规范阶段的概念

规范阶段大约指从小学高年级到初中的这一段时间。在规范阶段中，孩子们的身体条件快速发育，彼此之间的个性与差别不断明显，他们逐步进入青春期，在童年结束后变成青少年。这一系列的变化给孩子们带来全新的发展机遇，也给予了教育者们更多的挑战。

在当代社会的大背景下，这一阶段的孩子大体有了如下变化。

第一，由于营养条件的改善，孩子们身体发育十分迅速。如果以第二性征的出现作为孩子进入青春期的标志，那么在物质条件大幅改善的今天，青春期的到来的年龄已经被很明显地提早了。14岁和10岁的孩子在外貌和身材上往往具有十分明显的差别。

然而，孩子们的心理成熟速度是慢于生理成熟速度的。他们的学习环境和生活环境并没有发生改变。中学的教育模式基本还是小学的老样子，仍然是“上学→放学→做作业→休息”这个早已让学生习以为常的循环。初中生和小学生都只要完成老师要求的任务就能取得不错的成绩，初中生不需要创新，也没有什么实践性质的学习内容，这就意味着一个小学生的心智也完全可以胜任初中的学习生活——只要听从老师和家长的安排就好了嘛。当然了，初中的学习内容要比小学难一些，但那并不意味着初中生的心智比小学生成熟了多少。在更大的程度上学生们之所以能去读中学是因为他们在小学阶段进行了一定的知识积累，这是显而易见的道理。

所以说，一个小学的优等生按照以往的学习习惯仍能在初中名列前茅。没有多样化的生活经历，这个阶段孩子的心理成熟速度也就难怪跟不上生理发育的速度了。许多十四五岁的孩子已经有接近成年的身材却还是像小孩子一样调皮任性，喜欢做一些幼稚荒唐的事，还有很多孩子明明已经上了初二或者初三，却还是不会学习、完不成作业，这是因为他们的心理仍处于孩童水平，只是空有青少年的外表罢了。正是由于心理上的不成熟，孩子们才发现不了生命的意义和知识的价值，他们浪费起自己的时间来才会肆无忌惮，毫不心疼。

其实，也有很多成年人同样做着幼稚的事情、说着荒唐的话，只不过他们有力气的臂膀和正经的西装帮他们稍稍做了表面上的掩饰罢了。

第二，处于规范阶段的孩子们的行动能力显著增强。什么是行动能力呢？简单来说这个能力的强弱就表现在力气大与小、跳得高与低、跑得快与慢等方面。这个阶段的孩子很明显跑得更快了，力气更大了，跳得更高了。这就叫作行动能力的增强，即“动”的幅度和强度都有了很大的提升。

当然，任何事物都具有两面性。当你的孩子能够搬得动更重的箱子、能拧干更多的衣服、能做很多之前没力气做的事的时候，他们诚然可以帮你做更多家务，但他们也可以用多出来的力气和精力去捣蛋、闯祸，做一些危害更大的错事。孩子们长大了不少，他们能够见到、想到更多的事情。许多之前不会犯的错误都在规范阶段出现了。

同样是打架，两个八岁的孩子大多只会抓几下皮肤就开始号啕大哭，可两个15岁的孩子就完全有可能动起刀具，酿成惨剧。

同样是和父母吵架后离家出走，8岁的孩子不太可能走远，并且往往会在外面待一会儿后主动回家，可是15岁的孩子却很有可能一赌气就买了车票去了另一个城市，从而改变了一家人的命运。

总而言之，规范阶段孩子的心理往往还不成熟，一些比较严重的错误也往往出现在这个阶段，所以青春期不仅是“问题多发期”，更是良好人格的养成期。教育者们发现问题是否及时、教育方法是否得当，这些因素将对孩子能否健康成长具有极其重要的影响。