【摘要】：在市西中学看来，课程既是教育育人的重要载体，也是学校价值追求的生动体现，更是学生生命成长的重要依据和平台，学校生命教育的实施与落实主要依托课程，从课程的领域构建生命教育的有效路径，是市西中学的特色与优势。在生命教育的过程中，市西中学一直非常重视课程建设，不断探索构建丰富的课程，满足学生发展的需要，丰富学生的生命体验，最终指向全面而富有个性的发展，为每一个学生的终身发展奠基。
课程是实施教育的载体。有什么样的教育观，就会有什么样的课程观。我国的教育一向强调依据社会要求塑造人，人因此成为社会的工具，而非人之自身。社会要求成为教育的风向标，尤其在一个功利主义盛行的社会，教育越来越偏离生命本身，演变为功利主义教育，在当今中国则表现为应试教育，这种应试教育的背后隐含的是一种知识型的课程观。从某种程度上说，正是因为这种课程观的存在，才导致了现实的教育活动中对生命的漠视。把课程仅仅定位于知识形态，把知识仅仅理解为科学知识，意识不到课程以促进学生的生命发展为核心，无视课程的生命性、主体性、生成性，是传统知识课程观的根本缺陷。在一个倡导关注生命的教育新时代，知识课程的变革势在必行。变革知识课程，就是要以生命为课程设计的原点，用动态生成的观念重新全面认识课程，形成生命形态的课程观，使课程的重心由外转向内，从注重课程的外在规范转向学生的经验，实现从教师到学生，从教程到学程的转换[27]。
在市西中学看来，课程既是教育育人的重要载体，也是学校价值追求的生动体现，更是学生生命成长的重要依据和平台，学校生命教育的实施与落实主要依托课程，从课程的领域构建生命教育的有效路径，是市西中学的特色与优势。在生命教育的过程中，市西中学一直非常重视课程建设，不断探索构建丰富的课程，满足学生发展的需要，丰富学生的生命体验，最终指向全面而富有个性的发展，为每一个学生的终身发展奠基。
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