水本妙物。天地初成，升腾积淀，于是清浊相见。有的拔地而起，直插云霄，有的缓慢降落，没入尘土，水也就柔得理所应当，汤汤，泛泛，滔滔，汩汩。不同时间，不同地点的水，都有着自己独特的魅力。就像我们所面对的每一个孩子一样，他们并不完美，但是如果我们用发现的眼光去观察他们，他们也会像在阳光下的水面，闪动着耀眼的光芒。
今年刚接手教这个班，每一个孩子都十分聪明，但是行为习惯不太好。这可怎么办呢?我很着急，于是下定决心要好好地管管他们。每一节课，我都不放过任何一个孩子犯的错误，一旦发现就教育。几乎每一个学生我都为他们纠正过错误，有时候心里一焦急，还会在课堂上狠狠地批评他们。一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎么气氛越来越沉闷，举手的人越来越少，甚至连领读词语这么简单的事情都没有人愿意主动承担，我感到十分失望。特别是在课堂上，当我看到有的学生脸上麻木的表情时，我更是又气又急。我越来越沮丧，有的时候，钻进牛角尖，自我安慰:算了，就这样吧，得过且过。
一天，刚上完《走月亮》一课，我走出教室，小文同学从后面追上来说:“老师，我发现您今天心情挺好，从上课一直面带微笑到下课，老师，您笑得真好看。同学们都说，您每节课都这样该多好。”我一听，不由地停下脚步，问她:“难道我平时上课不笑吗?”她歪着脑袋，慢慢地说:“老师，您要不生气，我就给您说。”我摸摸她的头，说:“你今天实话实说，老师不怪你。我也感觉最近有些不大对劲，你有什么想法，告诉老师。”她马上说:“我们发现您上课经常板着脸，看着您严肃的表情，同学们都大气不敢出，偶尔起来回答问题，您还不太满意，所以我们不敢发表自己的看法。”听完她说的话，我一回想:这节课学生发言非常积极，思维活跃……
我突然明白了，原来一切的根源在于我自己呀!我明白了，与其每天板着脸刻板地去告诉孩子们这没有做对，那没有做好，不如改变自己的做法，去发现他们的闪光点。在课堂上，我开始转变自己的做法，积极地去发现每一个孩子的优点，多鼓励，少批评。渐渐地我发现，学生开始把我当成知心朋友，不少学生有什么心里话就会向我倾诉，还让我帮他出主意、想办法，我也会从中了解他们的性格特点、兴趣、爱好等，从而寻找出最佳的教育方法。这些也促进了我的课堂教学，渐渐地我的课堂上又热闹起来。每一个问题，孩子都纷纷举起手来，看着他们亮亮的眼睛、稚嫩的面孔，我也感到安慰，内心越来越满足。
细细的海浪柔柔地拍打着沙滩，沙滩上如星星般散落着贝壳。当你赤脚走在这湿润的沙滩上，你一定会被这一个个小小的奇妙的贝壳惊喜!
学生就如海滩边的贝壳，能被你选择挂在胸前的也是你如意的，但散落在沙滩上的贝壳不可能都使你称心如意，有的甚至还会埋在沙里刺伤你的脚。老师应该怎么看待学生呢?就如你走到沙滩去捡贝壳一样的心态去看待学生就好了。沙滩上的贝壳其实都有用处，就看你去捡贝壳的心态，你需要的是什么了!也许换个角度，去鼓励他们，你会惊喜地发现灿烂的阳光就在转角处。
(成都市沙河源小学 翟 羽)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
