实现学校生命教育的价值超越

【题记】

生命教育作为引导人追求人生意义与价值的教育，其教育目的就应该是人之超越性的持续，其教育的过程应是以超越性为指向的人与文化的双向建构过程，教育的追求应是让人学会不断地创建可能的生活。因此，生命教育不仅要让人了解认识不同文化背景、生命超越的不同路径，发掘合理的符合时代要求的内容和形式，并以启迪人们对人生意义的选择与追求，更重要的是要引导人们追求崇高，培植人们实现生命至境追求的信念，探索提升生命意义的适当有效的方法和途径，更多地从生命实践的角度来把握生命的超越意识。

——李忠红

当我们将个体生命的发展看作一个过程的时候，就不难发现，生命的实践本质就是不断超越。“超越”在最一般的意义上是指渐进过程中的“中断”，即事物由旧的形态“飞跃”到新的形态。而真正意义的“超越”需要有两个必不可少的前提“发展”：其一，“发展”的主体的自我否定所实现的由旧形态向新形态的“飞跃”；其二，“发展”的主体自觉到自己的“发展”，并通过发展使自己的存在获得新的“意义”。追求发展与超越，是人之为人的重要特征，“人是不会满足于生命支配的本能的生活的，总要利用这种自然的生命去创造生活的价值和意义”^[1]，“实现对意义的追寻，是人的生存方式，人也在追寻意义中实现精神生命的自我超越”^[2]，可见，超越性是人的生命存在与活动的根本属性和内在本质。正是因为人的超越性，人不会仅仅停留于现实世界的满足和追求，而是在不停地寻求着对于本我的超越，追求自身有限性的不断突破，追求自身生命价值的不断升华，从而使人的生命活动在不断超越中赋予永恒的价值和无限的意义，也同样意味着，生命教育的最重要内容、最核心目标和最基本价值^[3]。

从市西中学的现实看，市西中学作为上海市首批市重点中学、上海市首批实验性示范性高中，学生整体上是优秀的，市西中学的育人目标不仅仅着眼于培养学生个人的身心健康、全面发展，将来成就个人幸福、体面的人生，更着眼于培养学生的社会责任与担当，培养志存高远，好学力行的精神品质，培养学生的国际视野、领袖气质，为将来成就引领社会进步乃至为国家人类发展作出积极贡献的卓越人生奠基。这就要求学校要不断发展生命的意义，引导学生追求生命的精神价值，激越生命的超越性。我认为，生命的超越性含有两层含义：一是学生生命潜能的发展，二是学生生命价值的超越。无论是哪一层含义，学校都应该给予积极对待和激扬。