创建自主发展的机制载体

学生生命意识的唤醒和自主发展能力的提升，如果缺少了物质化的载体就会成为无源之水、无本之木。因此，学校教育要积极创设机会，给学生自主发展的舞台，培育学生自主发展意识，激发学生自主性。学生在学校生活中，“需要承担学习的责任，需要积极参与学校活动、承担对学校的责任，需要在学校组织机构中承担自己小干部或者成员的责任。在这种多重社会角色的自我认知与外力约束下，学生开始意识到自己的角色，开始意识到自己需要承担的责任，并将这种认识付诸实践”^[8]。在生命教育的实践中，市西中学注重从以下几个方面入手，创建鼓励学生自主发展的机制与载体：

（一）培育自主管理组织

自主管理组织是学生自愿参加、学生自荐或选举形成的组织，是学生自我管理、自我教育和自我锻炼的重要平台，是培育学生自我意识、提高学生自主性、促进学生自主发展的重要载体。

1.团委和学生会

团委、学生会是学校最高一级的学生自主管理组织，分别经过学校学生团员代表大会、学生代表大会选举产生。每年新生入校后，有意向参加团委学生会、愿意为同学们服务的学生自愿向团委、学生会报名。团委学生会组织面试，考察报名同学的服务意识、表达能力、工作能力、协作意识和个人素养等，通过面试选择一批同学成为团委学生会干事，参与一些团委学生会工作，在培养中继续考察。每年11月召开团代会或学代会前，再结合考察情况、听取班主任年级组长意见、团委委员会学生会委员数配比，确定参加新一届团委委员、学生会委员竞选的正式候选人。然后，每一位候选人制作竞选海报，在校园醒目的地方张贴展示，利用早操时间，每一位候选人向全校同学作竞选演说，最后，在团代会或学代会选举时，每位候选人再次作1分钟的演讲，然后选举投票、唱票，当场确定选举结果，诞生新一届团委或学生会。这个从招募到最后选举的过程，就是学生锻炼和提高自主意识及能力的过程。学校团委、学生会建立后，各高年级也分别建立学生自主管理委员会，成员由本年级的团委委员、学生会委员及干事组成，分别承担本年级的学生自主管理任务，服务于本年级的教育教学学生工作，服务于本年级学生发展，从而使更多的同学得到自我锻炼、自我教育。

2.劳动自主管理委员会

劳动自主管理委员会是市西中学颇具特色的一个学生自主管理组织。它可以追溯到1975年建立的劳动管理小组，后来随着学校规模的扩大、管理功能的扩大，市西中学劳动管理小组更名为市西中学劳动自主管理委员会。它既包含学校的劳动卫生情况，也包含学生食堂用餐卫生，饮料瓶、报纸回收，校园安全巡逻等，下设“劳动管理组、劳动指导组、生活组、环保组、安全组、干训组、《市西劳动报》编辑部”等七个小组。这个自主管理组织自办了一份《市西劳动报》，这在整个上海市大概是独一无二的。当时的静安区副区长为之题写报名。这个自主管理组织曾培养了一大批学生党员，被戏称为“市西中学的红色摇篮”，实质上表达了市西师生对这个自主组织锻炼培养人的认可。该组织在学生心目中有着重要的地位，每年高一学生刚进来，这个组织就开始物色人选，它最看重的是学生的朴实、踏实、肯付出、甘于奉献的精神，因为这是一份相对辛苦的工作。但学生参与其中得到的锻炼和收获也很大，能够感悟平凡工作的不平凡，感受敬业的内涵，感受生命的意义。

3.学生社团

近年来，学生社团的蓬勃发展，成为培养学生自主发展能力的重要平台。学校对学生自发组建社团大力扶持，实行“低门槛注册”，同时加强社团运行过程中的管理与指导。目前市西中学有40个左右学生社团，每个社团都有发起人或社团成员推荐的社团团长和副团长，指导老师由社团根据情况自己物色邀请，学校给予人员经费支持，有的社团没有指导老师，完全由学生自己组织运转。学校团委中设立社团实践部，负责全校社团日常性运作的管理、社团团长的培训、社团展示、社团星级评选以及社团的评价，不合格社团要注销其资格。通过社团这个学生自愿参加、自主活动的课程形态，通过社团团长这个自主管理职务，通过社团节、社团星级评选等展示平台，给学生提供了又一个自主发展的机会，也有助于学生个性兴趣爱好的发展。

4.志愿者联盟

2014年，市西中学学生自发成立了志愿者联盟，与上海市志愿者联盟对接，成了上海高考制度改革提出学生综合素质评价志愿服务要求后学生自主管理的又一个富有意义的自主管理组织与平台，成了学校加强学生志愿服务(公益劳动)管理的一个重要机制，学生从中学习整合资源、发动同学、督促同学、帮助同学更好地完成高中志愿服务的任务。

总之，自主管理组织是培养学生自主性的重要载体，学校积极地加以培育，让更多的学生自主管理组织活跃在市西校园，使更多的学生得到锻炼与成长。

（二）搭建自主发展平台

培育自主管理组织的同时，学校也积极搭建促进学生自主发展的载体，让更多的学生在自主管理、自我教育、自主学习中成长，发展个性、提高能力、磨练意志、培养积极心态和团队意识。“校园文化对学生而言是一个很强的文化刺激情境，学生浸淫其中就会在某些方面形成比较高的成就动机”，“倘若学生没有时间和多彩的历史文化交往，没有时间和身边的同学、朋友交往，那么他就不可能获得由这种交往所生发的心灵体验。没有交往、没有体验，一个人就不可能真正懂得尊重他人和尊重自己”^[9]，因此，以校园文化为载体搭建学生自主发展平台，是一条可行性很强的路径。从现实的情况看，市西中学四大校园传统文化节日是很重要且很受学生欢迎的校园文化活动，也是促进学生自主发展能力提升的重要平台。

每年4月，“绿色春风科技节”是学生喜爱的科技比赛活动。3月，团委学生会和科技总辅导员就积极策划科技节活动方案，有时也采取学生竞标制，对科技感兴趣且很有想法的学生自主策划方案，向团委学生会和科技总辅导员陈述和解释方案，得到认可后加以补充完善，然后向全校公布实施。各班根据方案积极组织或学生自主报名参加，有个人比赛项目、有班级组织团队比赛项目，有评单项奖，也计入班级总分评团体奖。近年来，在学生的积极参与和共同出谋划策下，科技节活动项目越来越丰富，而且越来越有创意。除了传统的科普讲座、科技知识竞赛、科技节主题黑板报评选、科技漫画等外，还有自制水火箭比赛、高空坠蛋赛、自制赛车障碍赛、无人飞机赛、RUSH活动赛，等等。明确比赛项目后，各班同学就开始积极准备、精心备赛。那段时间，每个班级教室后都会堆满各种制作材料，每天放学后每个教室里都会充满学生忙碌设计制作的身影，而每一场比赛都引来了众多师生的围观，每一个精彩的表现都会赢得师生的喝彩。师生都沉浸在科技创意的快乐中。

每年红5月，“红色的夏雨艺术节”都会准时上演。每年4月初，团委学生会就在学生发展处老师的指导下研究艺术节活动方案，4月底确定方案并通过班主任会、班长会向各班公布艺术节活动项目，有全校性项目，也有年级性项目，有个人参加的，也有班级组队参加的，有的项目更要求全班参加并鼓励班主任参与其中。艺术节比赛经典项目比较多，项目不变，学生在变化，学生在传承、学习、借鉴中不断创新，每一年比赛都让师生充满期待。高一年级12男12女参加的集体舞比赛、学生自己利用身边的一些物品创作的奇妙音乐以及英语戏剧《剧院魅影》比赛；高二年级全员参与的班班有歌声比赛、民族舞比赛、诗歌集体朗诵比赛，等等。每一届学生都有自己的选择、理解和创作。从4月底领到任务，五一长假开始排练，长假后开始陆续进行项目比赛，整个5月校园里都热火朝天。每个班级各显神通、各逞其能。有的班级有一两颗专业艺术种子，撒下去遍地开花；有的班级利用社会力量请来了专业指导老师，就这样连没有艺术专长的学生也表现得那么有板有眼、可圈可点，点上的专业带动了面上的艺术普及和提升。因为艺术节，有的竟成了艺术兴趣的启蒙；因为艺术节的大众化参与，那些热烈的排练和比赛场景成了学生长久的回忆。不少学生为了争取能在5月底艺术节闭幕式上一展风采，那份积极性和刻苦劲真是让人感动，我相信这也是属于校园学生的一份“艺术人生”，激励着学生今后的做事和做人。2016年结合迎市西命名七十周年的时机，发动全校师生开展“印象市西”摄影比赛活动，用艺术的视角激活师生对校园生命的回忆，捕捉永恒的瞬间。学校也将通过评选确定市西的特色景观，印制明信片，成为物化的记忆。

每年10月，“金色的秋海体育节”。团委学生会和体育组老师共同商议体育节的活动方案，把平时分散性的体育比赛和秋季运动会一天半集中性比赛结合起来。平时分散性的主要比球类，如篮球比赛——男子篮球赛、女子篮球赛，足球比赛——男子足球、女子足球，乒乓球赛——男子单打、男子双打、女子单打、女子双打、男女混双、男女团体，还有羽毛球赛和师生篮球赛，还有一些趣味性的体育活动等。2016年结合迎校庆，还组织开展了健康特色跑活动。而集中性的秋季运动会比赛，时间、空间、项目、学生参与形式，都在不断地发展变化。时间长度从原来半天变为一天又变为一天半，将来还可能两天或三天；空间从原来租借校外体育场到校内所有场地的充分利用；项目从原来径赛为主到田径赛都有，从原来径赛以短程为主到长短程都有但最长至1500米，再到长至男子5000米、女子3000米，从原来的田赛以实心球、跨越式跳高、立定跳远为主到铅球、背越式跳高、跳远都加入其中，再到更多的如平板支撑、定点射门等项目的加入；学生参与形式从原来只是参赛者或观众，到参赛者、观众、裁判员、志愿者等多种角色都可能兼具，目的是使更多的学生参与其中、锻炼其中、磨砺其中、挑战自我，使体育发挥除了使学生强身健体外，还磨练学生意志、培育学生拼搏竞争合作意识等促进生命提升的更多的作用，使学生在自主报名、自主性激发下更快、更高、更强、更好的生命成长。

每年的12月，“蓝色冬浪历史节”，后来改为“文史节”，使其内涵、内容更广。原来旨在引导学生学会用历史的眼光看问题，以古鉴今促成长；现在除了这个目的以外，希望通过内容丰富形式多样的文史节活动，提升学生的文化内涵和人文素养，丰富学生的生命体验。文史节除了全校性烘托氛围的历史知识灯谜竞猜和主题黑板报评比外，经典的活动是高一年级“历史观点大辩论”“历史经典诗歌表演颂”，高二年级“历史短剧大竞演”“历史观点大演讲”。整整一个月，各班抽签题目，然后自己组织、自己寻找素材、自己撰写辩词、自己编写剧本、自己模拟辩论、自己导演小品剧目、自己品读表现诗歌意境等，可谓忙得不亦乐乎，可以说几乎全班同学都调动起来，多种手段都运用起来，学以致用，然后知不足，求教于老师、求教于家长、求教于网络，等等。辩论采用淘汰赛，十几个班级，最终进入到半决赛、决赛的，可谓是过五关斩六将，学生得到了很大的锻炼，有的同学因此喜欢上辩论，加入到辩论社团中去了。辩论中有一个环节是辩手的其他班级同学用小品演绎观点，进一步帮衬本方观点。那诙谐有趣的小品对辩论起了一定的烘托，这些高一时参与小品历练的同学也成了高二时历史短剧表演时的主力，因为有经验的积累。而历史短剧的题目虽然每届有重复，但每一届学生都有不同演绎，既展现了同学们对历史事件的思考和感受，又展现了各自的表现手法和创意。这些活动对学生产生了非常积极的影响，既通过辩、演，有不同生命角色的体验和感悟，丰富了生命感受，也从中使学习能力、表达能力、创意能力、合作能力等得到了很好的锻炼培养，甚至也对学生的未来发展方向产生了一定的影响。2002届有位学生因为高二时表演历史短剧非常出色，得到师生们的一致夸赞，他高三时竟报考了上海戏剧学院表演系并被录取。

（三）出台自主发展制度

学长制和免修制都是学校设置的学生荣誉机制，旨在调动学生的自主性，引导学生自主管理、自我教育、自觉实践、自主学习，发挥优秀学生的榜样引领作用，激励学生自主发展。

学长制是高年级的优秀学生指导带领低年级的学生。每年开学伊始，学校就指导要求各个班级在校团委学生会干部、班干部等优秀学生群体中，推荐一两名善于表达的、热心服务的、责任心强、自我管理能力强的优秀学生，成为指导低一年级对应班级的学长，高三各班学长对应指导高二各班，高二各班学长对应指导高一各班，而高一各班学长从高一暑假开始就成为新高一各班学生报到军训等活动的学长。学长既要遵循学校要求履职，也可以自己自主自发履职；既要定期履职，也可以根据各班需要履职。学校赋予学长指导学弟学妹们熟悉校园环境、了解学生行为规范要求、明确课程及教学要求、传递学习及活动经验、提醒纠正学弟学妹们不合适的行为、接受邀请参与班级活动等责任。相应地，学校也把学长制作为学生的一种荣誉课程，学长认真履职、做出实绩，得到相应班级师生积极评价和充分肯定的，将记入市西学生的综合素质评价系统，并成为市西的荣誉毕业生。

免修制是给学习自主性好、学习能力强的优秀学生提供促进个性化发展时空的一种荣誉课程，经过免修申请——免修考试——通过免修——自找导师、学校聘任导师——在导师指导下自定免修计划——自主学习，如果需要校外帮助，提出申请，学校支持——参加期中期末考试——学期结束上传学习成果(论文、实验报告、研究报告及其他)，进一步激发优秀学生的学习自主性、促进提高自主学习能力，解放出来时间鼓励并促进优势个性发展。在探索个性化教育过程中，学校提出了“不上课≠不学习”“无作业≠不学习”的号召，免修制也是这个教育理念的一种实践。每学期结束前，学生自主提出申请免修的学科，该学科老师下达本学科自主学习、免修考试的内容要求，学生利用寒假时间自主学习，下一学期初学校组织免修考试，考试成绩达到一定标准，符合免修要求的学生准予免修，然后启动免修生学习管理的相关机制。语数外免修生可以选择进课堂也可以选择不进课堂，理化生政史地免修生不进课堂，没有学科作业。免修生可以去创新实验室、思维广场、图书馆、机房，可以去找导师咨询、讨论、交流，按照制订的免修计划自主展开学习、研究。免修不免考，免修生也要参加学校期中期末考。考试成绩在免修制度设定的成绩范围内，免修生才有资格在该学科提出下学期的免修申请。当然，对语数外、将来选择参加等级考的科目、只是选择参加合格考的科目成绩要求不同。免修所腾出来的时间，免修生自主安排、自主学习，在导师的关心指导下自主发展。

促进学生自主发展的相关制度出台后，在实践之中取得了良好的成效，学生撰写的感悟就是最好的证明。

当我免修时，我获得了什么

自有免修制度起，我已经获得了两个学期的免修资格了。第一个学期我免修了物理和政治，而第二个学期又加上了历史，一共三门。从数量上说，这些科目给我日常的学习生活腾出了许多空间。

当我免修时，我获得的第一项东西是理解。就政治这门学科而言，我以往并不喜欢。但当我有摆脱这种状态的决心后，我就有了认真学习它的毅力。我不再像往常一样随意地圈画书本，囫囵吞枣，而是极仔细地想要理解每一句话的内涵。我在自学中接触了马克思主义哲学，我发现它与我们平时所认为的无趣拗口的偏见不一样，它是一种智慧，既融于万物，又凌驾于各学科之上。当我思考事物的发展趋向于矛盾最小化时，我会联想生活中的事物。它很难，但当我明白了其中的缘由时，我被这种智慧震撼，喜欢上了哲学。

当我免修时，我获得的第二项东西是自由。我并不是一个愿意被安排作息的人，也不是一个长时间坐得住的人，免修给了我自由的权利。在这一年中，我养成了泡图书馆的习惯。在图书馆里我可以看书，可以学习，还可以调节当日的作业量。我想我所想，思我所思，我所做的事虽然与之前并无太多的差别，但这一切都是在我的意愿之下行事，我就会觉得值得。

当我免修时，我获得的第三项东西，也是最重要的一项东西，就是网球。我从高二起跟丛老师学习网球。这是我一直想要学习的一项运动，而我终于如愿。在这一个学期中，我每周都能有一节课的时间向他学习网球的基本知识和技巧。阳光明媚的日子里，我总是在小操场上练习接球，或是对壁练习。起初我打得很不好，球总是太低或太高，或是不知道飞哪儿去了，可是老师却很耐心。他教我如何发球、切球、左手和右手击球时的异同，如何握拍和控制一个球。我一点一点地，从老师的话中以及自己击球时的感觉中找到正确击球的感觉，一点一点去明白球拍对于球，是在一个过程中赋予其力和方向，而不是一种生硬的击打和反弹。一点一点去判断球的位置和人应该处于的位置。这样半年，我竟也慢慢有所进步，现在也算是初有所成吧。

综上，在这半年中，免修带给我有学习的能力，自由的权利以及追求热衷的事物的机会。我都很感谢自己在假期的付出以获得免修资格，同时更感谢导师总是抽出自己的自由时间来教授我。“选择形成责任”，我想，我做出的自学的选择，是最值得的一件事。(本文作者：市西中学高二学生李言嘉)