日本作家江本胜有一本书叫《水知道答案》，书中介绍他从1994年开始进行水结晶的研究。他把盛着水滴的50个实验盘放置在零下25℃的环境中(这些水滴取自世界各地)，让它们凝结成为冰珠，然后再把这些冰珠拿到零下5℃的房间里，用200倍的显微镜进行观察。水可以根据它看到的图片、听到的音乐和语言形成相应的结晶。
当你咒骂水或对它置之不理的时候，水的结晶就非常混乱，甚至令人作呕。当你赞美或夸奖水的时候，它的结晶就会非常清晰、整齐、美丽。听到“爱与感谢”这个词的水的结晶最美，那是一个晶晶亮亮排列特别规则的六边形，好像一朵绽放的梦幻之花。最神奇的是，不管你说的是哪个国家的语言，只要是爱与感谢的意思，水结晶的形状都一样美丽。听到中文“谢谢”的水结晶，像一个点缀着六片银杏叶，中间裹着一颗璀璨珍珠的宝盒。
如果你用伤害的语气和不礼貌的语言和水说话，那么水的结晶就会非常混乱，有时甚至无法结晶。“你真蠢”这句话就让水无法结晶，图片上显示的是一团模糊混乱的形状，而“浑蛋”这个词让水的结晶好像是一个急速旋转的黑洞。一滴水尚且能感受到来自外界的态度，何况是人呢?孩子们能敏感地感受到来自成年人的任何一点信息，所以老师的态度对于学生的成长有着至关重要的作用。
我班上有个孩子，长得很漂亮，爸爸妈妈对她也特别好，可是我发现她和别人说话从来都是低着头，上课的时候也是怯生生地看着黑板，好像总是很害怕，这让我觉得很奇怪。这周的家长会上，我和她的爸爸进行了交流。原来这个孩子的爸爸很优秀，他希望自己的女儿比他还要优秀，所以从小对她的要求就很严格，在她的成长过程中，听到的表扬很少。她爸爸还给我讲了一件事，有一次他打了女儿之后，女儿一边哭一边说:“其实我是想你表扬我。”原来孩子做这件事是为了让父亲表扬她，可是在大人看来，这事是做错了，所以孩子挨打了。她的爸爸非常爱她，这种望女成凤的急切心情虽让人感动，但造成的结果值得我们思考。
后来，我和孩子的爸爸妈妈经常交流，发现这个女孩子最喜欢的事情是跳舞。在学习方面虽然觉得困难，但她还是很愿意学习。我们开始从两方面入手，一方面让孩子继续上舞蹈班，在这之前，她的父母因为怕影响学习而给孩子停掉了;另一方面，抓住孩子的优点表扬，就算孩子有错误也用说服教育的方法，孩子的爸爸也说，今后一定不再打孩子，那样会揠苗助长。
大概过了一年左右，学校举行了80周年校庆，那个女孩子参加了多个舞蹈演出。也许是绚烂的舞台锻炼了她，她从舞蹈中找回了自信;也许是长期的鼓励成就了她，她越来越开心，也越来越热情，和当初那个总是低着头的她判若两人。
孩子更多需要的是表扬、是肯定。尤其在他想做好而能力又不足时，在他有自己的独特想法时，在他有一点很小的进步时……他都渴望大人看到，渴望被同龄人认可。作为老师，我一定不能吝惜自己的表扬，要看到孩子的闪光点，一个一个地慢慢发现，也许以后，这一个一个小小的闪光点，就能让孩子充满了光芒。
这件事让我懂得，教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功、点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展。学生的进步有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。
(成都市沙河源小学 涂雅丽)
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