在多次被训斥和打骂后，成绩不但没有提高反而还下降或继续犯错误，甚至不服管了，对家长的教育开始顶撞甚至反抗。家长们感到困惑，不知问题出在哪里。其实，问题就出在家长的教育方法简单粗暴上，孩子从家长那里听到的全是指责、抱怨、批评、教训，严重地伤害了孩子的自尊，与孩子希望得到家长的尊重心理发生冲突，使孩子产生抵触情绪和逆反心理，或以沉默表示反抗，或大声顶撞反抗，或采用极端的方式进行反抗。

（3）盯住缺点，不看优点。有些家长对待自己的孩子，眼睛只看缺点，盯着缺点不放，对孩子的教育则一味地进行批评，结果越批评，孩子离家长越远，心灵对家长关闭得越紧。就像寓言故事中的“北风”一样，为使行人脱掉大衣，刮起凛冽、刺骨的“北风”，行人不但没把大衣脱掉，反而为了抵御“北风”的侵袭，把大衣裹得紧紧的。家长教育孩子应该向“南风”那样，徐徐吹动，使人顿觉风和日丽，春暖上身，于是解开纽扣，继而脱掉大衣。家长要使孩子健康成长，就要运用“南风”的方式，对孩子表扬为主，批评为辅。正在成长中的孩子，家长发现优点及时表扬才是激励孩子向上的有效手段，不要把自己对孩子的爱用一味批评等形式来伪装或包裹起来，好孩子是夸出来的，不是批评出来的。所以，家长不要吝啬你的表扬。你越表扬孩子，越欣赏他的优点，孩子跟家长的关系就越密切，教育效果也就越明显。家长越批评，孩子跟家长的关系越紧张，教育效果也就越差，反抗心理自然就越强，如案例3。

（4）溺爱。现在的家庭几乎都是独生子女，家庭教育中普遍存在家长对孩子过分保护、娇宠溺爱的问题。从表面上看，家长对孩子是无私的爱，实际上这种爱是一种畸形的爱，这种爱孩子的方式，是在毁掉自己孩子的前程。当今的社会，是一个开放的、高速发展的、充满竞争的社会。社会的高速发展和竞争，必然给人们带来挫折或失败，只有经历磨炼具有耐挫折能力的人，才有可能最终在竞争中取胜。孩子迟早要离开父母走向社会，独立地进行工作和生活，去面对各种挑战和竞争。许多父母似乎不大明白这个道理，老是替孩子担心这担心那，恐怕伤害了孩子，因而对孩子进行过分的保护，宁愿自己多吃苦，也千方百计营造一个舒适、安稳的环境，让孩子舒舒服服地生活。这样的孩子在父母的过分保护下，养成凡事依赖父母的习惯，他们不思进取，贪图安逸，以自我为中心，任性骄纵，经受不了一点儿批评，承受不了任何的挫折和打击，心理极其脆弱，遇到不如意的事，就会以脆弱或扭曲的心态去面对，如案例4。

托尔斯泰的作品中有这样一个故事：有一个女人为了报复一个曾深深伤害过她的男人，劫走了他的婴儿并交给一个巫师，要求巫师在这个孩子身上，用最凶残的方法施行报复。不久，巫师通知这个女人说，已经按照她的要求对孩子使用了最残酷的方法，要她到指定的地方去看一看。女人一看便大怒——那个孩子居然被当地一位富翁收养了，过着衣来伸手，饭来张口的无忧无虑的生活。她立即跑去责问巫师。巫师叫她不用急，等着瞧。而最后的结果，连这个凶狠的女人，也觉得如此报复太过分了。原来，孩子在骄奢中成长，没有强健的体魄、坚忍的意志和吃苦耐劳的精神，在家庭突然破产和贫困的双重打击下，软弱无能，每况愈下，卑贱污秽，生不如死。在徒然挣扎一段时间后，终于自杀。

这个故事告诉我们：毁掉孩子最有效的方法，是把孩子放到一个奢侈的环境中成长，使孩子不经历风雨不见世面，得不到应有的锻炼，一旦遇到困境或挫折，因心理脆弱，精神上就被彻底摧毁。但愿溺爱孩子的家长从这个故事中能受到启示。