我从事小学音乐教学工作多年，回想起我的教学经历，有许多地方值得回忆、反思和总结。
记得那是在四年级的一节音乐课上，发生了这样的小故事，让我至今难忘。那节课我教学生唱的是《红蜻蜓》，我带他们兴致勃勃地唱完歌曲，又练习吹奏竖笛，孩子都很开心。可是有的孩子练着练着，就有些亢奋起来，都找不着北了。
突然，竖笛的刺耳尖叫声响了，“谁?”
“小冯。”一个个同学齐刷刷地指着她，她顿时神色慌张、满脸通红，恨不得马上找个地方藏起来……
看着她羞红的脸颊，我马上微笑着说:“人家肯定是不小心吹重了……”
同学们的“嘘”声还是让她不自在。她低着头，眼睛直直地盯着脚尖，两只手紧紧地攥着竖笛，指关节因为用力已经泛白!
我接着说:“大家各自练习……”班上渐渐安静下来。这位同学个子不高、微胖，平时沉默寡语，感觉不太自信，在音乐课上不爱发言，也不添乱。据了解，她原来“拿”过别人的东西，难怪班上部分同学对她有些歧视。“人非圣贤，孰能无过?”这样小的一个孩子怎么会故意“拿”，一定是有原因的，但是毕竟事情过去很久了，我再去问也许会对孩子的幼小心灵造成再一次的伤害!但是看着她胆怯、忧伤的面容，我心里担心极了!怎样才能帮助她树立新形象，从阴霾中走出来呢?
丁零零，下课铃声响了，同学们陆陆续续走出教室。最后我叫到小冯。她急忙说道:“老师，我错了，你惩罚我吧!”我也看出她的诚意。于是我也很温柔地说:“你要知道你在我心中很乖，而且一直是个很出色的孩子，怎么能故意乱吹奏呢!”她吞吞吐吐、支支吾吾地说道:“今——今——后——不再乱吹了，而要认认真真练习吹奏竖笛。”于是我问她能否吹奏《红蜻蜓》，她摇了摇头。我把她拉到钢琴旁，亲切地说:“陈老师一直很喜欢你，你的音乐感觉很好啊，但是要认认真真练习，争取让班上所有同学都看到你的音乐长处……”她咬着下唇没作声，只是轻轻地点点头。
“那我下节课请你表演吹奏哦!”听我这样说，她脸上露出了微笑。于是我趁热打铁，拿出竖笛给她示范了一次，讲解了气息、吐音等吹奏技巧，又让她尝试着吹奏，帮助她纠正了一些节奏、音准的问题，并告诉她，以后有什么不懂的都可以来找我。
第二节音乐课时，我故意安排竖笛吹奏表演，先让班上几个吹奏较好的同学表演，然后让小冯表演，没想到她吹奏得那么流畅，表演是那么自信，班上好多同学都发出“哇”的赞叹声。通过此次交流与表演活动，小冯同学自信多了，与班上同学的沟通也多了，因为以前上音乐课，她总是一个人孤孤单单地走进来，怯生生的，根本不敢喊我。现在她常常跟班上的同学说说笑笑地走进来，见到我总是脆生生地喊一声:“陈老师!”音乐课上，她总是喜欢积极举手回答问题或争取表演的机会。有时候在放学路上碰到她，也总能看到她甜甜的笑脸。
这虽然只是老师关心学生的一件小事，但这份关爱却如涓涓细流淌进了学生心灵。和孩子多沟通、交流，给予他们信任、理解，给他们多一点自己的空间，让他们更健康地成长，这是我们老师的职责。
沙小的办学理念:倾听每个孩子成长的声音。是呀，教育无小事!我们教师的一次小小的倾听，一次耐心的沟通，一个慈爱的理解，一次温柔的等待，都可能拯救一个孩子。
(成都市沙河源小学 陈雪平)
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