家长朋友们：
大家好！
“哈哈哈……”教室里一阵又一阵的欢笑声，吸引着窗外路过的老师好奇地观望，被学生们高亢的学习情绪感染着，我们班级的孩子们在续写着《母鸡萝丝去散步》的故事。这是一个超级简单的绘本，整篇故事只有44个字，但这有什么关系呢？孩子们欣赏的是它精美的画面，故事的情节在孩子们绘声绘色的讲述中丰满起来，一段心理活动或神态、动作的描写就会让他们笑得前仰后合。
“狐狸正饿得慌，他斜着眼睛盯着母鸡，心想：这鸡够肥的，肉特别多，肯定非常好吃。不过，我怎么吃呢？蒸着吃？炖着吃？烤着吃？哎呀，先抓住了再想怎么吃吧。”
“母鸡萝丝若有所思地在前面走，她迈着大步，走得特别悠闲，走过院子的时候，狐狸也悄悄地跟在后面。也不知道是谁把钉耙落在院子里，萝丝就从钉耙的边上泰然自若地走过去，她可一点也没发现狐狸正朝她猛地扑来。‘哎哟！’狐狸一脚踩在钉耙上，扎了脚不说，那钉耙的杆子一下子翻过来，正好打在狐狸的鼻子上，哎呀呀，鼻子都被撞歪了！”
“栅栏的缝隙太窄了，狐狸过不去，只能从上面往下跳，这下可好了，他一下子跳到一辆小推车里，要知道推车下面有轮子呀，所以推车带着狐狸一直往下冲，把蜂房都撞翻了，蜜蜂们可真生气了，追着狐狸就蛰，狐狸抱着头赶紧逃跑了。”
“狐狸想不明白，母鸡萝丝是不是故意要报复他，怎么一切都像设计好了似的，每当他想要下手时就一定会遭殃。妈呀，以后再见到母鸡心里都有阴影了。”
就是这样，每到一个孩子讲完一段，教室里就会爆发一阵大笑，接着是“我来，我来……”的兴奋的吵嚷声……
不用刻意地告诉他们如何把故事讲得生动、有趣，因为爸爸妈妈给他们读书、讲故事的时候就是这般精彩纷呈的，有了这样的基础，我再适时追问：哟，快来瞧瞧狐狸的眼睛，它看到什么了？这是怎样的眼神？猜猜它心里想什么呢？看看母鸡是怎么走路的，谁来模仿一下？猜猜这个时候母鸡在想什么？……有没有注意到这样的追问其实也是一种指导，这不就是在引导孩子们关注角色的神态、动作、心理活动吗？只不过沉浸在创编过程中的他们根本没有意识到罢了，你看，他们讲、演得多么投入啊！
阳光从窗帘的缝隙钻进来，映得一张张笑脸金灿灿的，仿佛每一个孩子都是发光体。
凭借着洒满阳光的绘本画页，孩子们的思绪在暖如夕晖的色彩里畅游，那偏黄的暖色柔和地拨弄着孩子们的思想，轻松、快乐的氛围更加促使他们积极地想、充分地“说”，写作的“基本功”自然而然地就在这赏、讲、议、评的过程中扎实起来了。
难道只有绘本才能这样有效地启发孩子？当然不是，在有限的课堂时间里我无法和孩子共同讲述一整本厚厚的书，好在我们的亲子阅读一直在坚持，孩子读不懂的或者读得慢的，完全可以在家里通过亲子间的赏读来弥合阅读能力造成的差距。要知道童心都还在梦里呢，我们更要在故事里帮助孩子获取学习的方法和能力，我相信坚持不懈的渗透，一定会让他们获得长足的进步。
每个星期，我总要抽出一天的时间赏读孩子们的日记，然后挑选出有进步的、有意思的带到班级隆重推出、激情朗诵。每到我抱着一大摞日记本走进教室，孩子们都异常兴奋，因为接下来的时间里听到的全部是来自他们生活中的故事，故事里一样充满着阳光和欢笑。
笔和笔盖
孙镁滢
一天，笔说：“笔盖，你别老是压着我，我都喘不上气了！”
笔盖说：“我也是为你好呀，不然你的‘血液’早就干了。”
“你别瞎说了，你弄得本帅很难受，还能说是为了我好吗？”笔神气极了！
“这笔盖怎么打开了？”小主人看见笔盖有点要脱掉了，连忙盖紧。
等小主人走出去了，笔盖说：“兄弟，我真是为你好啊，如果没有我在，小主人早就不要你了！”
笔说：“什么？我的血怎么会干呢？如果血干了，那是因为你压着我，让我很难受，我的血才会干的，知道吗？”
然后，笔把笔盖甩到了地上，于是，它自由自在地玩了。可是没几天，它的血液真的就干了一部分，小主人看到了说：“这笔水都快没了，最近也找不到笔盖呢，扔了吧。”
笔就这样被扔到了垃圾桶里，它非常后悔，没有了以前的好伙伴——笔盖，它什么也没有了。
这个故事说明了不要感觉自己很能干，许多时候你也要被人帮助的。
奇妙的关系
林俊淦
我发现了一个奇妙的关系：
我们班李子涵认识一个男生，他是我表姐的同学；我的亲戚——张生其是詹雅琪幼儿园的同学，他俩和我的表姐都是同一家幼儿园毕业的，而且曾经在一个班读书。
全老师，你应该知道，贾雯茜转到东校的三年（5）班，我表姐在她的隔壁三年（4）班。
我发现，如果把认识的人用线连起来，亲戚、同学、朋友，小区里的伙伴，兴趣班的同学，等等，最后会连成一个大大的圈，最后大家都认识了，有些人可能早已经认识了。你说，这是怎样的一种奇妙关系呢？
幽默大师
吴承曼
“幽默大师”是我给弟弟起的外号，虽然弟弟不太理解“幽默”的具体含义，但是弟弟对“大师”二字还是蛮喜欢的，所以对这个外号他欣然笑纳了。
那一天中午，妈妈让弟弟和我睡午觉，并说：“不要说话，谁说话我就揍谁。”他赶紧钻进被窝，还用被子蒙住了头，一会儿他露出两只小眼睛，然后嘀咕了一句：“说梦话行不行？”妈妈和我都哈哈大笑起来。“有那么好笑吗？”弟弟很奇怪地说。
对了，他最痛恨妈妈揍他。那天他没有完成当天的学习任务，妈妈回来就照他的屁股揍了两巴掌，可我抄写后面的答案妈妈却没有发现，他看到我在旁边偷笑，他恨得牙痒痒：“这就是典型的‘重男轻女’！重打男孩，轻饶女孩，老天啊，让我变成女孩子吧！”妈妈和我笑得倒在沙发上，他真是让我们“忍无可忍”了，这算是“严妈出高儿”吗？（原句是“严师出高徒”）
哈哈，“幽默大师”这名称弟弟还是不理解，不过大师就是要有大师的风范，弟弟，你还是忍着点吧！
我 的 蚕
李敏达
今天晚上，我正坐在被窝里玩玩具。忽然老妈兴冲冲地走进卧室，“你的蚕吐丝了，快来看呀!”啊？我赶紧穿好裤子跑到客厅。
已经有不少蚕吐丝了。外婆正在把它们抓到她为它们做的小格子里（吐丝的蚕要住单间）。外婆见我来了，于是对我说：“你的蚕吐丝了，我们一起把它们放到小格子里。记住身子透明的就是要吐丝的。”就这样，我们一起找快要吐丝的蚕。最后我和外婆都找到三只。我希望它们能吐丝吐得快一点。
地 雷 花
刘逸开
今天，全老师给全班同学发了两颗她取名为“地雷花”的种子，我们拿到后都非常好奇它们的样子。于是，我轻轻地把包装打开，里面露出两个小小的种子，就像两个小小的手榴弹一样。（我在电视上看过，那个扔出去可以爆炸的手榴弹就是这个样子）我对这个种子长大后什么样有点好奇，难道是因为它长出来后的花像一个大大的手榴弹？还是因为它的果实成熟的时候会突然蹦出一大堆小小的“手榴弹”？我一直在想象和猜测着。
回到家时，我迫不及待地把小小的“手榴弹”交给妈妈，并和她一起把这两颗“手榴弹”种到土里，写作业的时候我所有的心思都在那盆花上。
我想，我现在知道全老师为什么把它取名叫“地雷花”了，我特别期待它开花结果，等着它给我一大堆“手榴弹”！
当我夸张地读这些日记的时候，孩子们快要笑翻了，尤其是刘逸开对“地雷花”的诸多想象和猜测，更让孩子们捧腹不止。他们一边点头称赞，一边应和着：“对呀！对呀！就是！就是！”似乎空气中到处都飘散着快乐的分子，它们呼应着孩子们成长的节奏，点染着教室里学习的氛围，个性化的情感伴随着飞扬的文字在眼神的传递之间，悄然地产生影响，润泽了最真实的学习和生活，温暖了最朴实的阅读和写作，童心深处的共鸣碰撞出艳丽的火花，幸福了教室里的每个孩子和为师的我。
不管是图画书上，还是孩子们的笔下，我们每个人都生活在自己的故事里，不是吗？当孩子们沉浸在“听故事、讲故事、写故事”的过程中，当他们睁大了眼睛仔细观察、张开了双臂真情拥抱、迈开了脚步努力向前时，获得成长的又何止是阅读和写作的能力呢？应该还有他在内心深处对生活的体验吧？这也许就是他汲取力量的源泉，谁又能说得准呢？
总之，讲故事真好啊！讲着讲着，至少会有一颗快乐的种子轻轻地、悄悄地撒在孩子的心田了，不知不觉中它就在抽枝、长叶、发芽、开花了，开成了朵朵不同花期、不同颜色、不同气味的花，每一朵都有独特的姿态，每一朵都有各自的秉性，多美啊！
全远姬
2015年5月8日夜
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