与孩子一起走过

时间：2023-02-27 理论教育版权反馈

【摘要】：我们在家长会上录制的“绘本文学圈家长体验课”的光盘制作完成，我们可以一起回看视频、慢慢欣赏、仔细回味了。一直想跟家长们一起探讨如何陪伴孩子阅读的问题，恰逢“家长会”的召开，我当然会格外珍惜，因此认真做了准备。因此，家长也最能利用这些闲暇与孩子一起度过美好的阅读时光。

家长朋友们：

大家好！

我们在家长会上录制的“绘本文学圈家长体验课”的光盘制作完成，我们可以一起回看视频、慢慢欣赏、仔细回味了。

一直想跟家长们一起探讨如何陪伴孩子阅读的问题，恰逢“家长会”的召开，我当然会格外珍惜，因此认真做了准备。

从教二十多年了，大大小小的公开课、展示课上过不知多少，但面对第一次给家长上课，我依然有些紧张。孩子们就更加好奇了，听说爸爸妈妈还要在课堂上参与小组讨论和展示汇报，他们兴奋极了，纷纷问我爸爸妈妈会像他们一样积极发言吗？我告诉他们应该会的，因为孩子这么优秀，爸爸妈妈当然不会差。那几天我们班就像过节一样，一谈到爸爸妈妈要上课的事情他们就呵呵地笑，我亦非常快乐。

感谢大家的参与，我们班座无虚席，每一位都那么投入，那么主动。

课是伴着一曲《光阴的故事》拉开帷幕的，在回忆了至今为止依然记忆犹新的故事和书之后，我们得出了第一个结论：每个爱上读书的孩子都是从一个好听的故事开始的。如此，我们非常自然地进入到阅读绘本的环节，每人一本绘本故事，在阅读的过程中，做简单的批注。批注的要求是：找出书中好笑的（或让你非常开心的、有点怪怪的、让人怕怕的、感到伤心的）地方，简单写写原因，在那一页贴便笺条。看到这样的题目各位都笑了，觉得很好玩，是的，阅读绘本就是一件很好玩的事情。接下来的小组讨论与展示，让我更加深刻地感受各位家长的风采，也许在那一刻你找到了当年坐在教室里当学生的感觉，那样的活跃，那样的智慧，那样的妙语连珠。我相信我们是在思想的碰撞中真真切切体验到合作与交流的酣畅。因为“绘本是喷涌而出的语言的世界。绘本让孩子感受生的欢乐，给予孩子生的力量，也是让成人恢复青春活力的语言的源泉。”（松居直）

对于“绘本”，我曾经是有偏见的，总觉得“绘本”应该是两三岁的孩子看的，直到2013年的10月，在全国“主题阅读教学年会”上有幸结识了台湾儿童阅读推广人吴敏儿教授，让我对绘本有了新的认识，于是找来《小房子》仔细读一读，真的感觉很不一样。它不仅有精彩的内容，更有优美的配图，作者赋予小房子人的思想和情态，最吸引人的当然是背景中永远不变的小房子，它的窗子就像睁得大大的眼睛，门就如同张开的嘴，看着眼前越来越便利的交通工具不断地发出“啊、啊……”地惊叹。小房子周围的环境一直在发生变化，时间在不停地划过，小房子从一开始对城市满怀憧憬，到最后身处城市之中时对乡村田野的向往，一如人类在喧嚣中对静谧的渴求般，正好与孩子们喜爱田园、亲近自然的情感相契合，同时作者在故事的推演中向大家展示了交通工具的演变史，展现了随着季节的流转而不断变化的生活场景。如此这般地揣度过后，哪里还敢说绘本肤浅？尤其是它不仅画面注重细节，能够充分地表述故事，文字更是简洁明快，如同一首首小诗，让人浮想联翩，总不自觉地想要探求一个又一个的“然后呢”：

小房子

坐在山冈上，

非常开心地

看着它四周的乡村田园。

清晨它看着太阳升起，

黄昏它看着太阳落山。

一天又一天

每天都有一点儿

不一样……

可小房子总是

老样子。

因此读绘本要一边看图一边朗读，要由大人读给孩子听，而且要一边绘声绘色地读，一边与孩子交流自己的阅读体会。关于“共同分享”绘本的语言世界，被誉为“日本绘本之父”的松居直有过这样一段论述：绘本是通过精彩的语言和图画来呈现的，但这些语言和图画需要由读的人传达给听的人。父母，也就是读绘本的人，可以把绘本中呈现的语言转化为自己的东西，然后用声音表述出来，表达得越喜悦、越快乐、越美，读绘本时的体验就越能长久地留在孩子的生命里，经久地向其述说。这才是爸爸妈妈或老师给孩子读绘本的真谛。

作为语文教师，每到家长会时我总会强调培养阅读习惯的重要，曾经的学生中也确实有很多因为爱上阅读而变得越发聪慧的例子，因此总希望在这个班级里能有更多的孩子爱上阅读，所以才有了每年一本的“诗集”（每一年给孩子们编辑一本古诗词），希望可以尽我所能地为孩子铺设台阶，引领他们步入阅读的殿堂。但也确实听到过一些家长的抱怨：孩子不爱读书，买的书永远都丢在角落里，不提醒就从来不看。也接触到一些孩子，上学以后在语言的运用和理解方面明显比同龄孩子弱很多，与家长交流后才发现，家长在孩子上学之前从来没有与孩子一起读过书，也没有认真地给孩子讲过故事。我们知道，任何现象都必有它的缘由，家长如果不能在家庭中营造好的阅读氛围，不能在孩子启蒙的幼童时期给予一定的阅读指导，那么，想让孩子喜欢上阅读，并能够习得知识，那是不可想象的。如果我们无意中错过了昨天的阅读，那么，不妨从今天做起，和孩子们一起捧起书来，快乐地阅读吧！

也有一些孩子看起来很喜欢阅读，却依然不会表达。这个时候我们要观察一下孩子的阅读关注点在哪里，是不是他比较关注插图、漫画，或者只关注自己感兴趣的情节，只顾囫囵吞枣，或生吞活剥。如果是这样，那么在家里营造阅读的氛围就显得非常重要了，而进行亲子阅读就是提高阅读质量、增进阅读兴趣最有效、最直接的方法了，需要注意的是，在阅读的过程中要注重交流和分享，我想当孩子在这个过程中体验到了快乐，那么爱上阅读也就不是问题了。

亲子阅读在当下是十分必要的：首先父母是孩子的第一任老师，看着孩子的成长过程，还有谁比父母更清楚孩子的需要呢？其次，作为父母的您总是在按照某种愿景来培养孩子的，而阅读时可以潜移默化般地指示成长的方向；最后，孩子生活中的大部分闲暇都是与父母家人在一起的。因此，家长也最能利用这些闲暇与孩子一起度过美好的阅读时光。

那么到底要读些什么书呢？我有以下三点建议：

1．在并非是开卷有益的阶段，一定要在有限的时间内选择最佳书籍来充实自己。要选择经过历史和地域检验过的名著来阅读，走进大师和学者的世界，与大师对话，向大师请教；

2．不要进行快餐式和碎片式的阅读。不要只去浏览网络、动漫或微信之类的片段文字，要真正深入进去读“大部头”的书；

3．童话、寓言、成语故事等短篇，只能当作茶余饭后的浅阅读材料，可以读，但不要只读这些东西，若读这类篇目，就与思考交流和练写札记联系在一起。

亲子之间该如何共读呢？当然首先应该明确的是共读一本书，只不过家长要先一步阅读，如此您才可以随时引导孩子阅读的兴趣；读书虽好，却不是毫无时间限制地读，要根据孩子读书的能力以及书籍的难易程度限定读书的具体时间，并利用一切机会与孩子交流读书体会，大胆谈出自己的理解，此时的平等对话是非常重要的；必要时与孩子一起写出读书札记，就如同“绘本文学圈家长体验课”上您做的简单批注一样，还可以作为家庭的资料保存下来，和孩子一起感受成长的轨迹。

我们的“绘本文学圈体验课”还是有效果的，当然由于时间的关系我们选择了阅读绘本，其实即便是一本小说我们也可以用这种方法来读。当亲历了阅读课的全过程以后，我相信您对亲子阅读会多一份认可，同时在阅读的方法上也会有一些自己的体悟，如此，我想我们班的“亲子阅读”之路一定会走得顺利而有成效。

关于亲子阅读，在家长会时曾经写过一首小诗，如今又把它斟酌修改了一番，送给大家，权当这封信的结束语吧。

与孩子一起走过

与书为友，和孩子一起走进阅读的天地吧，

就如同一个护花的园丁，

把希望的种子播撒在孩子的心田，

精心养育，悉心呵护，耐心等待，

在知识的滋养中，

花儿会开得格外娇艳，果儿会结得分外香甜。

也许某一刻，你会突然发现，

得到滋养的幼苗不只是杆壮、枝繁、叶茂，

更为珍贵的是整个的家庭（或班级），