青少年性意识的发展，通俗的说法是“情窦初开”。“情窦初开”虽然是一种自然现象，它意味着青少年的发育逐渐成熟，但是，也潜伏着一定的危机，面临着一道道的“关口”。学校要加强对学生的性教育，帮助学生过好“情窦初开关”，促使青少年的性意识健康发展。
一、教育青少年正确认识性别
对学生进行性别问题及性意识发展的基本规律的教育，教育青少年懂得性别是先天的，破除对异性的神秘感及对异性的好奇心，理智对待性意识的发展，悦纳自己的性别。
二、教育青少年学会正确与异性交往，自觉遵守男女同学交往的规则
青少年学生“情窦初开”以后，首先碰到的问题就是怎样正确与异性同学交往。性意识出现后潜伏的危机，也常常是从异性同学之间的交往“出格”引起的，如互相写信、约会、拥抱、亲吻。因此，要防止“危机”的出现，首先是教育学生在与异性同学交往中自觉遵守“六个要”和“六个不要”：
一要文明礼貌，不要做有失文明礼貌的事。
二要互相尊重，不要开过头玩笑和做伤害对方自尊心的事。
三要严肃端庄，不要向对方私赠或索要相片、礼物。
四要开诚布公，有话当面讲，不要给异性同学写信或递字条。
五要保持一定的距离和界限，不要搂肩搭背，更不要KISS、HOLD。
六要与其他异性同学保持等距离交往，不要特别亲近某一异性同学。
三、教育青少年当好性意识发展的主人，把精力集中于学习和为实现远大理想而奋斗
把精力集中于学习和为实现远大理想而奋斗，就不会过多注意、过多思考两性问题，就舍不得把宝贵的时间花在男女情感问题上，就不会愿意因思考这些问题而耽误了自己的学习、耽误了自己的青春、耽误了自己的前程、放弃了自己的理想！即使偶尔有点这方面的念头，也能及时刹车。
四、加强与两性交往有关的法规和道德的教育
据笔者对107名少年犯的调查，在青少年犯罪中，性犯罪约占15%。因此，对性意识发展的青少年应加强与两性问题有关联的法规和道德规范的教育，通过这方面的教育，促使青少年在与异性交往中自觉遵守相关的法规和道德，使自己的思想言行不违背相关的法规和道德。这方面的教育主要有《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》《中（小）学生守则》《中（小）学生道德行为规范》等。其次，还要结合法制教育课，以适当的方式向学生宣传《刑法》中有关性犯罪的条款，使青少年对法律有畏惧心理，不做违法犯罪的事情。
五、教育青少年尽量不接触“性信号”，坚决抵制不良“性信号”
人的性意识的产生和发展，虽然是一种自然规律，但是，人的性意识发展的倾向、快慢、强弱，都会受社会文化，特别是社会的性道德、性观念、性风俗等性文化的影响与制约。
不健康的性文化，特别是色情文化，以及在公众场合中出现的成年人的不检点、不文明、不健康的爱恋行为等，都属于“不良性信号”。“不良性信号”会刺激和强化青少年的性意识并使之朝负面方向发展。因此，要教育青少年尽量不接触“性信号”，坚决抵制不良“性信号”。
六、教育青少年树立正确的爱情观
爱情观是对爱情的根本看法和总观点。其主要内容包括：什么是爱情、爱情在社会生活和个人生活中的位置、择偶的标准、如何对待失恋等。爱情观是人生观的反映。爱情观受不同的经济条件、社会制度、社会文化等的影响和制约。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“爱，只有人能够爱”，“爱情是一种神圣的情感，它是人类的一面镜子”，“真正的爱情是受理智支配的，它能向感情注入道德的力量”，“一个人如果把应当藏在内心深处的、隐秘的、不可侵犯的神圣情感随便拿出来示众，随意抛给别人，乃是一种愚蠢的行为。”教师可以通过苏霍姆林斯基的话，教育学生用圣洁的眼光和圣洁的心灵去理解、去对待、去珍惜人类特有的神圣的情感——爱情，而不要用轻率的言行举止亵渎和玷污了这圣洁的情感。
七、教育青少年懂得爱情是一种神圣的责任
有的青少年由于缺乏经验和理智，往往只会感觉到爱上某一异性同学，或者被某一异性同学爱上是一种甜蜜和幸福，而不知道爱情还是一种神圣的，甚至是一种沉重的责任。教师要教育学生懂得：爱，既是一种幸福，也是一种责任。爱某一个人，就必须对他（她）的身心健康、他（她）的学业、前途、名誉、命运及一辈子的幸福负责。而青少年无论从哪方面说，都还没有能力承担这种责任，因此，还不是谈情说爱的时候。如果自己确实对某个异性同学有了爱慕之心，也只能把这种情感埋藏在心里。如果因为自己的爱而去搅乱对方本来平静的心田，去干扰了对方的学习，去耽误了对方的前途，那么，爱就变成了害。
八、教育青少年不谈情说爱
青少年之所以不能谈情说爱，除了上面说的原因外，还因为青少年谈情说爱会产生以下矛盾：
（一）情感与成长的矛盾
青少年正处于长身体、长知识、长才干和为人生的发展打基础的重要时期，也是精力最旺盛、学习最容易有收效的黄金时期。而人的精力是有限的，在这样的宝贵时期，如果把心思分散于思考男女之间的情感、用于谈情说爱，那必然要妨碍自己身心的成长，必然要影响自己的学习、前途、幸福和命运，甚至可能造成终身的遗憾和悔恨。这就是情感与成长的矛盾。教师要教育学生，不能为了情感而妨碍自己和他人的成长。
（二）情感与理智的矛盾
青少年不该谈情说爱的道理，大多数青少年都或多或少知道一些，但是，有的同学却往往不能控制自己的感情和行为，因此，他们常常处于放任情感与自我悔恨、自我谴责的矛盾与痛苦之中。冲动时，不顾学习而放纵自己的情感；清醒时又悔恨自己的冲动。以致长时间处于“冲动—悔恨—再冲动—再悔恨”的恶性反复与痛苦之中。
（三）目前标准与未来标准的矛盾
爱情的归宿是结婚和成家立业，而青少年距此为时尚远，一般都还有十年左右的时间。在这么长的时间里，每个人都将发生许许多多的变化。谁也不能保证自己今天心目中的“白马王子”，十年、八年后仍然是自己的心中偶像；你今天是他的“白雪公主”，十年、八年以后，你也无法保证仍然是他心中的所爱。所以，青少年谈情说爱，往往是浪费时间、浪费精力、浪费情感。既耽误了学习，也不可能得到真正的爱情。
爱情之果像其他果子一样，成熟时采摘方能给人甜蜜与享受；提前采摘，收获的只会是酸果、涩果、苦果！
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
