家庭教育共促生命的成长

重视家庭教育指导是教育促进学生生命健康发展不可忽视的重要工作。2004年颁布的《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中明确指出，家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的作用，要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来，各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。2015年出台的《教育部关于加强家庭教育工作的指导意见》中也明确提出，要充分发挥学校在家庭教育中的重要作用，强化学校家庭教育工作指导。市西中学作为上海市首批重点中学、首批实验性示范性高中的优质学校，一直高度重视家庭教育指导，不断探索完善家校沟通指导机制，家校形成育人的合力。

（一）稳定有序的家庭教育指导组织与运行

市西中学早在20世纪80年代末90年代初就高度重视家庭教育指导工作，就明确了家庭教育指导工作落实的具体责任部门。随着家庭教育指导工作的不断探索推进，学校形成了此项工作的明确组织运行机制，无论具体工作人员怎么变换，家庭教育指导工作都能有序运转。

（二）丰富有效的家庭教育指导载体与方式

多年的积极实践探索，市西中学逐步建构起多种家庭教育指导的载体与方式，并不断研究提高家庭教育指导的实效性。

1.高一年级每月一次的家长学校

家长学校是家庭教育指导的重要载体与途径。市西中学从1986年就开始建立家长学校，并逐步做到“六定”：“定时”——每个月比较稳定的一个时间进行家长学校课程，比如目前是每个月第二周周四晚上6：30，没有非常特殊的情况这个时间雷打不动，为的是让家长能够提前安排好自己的工作，保证参加家长学校活动。很强的计划性也表明学校对这项工作的高度重视，不是临时性的、随意性的。“定点”——每次家长学校的地点没有特殊要求就固定不变，以免家长找地方费时间。“定对象”——要求参加家长学校的家长相对稳定，最好是对孩子成长比较关注、影响较大的那个家长保证连续参加，以便家长对经过精心设计的家长学校课程有一个连贯性的参加和感受。“定内容”——每一学期的家长学校课程内容安排从开学初就向家长明确，不随意变化。“定师资”——学校整合各种资源物色好的家长学校师资，每一学期随着家长学校课程主题确定师资也明确并相对稳定。“定反馈”——每一学期家长学校课程结束，学校都会收取家长的意见反馈，以利于下一学期和下一轮家长学校课程设计和运行的不断完善。

近年来，考虑到市西中学高一学生来自上海全市各个区县各个学校，学生各个方面比较大的差异性，以及学生和家长对市西中学的办学追求、教育理念和教育改革举措的不了解，学校对家长学校的课程内容进行了新的调整与设计，在保留亲子沟通、青春期教育等重要内容的同时，调整增加了“学校教育追求与改革”“生涯规划指导”“个性化学习指导”“高考新政及选课指导”等内容，从教育理念到具体指导方法上给家长进行必要的沟通与指导，使家长既能了解理解学校的教育举措，又能掌握一定的家庭教育指导方法。

而且每月一次的家长学校，都是先集中后分班，使家长既有家庭教育理论和方法层面上的启发和收获，又能及时了解自己孩子在学校在班级的阶段性情况，而且班级家长之间也有交流分享家庭教育经验的机会，大大提高每月一次家长学校的效率。

2.校级、年级、班级三级家委会

家委会是密切家校联系沟通的又一个重要举措和桥梁。市西中学逐步建构了校级、年级和班级三级家委会。

每个班级通过家长自荐、互荐和班主任推荐的三位家长组成班级家委会，主要商量、支持、帮助班级开展各种重要班务和活动，收集、反映、沟通班级家长对班级或年级或学校工作的意见建议，目的是和班主任及任课教师形成育人的合力。

每个班级家委会推荐一名家长成为年级家委会成员。每个年级家委会在年级组长主持下建立，推荐产生一位热心家长作为召集人，可以根据年级组的工作实际和需求定期不定期召开年级家委会，沟通、共商年级重要工作，也可以通过家长召集人收集和反馈家长的意见和建议。

每班一个家长代表、三个年级家长代表共同组成了校级家委会，由学校学生发展处直接负责联络沟通。每学期开学初和学期结束定期召开家委会，沟通反馈学校学期的重要工作和学生活动安排，听取家委会对学校工作和学生教育的意见建议，积极整合家长资源。学期过程中非必要性一般不召开校级家委会，主要通过电话沟通。

由于是高中学段教育，学校和绝大多数家长之间的密切联系，所以家委会的功能和作用有待于进一步创新和转移，将更多地在教育资源整合上、在帮助学生社会实践、生涯体验和个性化成长上多发挥积极的作用。

3.有年级阶段特点的定期家长会

除了高一年级有每个月的家长学校外，高一、高二、高三三个年级都会结合年级阶段性特点举行家长会，除了三个年级共性的期中、期末教学质量反馈与分析外，如高一年级学生综合素质评价动员及学生志愿服务情况阶段性汇报会、学生南京考察和东方绿舟国防教育活动的家长沟通动员会、合格性会考选科和学校学科免修制指导会等，高二年级学生学农社会实践活动家长沟通动员会、过去是“3+1”选科现在是等级性会考选科指导会等，高三年级“如何正确面对高三，缓解家有考生的焦虑”家长沟通指导会、填报高考志愿家长指导会等，目的是让家长充分全面了解学生的发展需求和阶段性重大活动和工作，既让家长有充分的知情权，也给予家长家庭教育理念与方法上的指导，更是争取学校工作得到家长最广泛的理解和支持，家校形成教育合力，共同帮助指导学生更加健康茁壮成长。当然，高一年级的家长会内容安排与家长学校课程有机结合起来，不另外安排时间，不额外增加家长的负担，而是在提高效率与效益上下功夫。

4.班主任和任课教师联系家长制

学生是有差异的，每个学生都不同。同样，每个家庭也是有差异的，家庭条件、家长受教育程度、家长家庭教育能力各不相同。所以，家庭教育指导的需求也各不相同。俗话说：一把钥匙开一把锁。这句话放在学生教育指导上适用，其实放在对家长的家庭教育指导上也适用。和学生个性化教育一样，对家庭教育指导也需要个性化。市西中学一直非常注重个性化的家庭教育指导，积极探索相关的制度与机制。目前，学校已形成四股力量、四种机制实施个性化家庭教育指导。

第一，班主任家访制，学校要求每一个班主任老师新接班时要做到100%家访，了解学生家庭情况，和家长交流熟悉、了解家庭教育情况。此后，在全面了解的基础上，每学期要进行三分之一左右有选择性的家访，针对学生发展的状况、存在的问题、家庭教育面临的困惑，进行针对性的家庭教育指导。如果碰到特殊情况，班主任可能需要多次上门家访，为了学生的成长与发展，努力对家庭教育提供最大的支持与帮助。

第二，任课教师联系家长制。家庭教育指导，不单单是班主任的工作职责，也是所有任课教师的工作责任。市西中学构建了四种任课教师联系家长的途径与方式：(1)新年级(高一、高三重新分班后)第一次家长会全体任课教师轮流进班向家长亮相交流，并向家长提供联系的方式，让家长一开始就知道本班所有的任课教师和联系方式；(2)学期或学年中的相互联系，家长可以根据自己孩子某一学科学习情况或问题主动联系该学科任课教师，任课教师也可以根据学生的学习情况和问题随时联系家长；(3)每一学期或学年，学校会安排一次任课教师对家长的个别化接待，在一个半天连晚上的时间段里，各个年级把各班任课教师全部安排在各个教室里，在教室门口张贴学科教师名单，家长可以自己选择自己安排得出来的时间到学校、选择自己想要联系的学科教师进行个别化交流和咨询；(4)对于学科学习过程中存在比较大的问题和障碍的学生，学校要求并组织任课教师开展家访工作，既希望能通过家访从心理上给家长和学生支持与温暖，也使任课教师在深入了解学生情况的基础上找到切实可行的帮助学生的办法，进行有效的个别化家庭教育指导。这些途径与方式，密切了任课教师与家长的联系与沟通，增进了相互了解与支持，对学生成长产生了积极的影响。我想，这也是市西教育优质品牌筑就的一个方面。

第三，心理辅导老师个别咨询制。对于那些亲子关系紧张、家庭教育出现一定问题的家长，学校心理健康指导中心积极提供深层次、个别化的咨询与指导。每年学校心理健康教育宣传周，会印制并向学生、家长发放心理健康宣传小卡片，上面有学校心理健康指导中心老师的联系方式和邮箱，欢迎有需要的家长随时联系和约见，心理辅导老师都会积极给予回复和个别约谈，并严守职业道德。对于有进一步需求的家长，学校心理辅导老师一方面提供建议和推荐资源，另一方面在学校的支持下，积极引进相关的家长培训课程，家长志愿参与小团体个别化的培训，给备受困扰的家长积极而有力的支持。

第四，党员结对关心家访制。对于一些相对困难的学生，有的是家庭经济相对困难、有的是学习相对困难、有的是家庭等原因引起心理行为有所偏差的学生，每年学校党委都组织发动党员与学生结对，结合学生的情况、结合党员的特点进行配对，开展结对师生个别化交流、党员上门家访慰问以及日常性联系关心活动，给特殊家庭更多的关心和关爱，给特殊家长更多的支持和指导。

5.邀请家长参加学校重大活动制

俗话说：百闻不如一见。向家长介绍学校的工作或活动、向家长汇报学生的成长和收获，不如请家长来现场观摩与感受，让家长对学校教育理念和做法有更深的了解与理解，尤其是亲眼见到自己孩子的表现，会产生更多的自豪与动力。所以，长期以来，市西中学每逢学生重大活动，除了请个别家长代表发言或交流外，都积极邀请更多的家长来校参加与观摩，如高一新生军训汇报、高一“相约30年后心愿封存仪式”、英语戏剧节“剧院魅影”比赛、学校艺术节闭幕式、学校秋季运动会、高二学农农活技能比赛、学校迎校庆音乐会、高三18岁成人仪式、高三毕业典礼、各班主题班会评比等，让个性差异的学生都有展示的舞台，让大多数的家长都有机会在学校各种不同的学生活动舞台上看到自己孩子的身影，哪怕有的只是在台下幕后担任活动的志愿者。只要参与，就是经历，就是收获与成长。每一次家长参与活动，都非常激动，且不说成为忙碌的摄影师，有的家长还当起了志愿者，帮孩子班级做一些事务性的杂活，在同学中产生了积极的影响，对亲子关系也起了无声的微妙的影响。

6.学生、家长亲子沟通面对面活动

小手牵大手，在教育的很多方面都适用，而且经常会有奇效。市西中学在家庭教育指导中，也很注重发挥“小手牵大手”的作用，这小手可能是自家的，也可能是别家的。每年高一家长学校课程中，我们都会安排一次“亲子沟通面对面活动”，由各班学生自主策划和组织，通过各种游戏活动分享亲子沟通的故事、亲子间的默契、亲子相互的感受，特别是从孩子的视角说出对父母教育的感受、对父母内心想法的体会与理解，使家长们更进一步地了解孩子的想法，也从他人的亲子故事中得到家庭教育的启发。每一次，各班家长都愉快地服从学生的安排与调动，积极参与其中，场面真的让人很感动，是一种生命间的心灵互动、是一种生命的共同成长。

（三）以指导学生来促进家庭亲子沟通

美国心理学家鲍姆林德认为亲子交往是个互动的过程，在父母行为影响儿童青少年发展的同时，儿童青少年以自己的特点影响着父母的行为。很多人认为家庭关系的主导者是家长，但在实际生活中，也有很多家长感到很无奈，觉得不管怎么做，孩子都无法接受，主动权在孩子手里，孩子愿意沟通，问题就好解决，孩子不愿意沟通，问题就难以解决，家长反而处于被动的位置。家庭良好的亲子沟通，与亲子双方都有关系；解决亲子冲突，亲子双方都需要做出调整和努力。所以，我们学校家庭教育指导中，学生和家长都是指导的对象。我们通过校本心理课程积极加强对学生的指导，主要采用了以下方法：

1.建立团队，发挥同伴的作用

同伴关系在青少年发展中具有独特作用，能促进青少年的心理发展。在青少年期，学生更信任同伴，他们会向同伴抒发自己的情感，交流自己的想法；他们也迫切需要得到同伴的认可，支持与帮助；另外，他们还更容易向同伴学习，更愿意接纳同伴的意见，同伴的反馈更容易影响到青少年对自己行为和思想的感知、理解和判断。

由于大多数学生的亲子关系和睦，可以很好地解决亲子冲突，所以，在对学生的辅导课程中，首先让同学组建团队，形成团队凝聚力，然后在之后的课程培训中多给予团队成员之间分享和交流的机会，充分发挥同伴相互影响的积极作用。

2.开展角色扮演，给学生感受和学习的机会

角色扮演(role playing)目前在辅导领域是一种治疗方法，常被视为有效的团体辅导技术，它以一定的剧本为依据，选出各个角色的扮演者进行角色扮演，学生可轮流担任不同的角色。在对学生的辅导课程中，老师有针对性地选择和设计剧本，以容易引发亲子冲突的学习和生活事件为主，同时，在角色安排中，以母亲为主，因为学生的亲子冲突的主要发起人是母亲，而且有部分学生对与母亲的冲突解决结果很不满意。表演结束后，教师和学生一起分别从“父母”和“子女”的角度进行讨论。借助这种手段，使同学在角色扮演中换位思考，学习理解父母；同时在角色扮演中，练习使用新的沟通技巧。

3.设计主题活动，引导学生体验和感悟

学生自身的体验和感悟是很重要的，有效的教育不是教师单方面的灌输，而是学生自己在活动中体验和感悟。爱是亲子冲突良性解决的基础，学生对父母的爱的感受和领悟是很重要的。很多家长会觉得自己出于对孩子的爱，做了许多的努力，但孩子完全无法体会，有时甚至不屑一顾。难道真的是现在的孩子都太冷漠、无情吗?为了引导学生对这个问题的思考，教师在课程中安排了“美好回忆”主题活动，请学生回忆自己的成长过程，记录父母曾经做过的，自己感受到父母之爱的五件事；自己曾出于对父母的爱，为父母做过的五件事。然后让同学们在小组中互相分享。在同学们写和分享的过程中，引导学生去感受父母之爱和孩子之爱的区别，去体会父母不同的表达爱的方式。

4.借助案例分析，使学生学会思考和判断

让学生以旁观者的身份，去分析他者的事例，可以使学生客观、全面地看问题，在案例讨论中完善自己的想法。为了兼顾学生的兴趣，提高学生的积极性，研究在培训中大多采用影视材料作为案例，比如使用了《成长中的烦恼》中迈克要玩惊险飞车，父母不同意的片断；《超人总动员》中家庭成员之间互相争吵的片断等，然后让学生从案例中父母和孩子双方去考虑他们的想法，去分析他们的行为背后的原因和可能引发的结果，从中让学生思考和判断，如何看待和处理亲子之间的矛盾冲突。

5.精心组织材料，给学生直观的冲击和震撼

给学生带来强烈冲击和震撼的材料，会让学生留下极其深刻的印象，内心受到极大的触动，关键是这种材料的收集。我们学校教师选择了一个名为《苹果树》的幻灯片和一段介绍国际激励大师约翰·库提斯的短片，以及关于他成长历程的文字材料。《苹果树》讲述了一棵苹果树无私地为了满足孩子随着年龄增长不断变化的心理需要，最后只剩下一株树根的故事，这个故事非常感人，给学生很大的触动，让他们直接体会到父母对子女的爱。约翰·库提斯没有下肢，但却拥有快乐、精彩的人生，在他成长过程中，他受到了同学的欺侮，遇到了很多挫折和打击，但他的父母一直在他身边鼓励他，给他爱，严厉地要求他，期望他和正常孩子一样成长。他的经历给了学生极大的震撼，也从中看到了父母养育孩子的不易。

（四）及时有意的家庭教育指导情况成效反馈

追求工作的有效性、实效性是我们应有的工作态度和准则，家庭教育指导工作亦然。市西中学在精心设计实施家庭教育指导的同时，也非常注重及时了解家长对家庭教育指导工作的意见与建议，以促进学校更好地做好家庭教育指导工作。经过多年的实践探索，市西主要建构了以下几个意见建议收集反馈的方法与机制：

1.问卷调查法

高一年级的家长学校，除了日常性、随时性听取家长对每一次家长学校课程的意见建议外，每学年结束时学校都会设计一份问卷，全面调查了解高一学生家长对家长学校建设的意见和建议，以便完善下一轮的家长学校建设。

每学年评选先进班集体时，团委学生会会设计一份家长问卷小调查，既了解家长对这个班级的总体评价，也了解班主任和家长联系的紧密程度，从中学校可以了解家长对班主任家庭教育指导的满意度，便于学校的管理和督促。

2.家访反馈表

班主任家访和学校有组织的任课教师家访或党员结对家访，学校都设计有家访情况反馈单。反馈单上既有班主任或任课老师家访前的准备与设想，也有家长的意见反馈，还有班主任或任课教师家访后的反思。班主任的家访反馈表是班主任工作考核的一个组成部分。

3.家乐杯征文

每学年学校组织发动学生和家长开展“家乐杯”征文活动，以笔记录家长对教育的理解、观察、感悟与提升，既可以记录自己家庭教育中的故事或反思体会，也可以从孩子带回家的信息来感受市西文化或温馨教室创建，更可以凝练家长自己的家庭教育经验或感悟。学生、家长志愿参加，学校积极收集，每学年挑选一批好的征文编辑成册，既作为本届学生家长间的家庭教育经验交流素材，也作为下一届新生家长学习的校本资料。学校也从家长征文中来感受家长对学校家庭教育指导的意见与反馈，当然也从家长的积极反馈中得到了极大的激励。