在这个世界上唯有两样东西能让我深深地感动:一是我们头顶浩瀚的星空，一是我们内心崇高的道德。
——康德
那天我们全班去交大参观磁悬浮列车，回来的时候李老师买了一瓶水。李老师运气不错，中奖了:再来一瓶!想着大家就要上车了，李老师不想去兑奖，小叶自告奋勇飞速地跑去兑奖，奖品理所当然地归了她。很多孩子都口渴了，眼巴巴地望着那瓶水，但是小叶愣是没打开，而是带回了学校，等大家都去教室取了饮水机里的水，渴解得差不多了，她才悄悄把奖品拿出来独自痛饮。但这一切其实都被另几个同学尽收眼底。小叶喝完水就出去玩了。她绝对想不到，这一做法已触犯了众怒。
几个孩子怒气冲冲“杀”进我的办公室，七嘴八舌地开始“声讨”她的种种“恶行”:迟到、买零食、骂同学、两面派……一边声讨一边适时地往我桌上放了一堆“证据”:有水晶糖，有啫喱糖，有写了骂人的话的纸条……
一个孩子义愤填膺地说:“其实你一直被她蒙在鼓里，她当着你一个样，背着你另一个样，同学们对她早就意见很大，今天她这样做大家更是把她看透了!”“对!这是李老师的奖品，我们作为李老师的学生每个人都有权利分享，她凭什么独吞?”
…………
一时间办公室里的孩子群情激奋、言之凿凿，矛头直指小叶。显然“奖品”成了导火线，小叶作为一个自身聚集了太多缺点的班长，俨然成了一匹不堪重负的骆驼，今天的奖品只是压倒她的那最后一根稻草，她在同学们心目中实在是劣迹斑斑。
怎么办?
望着那一双双愤怒的眼睛，想到缺点一大堆但却成绩优秀、能力极强，一直是我得力助手的小叶，我知道我必须要做点儿什么。
“你们说该怎么办呢?”我问道。
“先追踪两天，等她多犯几个错误，抓几个现行，免得她抵赖。”小刘说。
见我紧绷着脸不置可否，小朱说道:“利用代管时间大家有什么话开诚布公地说吧，有什么问题早解决早好。”这家伙对我的脾气挺了解的。
“好，就这么办吧，你们都先回教室。”我顺水推舟地说道。
“等会儿回去的时候大家都要装作什么都没发生的样子啊!免得她有所察觉，我们要打她个措手不及……”
随着一帮人的离去，我从一片嘈杂声中听到了这样一句话，顿时我的心情变得非常沉重。这已经不是打小报告那么简单的问题了。
等学生悉数走完后，我赶紧跟办公室的老师交流、想办法。大家一致认为:小叶该批评教育，那帮“声讨者”更应该及时引导。班上舆论导向出现偏差，应及时调整。
但同时我们又认为，对于小叶这样聪明、能干、要强、自尊性又极强的同学，绝不能采用简单的审问批评加检讨的方式;对于那帮义正词严的“声讨者”，也不能采用普通的循循善诱。既要让小叶认识到自己的错误，又要引导其他学生认识到自己的做法不当，同时达到净化班风、营造正确班级舆论的目的。
虽然小叶的“恶行恶状”已经证据确凿，无可争议，这让我心痛，但其他学生那种“落井下石”“置之死地而后快”的做法更让我心忧。我意识到这种不正之风如果不及时清除，那么我辛辛苦苦、巴心巴肝一手带大的班将会很快变得乌烟瘴气，孩子特有的天真和纯净气息将会被世俗的钩心斗角、尔虞我诈所浸染。
越想越觉得问题严重，我强迫自己先冷静下来。
当务之急要解决的是，第一，必须让学生认识到人无完人，每个人都有这样或那样的缺点，我们在一味谴责别人的时候，其实自己并不高尚;第二，必须让学生们明白宽容的重要，原谅别人，快乐自己;第三，面对别人的缺点错误，我们要做的是帮助而不是幸灾乐祸、落井下石，或者借题发挥、不断揭短。
厘清了思路，我深吸了一口气走进了教室。
“请语文科代表去办公室把家庭作业本抱过来。”“对了，中间抽屉里有两包糖一起帮我拿过来!”
糖!王老师拿糖干什么?不知情的和虽知情但装作不知情的都在猜测。
小叶的脸上闪过一丝慌乱。
本子抱来，我布置家庭作业，课代表发本子，一如往常。
然后我清了清嗓子:“大家把作业本收起来吧。剩下的时间我想跟你们分享两个故事。”
我看到了莫名其妙和阴谋得逞后的窃喜两种表情。
小叶眼神狐疑，神情忐忑，聪明的她似乎意识到了什么。
我开始讲故事，故事讲完后我问了一个问题:“我们当中有完美的人吗?”
“没有。”学生异口同声地说。
“的确!我就有很多不完美的地方，比如我经常在没有经过详细了解之后仅凭片面之词或者表面现象就批评同学……”
“那能说说我们都有哪些不完美的地方吗?”我有意识地把目光投注到了那一帮“声讨者”的身上，让他们感觉到了某种暗示。
于是教室里响起了争先恐后的“声讨者”的声音。
小叶低垂眼睑，脸色发红。
火候差不多了，我又把目光调到了第三方的身上。
“我们还有什么不完美的地方呢?”
“我经常不写作业，因为我太喜欢玩游戏了。”
“我爱吃零食，并且屡禁不止。”
“我上课爱走神，老是心不在焉。”
“我悄悄偷过小叶的糖吃。”
“嗯?”
所以说每个人都不是完美的，都有这样或那样的缺点和不足，但是在老师眼中，在你们的亲人眼中，你们仍然是那么可爱，知道为什么吗?因为我们总是看到你们的优点和强项。正所谓“金无足赤，人无完人”。
“声讨者”开始沉默。
小叶开始强忍泪水。
我再给大家讲个故事。
我面带着微笑注视着小叶。
三峡工程大江截流成功，谁对三峡工程的贡献最大?著名的水利工程学家潘家铮这样回答外国记者的提问:“那些反对三峡工程的人对三峡工程的贡献最大!”反对者的存在，可以让我们保持清醒理智的头脑，做事更周全，激发接受挑战的勇气，迸发出生命的潜能。这不是简单的宽容，这宽容如硎，磨砺着你的意志，磨亮了你生命的锋芒。然后我把目光从小叶脸上收回转而投向在教室各个角落的“声讨者”身上:宽容是一种美。深邃的天空容忍了雷电风暴的肆虐，才有了风和日丽;辽阔的大海容纳了惊涛骇浪的猖獗，才有了浩渺无垠;苍莽的森林忍耐了弱肉强食的规律，才有了郁郁葱葱。泰山不辞抔土，方能成其高;江河不择细流，方能成其大。宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。
小叶终于没能忍住，泪水无声地滑落。
“声讨者”神色尴尬。
当发现别人犯了错的时候，除了宽容，我们还必须要做一件事，一件很重要的事——
“帮助她!”大队委小魏脱口而出。
我倍感欣慰，拿起粉笔在黑板上画了一个心，中间写了一个“她”。
在我们谴责她的种种缺点的时候，请想想她曾经，哦不，一直在帮助着我们:
她整理作业本，她领早读，她维持纪律，她收作业……
她一直在做，从未间断。
她为我们做了这么多，现在该轮到我们来为她做些什么了。是的，她有缺点和不足，而且情况还不算轻，那么让我们一起来帮助她吧!在我们帮助她的时候，请回报给她同样的坚持!
这时我拆开了一袋糖，一颗送给小魏:“谢谢你想到了‘帮助’这个关键词。”
一颗给了小朱:“谢谢你提的好建议。”
一颗给了成成:“你首先审视了自己的缺点。”
一颗给了小刘:“以后加强‘追踪’防患未然，在同学即将犯错误之前及时帮助他们悬崖勒马。”
最后一颗给了小叶:“感谢你长期以来为班级所做的一切。”
“声讨者”彻底低下了头。
小叶趴在桌上失声痛哭。她从座位上站起来到我的跟前，满脸泪痕斑斑，仍不断地抽泣，声音哽咽地说了一句话:“王老师——我——我——错了!”说罢又更加难以抑制地哭起来。
午休时，我在改作文本，趁大家都在看书的当儿，小叶悄悄塞给我一封信。“……王老师，谢谢您没有揭发我，给了我一个机会，让我改正错误，我以后有什么错误请您告诉我，我一定改正。王老师，谢谢您!您不但没有让我失去自尊心，反而让我增加了自信心，我相信我会做一个当之无愧的班主任助理和班长。请您原谅!”
那一刻，我欣慰地笑了。
(成都市沙河源小学 王 其)
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