调查量表的结果分析

按照调查量表的五个维度，图表3-9、图表3-10、图表3-11、图表3-12、图表3-13给出了学生在各个不同的分量表上的评价情况。我们将对学生对科技中心课程模块开展情况的评价进行分析。

图表3-9表明了学生对科技中心课程及其设计理念的总体评价。从图表3-9中可以看出，绝大多数学生非常喜欢科技中心所开设的课程活动，认为各种不同的课程模块能够满足他们的兴趣，并从中学到不少新的东西。虽然有部分同学认为科技中心的课程与学校中的劳技课有较多的相似，但相当多的同学认为这些活动用到了他们在学校学习中学到的许多科学知识，并能运用从这些课程活动中学到的知识来解决生活中的许多问题。

图表3-9　学生对科技中心课程的总体评价

图表3-10描绘了学生对科技中心活动开展情况的评价。从图表3-10中可以看出，多数学生认为科技中心的活动在时间安排上比较合理，没有让他们感到时间不够。绝大学生认为活动任务的完成需要一定的努力，并且尝试各种不同的方法才能完成。他们通常能够按照自己的想法完成任务，并且意识到和其他同学的合作有助于他们完成科技中心的活动任务。在活动中，他们通常能明确各自的角色和任务，并能够注意彼此的想法是否有助于任务的完成。他们中的大多数知道如何使用中心的记录本，并且能够及时将活动的情况以及自己的感想写在记录本上。需要指出的是，虽然中心所提供的活动工具和材料相对比较充足，但有部分学生觉得他们在工具使用的熟练程度上需要加强。

图表3-10　学生对科技中心活动开展情况的评价

图表3-11描绘了学生对科技中心活动中教师指导情况的评价。从图表3-11中可以看出，绝大多数的学生认为教师在活动开始时介绍一定的基础知识是必要的，但他们反对教师将活动的操作步骤讲得过于详细，从而限制他们自己进行尝试的机会。总体上看，他们认为科技中心的指导教师能够较好地控制讲解的时间，并且能够比较明确地让学生了解活动的具体任务是什么。在具体指导时，教师能够关注学生自己的想法，并鼓励和激发他们自己开动脑筋，找出问题所在，并思考如何解决，而不是简单地直接告知解决的办法或代为操作。

图表3-11　学生对教师指导情况的评价

图表3-12描绘了学生对教师在活动开展过程中以及活动结束后的评价情况的评价。从图表3-12中可以看，绝大多数学生认为教师的评价比较合理，能够时刻关注学生的新想法的出现并且及时鼓励他们。他们认为教师能够给他们展示其作品的机会，既关注那些作品完成得比较好的同学，也对其他同学有所关注。而且，教师在评价时并不仅仅关注学生最终作品的质量，同时还关注作品完成的过程。这些做法，无疑对激发学生开展活动的积极性以及保持学生活动的兴趣有着良好的作用。

图表3-13描绘了学生对科技中心活动保障情况的评价。从图表3-13中可以看，绝大多数学生比较喜欢科技中心的活动环境和午餐条件。他们认为，他们所在的学校非常支持其科技探究活动的开展，都比较认可科技中心及所在学校尽可能创造条件使他们能够便利地在科技中心和学校间往来。需要提及的是，虽然大多数学生认为当前一个月来一次科技中心的频率太少了，但仍有部分同学持不同意见。具体原因尚有待进一步明确。

图表3-12　学生对教师评价情况的评价

图表3-13　学生对科技中心活动保障情况的评价

图表3-14　不同课程模块的评价情况

图表3-14描绘了学生对不同课程模块的五个维度的评价的平均情况。可以看出，学生对所有8个当前开展的课程模块评价非常一致，认为这些课程模块在设计理念、活动开展、具体指导、活动评价以及外部保障条件等方面都比较好地满足了他们的需求。