用爱架起沟通的桥梁

北京黄城根小学 梁晨

解决问题要溯本求源，单纯地关注行为，企图以此改变学生的状况几乎是不可能的。事情总在发生，永远在解决问题的老师会是疲惫和不快乐的，那如何扭转班级中不良的行径呢？需要我们建立良好的班级风貌，传扬善意、爱意，不要过分强调不良的行为，把学生和家长的眼光引导到积极、阳光的事物上来。

对于潜能生，教师要关注孩子的情绪，接纳他们的感受，帮助他们改变自己的行为。给孩子好的师生关系，使他们有快乐、温情的体验；给他们心理上的营养，促进学生人格的成长；给予他们最需要满足的认可、接纳、安全感、成就感，用内部动机来催动进步，让爱流动起来。于是我有了两个具体做法。

第一，就是在班级开展“善意大爆发”的活动，让孩子们发现身边同学的优点，大胆地说出来，制作赞美卡。我把卡片悉数贴在墙上，并且鼓励孩子们，让他们敢于说出赞美，也能够礼貌地接受表扬。孩子们的热情很高涨，班里的关注点一下子就转移了。我还把这段经历制作成了小视频，把我们班的转变事例带到了西城区全体一年级老师面前。展示的那一刻，我很骄傲，也很自豪。

同时，我把学到的一些理念通过飞信和私下的沟通与家长分享，同家长一起成长。有很多家长给我回信，说：“其实孩子最好的老师是父母，我们才更应该学习，谢谢您的用心！”“老师，您说得太有道理了，以前我们都没想过这些！”“受教了，和您一起陪着这些小蜗牛成长。”诸如此类的话温暖了我，让我觉得费再大的劲也值了！有再大的困难，我身后还有如此强大的后盾为我撑腰呢，何不勇往直前呢？

另外，我们组里参加培训的老师特别多，这让我们在语文教学之外，又有了一个共同研究的话题。每周二下午，我们都是走回低部，然后延续着课堂上未讲完的故事。其中印象比较深的，是陈姐给我讲过的一个小故事。同事的父亲是一名普普通通的老师，有一次一名女士赶时间，把同事的父亲撞倒了。这名女士特别抱歉，赶紧带着老先生去医院检查，老先生当时就表示没事儿，不用她赔偿，让她赶紧去忙别的事情。事后，这名女士又带着礼品来医院探望，老先生当时就跟她讲：“你知道我是谁吗？我是老师，老师就是永远原谅别人的。”我们永远不要苛求学生完全按照要求做，一直不犯错误。他们是六七岁的孩子，犯错太正常不过了，没必要生气，没必要较劲，更不要因此而否定自己。做老师要有一颗谦卑的心，但不能有一颗自卑的心。我师父龚老师跟我说过从书中看到的一句话：“老师只是埋一颗种子在学生心间，它什么时候发芽你不可预知。”教师并不是一个付出就会有收获的职业，不是今天努力了，明天就能收获的，孩子的好坏总是有反复的，而我们要宽容地接纳这一切。

其实感触太多太多了，事例也太多太多了，就不一一赘述了。我想这将是我未来教育道路上的一笔宝贵财富，感谢学校给我这次学习的机会，也感谢各位老师认真的传授。