从教几年以来,我觉得自己改变了不少,特别是在心态上。从最开始进校时对学生的耐心慢慢变得有点急躁,随后通过一次次与学生的接触后,发现急躁用在他们身上完全没用,又改为耐心教导,纵然有时还会急躁,但最终还是忍住,想着急躁的结果肯定也是“两败俱伤”。当然这样的“两败俱伤”我们哪一位教师又没有经历过呢?经历过才知道,这样做并不是最好的结局,我们的目标应该是“皆大欢喜”。
当我把心态重新调整为耐心教导的时候,不料又发生了一件让我变得特别急躁的事情。我们班上有这样一名女生,在三年级以前都很听话,家庭作业、上课情况都很好,可是不知道上了三年级发生了什么事情,一星期后就开始不做作业。第一天科代表告诉我之后,我向她发出了轻微的警告,没想到第二天她还是没做,于是我又发出了凶一点的警告,到了第三天,她依然没做,我很生气,把这名女生请到办公室狠狠地教育了一番,我以为这样教育之后孩子就能改正,结果……
之后,我开始反思,难道是我的方法不对,这样的教育对她不管用,好吧,我开始尝试改变。于是,有一天课间操时间我把她请到办公室,办公室就我和她两个人,我决定采取谈心的方法。那一天我刚好泡了一杯柠檬水,一走进办公室我就喝了一口,糖不够有点苦,于是我让她也喝一口,然后问她:“味道怎么样?”她说:“有点苦。”抓住她说的话,我接着说道:“现在老师的心情就像这杯柠檬水一样,每次听到你没做作业,心情都很苦。”她笑了笑,好像体会到了我的心情。说完后,我向杯子里加了一些糖进去,我喝了一口,恩,不错,很甜很好喝。我让她尝了一口,说:“现在怎么样?”她说:“甜了。”我接着说道:“如果你天天按时把作业做了交了,老师的心情就会像现在的柠檬水一样甜,你能做到吗?”她狠狠地点了头。有了这样的开场,气氛变得轻松了很多,于是我开始询问原因,问她为什么没做作业,她不好意思小声地说:“我在看电视,看《古剑奇谭》。”“什么?什么??”这是我的第一反应,因为我不知道这部电视,还以为是动画片。我问:“是什么动画片?”她说:“不是动画片,是古装剧。”聊了一会儿我才知道,她天天放学回家先把爸爸中午留下的碗洗了,饭煮好,然后就等着那部古装剧开始。看完差不多就吃饭,吃了饭玩一会儿就洗澡睡觉了。原来是这样,终于真相大白,于是我们约定,一定要先完成作业再玩,最后在愉快的拉钩中结束了这次谈话。
那次谈话我从她的眼中看到了希望,期待着她的改变。果然,她第二天就把作业交了,还连续交了一个星期,我欣喜若狂,内心小鹿奔腾,觉得自己成功了!结果发现,她就像彩虹一样,出现的时候让人开心,但是开心的时光总是短暂的。让我伤心的日子又来了,科代表一脸无奈地告诉我她没交作业。这天我正想找她家长说说情况,不知道她家长来学校有什么事情,刚好在我下楼的时候碰到了,我脱口而出:“×××家长,您好,昨天您孩子的作业做了吗?”他斩钉截铁地回答我:“做了啊。”“您检查了吗?”“检查了。”当时我还觉得奇怪,难道是她交了,科代表登记错了?后来我和他交流了孩子看电视的情况。回到教室,我问她:“你的作业呢?”她说:“没做。”“那为什么你爸爸说你做了?”“因为爸爸问我做了没,我说做了,他也就没有检查了……”听到这句话,我心一阵发凉,怎么孩子没撒谎,家长却撒谎呢?我一直觉得,对于孩子的教育,家庭教育是很重要的。如果家长不诚实,我们老师还能做什么呢?所以从那天起,我放弃了我所有的方法,决定“撒手”几天,不闻不问,她想交我就批改,她不交我也作罢。
大概过了一个星期,半期家长会的时间到了,我决定把这件事情在班上匿名讲一讲,因为我实在不能控制内心的困惑和无奈。从开始的严厉批评到一杯柠檬水,再到古装剧,最后到家长不诚实的回答。自始至终,家长都听得特别认真,而她的家长一直埋着头。最后我告诉家长,对于每个孩子犯的错,我都会选择对他们有效的方法来解决,这个方法不行我就换另一个,总会想到一个办法来解决,而大家是不是也是这样,想过几个方法来帮助孩子呢……可能这一次的家长会让家长感受到了我的无奈,他们都听得非常认真,我也说得特别痛快,说出之后,心里豁然了很多,因为至少我的所作所为得到了大多数家长的支持。开完会后我没去找那位家长,他也悄悄地走了。
第二天,奇迹出现了,她交了作业,还跑到我边上来告诉我:“顾老师,我把作业交了。”脸上那种笑容像一朵绽放的花,急切的想得到老师的表扬和肯定,我当然不会吝啬我的赞美和我的笑容,“狠狠”地回应了她。随后,我问她家长会后爸爸回来怎么说的,她说爸爸回来就盯着我把作业做完了,也没说什么。看来这样做,还是有效果的,不管是选择教育孩子,还是“教育”家长的某些行为,至少家长能够用行动来关心孩子的学习,孩子在这种监督下能自觉完成学习,有一个好的习惯,很多问题都会迎刃而解。后来,她慢慢变成了一道“永久的彩虹”了,天天作业都按时交。经过和班主任的沟通,我们把她选为数学小组长,责任心更大一些了,作业我就完全不用担心了。有几次碰见她爸爸,他也能开开心心地对我一笑,并询问孩子的情况,每当这时候,我都感到很有成就感,还有莫大的欣慰。
每一次像这样的事情都会让我反思自己,对于孩子所犯的错误,可能最痛快的处理方法是训斥孩子,但这种痛快,是真的痛,不是真的快。唯有冷静地想处理方法,或者说想对于这个孩子,我应该采用怎样的方法他才能有所触动,才能真的达到“皆大欢喜”,才能致敬我们同甘共苦的许多杯柠檬水。
(成都市沙河源小学 顾永娟)
免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。