幼儿园培养幼儿的目标

一、我国的教育目的

教育目的是指一个国家、民族通过教育把受教育者培养成为什么样的人。它是国家对培养人才的质量和规格的总体要求，是一切教育活动的出发点和归宿。

2015年修订的 《中华人民共和国教育法》第五条规定，我国的教育目的是：“教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。这一教育目的确定了我国社会主义初级阶段教育对象的发展方向。”

真题再现

幼儿园教育工作的出发点和归宿是 （ ）

（安徽省2015年）

A.教育内容 B.教育手段 C.教育目标 D.教育评价

【育萃专家解析】C。

二、我国幼儿园教育的目标

（一）幼儿园教育目标的内涵

教育目的是国家对各级各类教育机构培养人的统一的质量要求。

幼儿园教育目标是教育目的在幼儿园教育这一阶段的具体化，是国家对幼儿园提出的培养人的规格和要求，是全国各类型幼儿教育机构统一的指导思想。

《幼儿园工作规程》第三条规定的我国幼儿园保育和教育的总目标是：“按照保育与教育相结合的原则，遵循幼儿身心发展特点和规律，实施德、智、体、美等方面全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。”幼儿园教育目标是完成幼儿园教育任务、提高幼儿园教育质量的重要指导思想，国家通过这一目标对全国幼儿园教育进行领导和调控。

（二）制定幼儿园教育目标的依据

1.教育目标

幼儿园教育目标是根据教育目的并结合幼儿园教育的性质和任务提出来的。我国幼儿园教育的目标是培养全面发展的幼儿。幼儿园教育目标的提法与学校教育目标略有不同，如把 “体”放到了第一位。这是因为在幼儿阶段，身体的正常发育和机能的健全发展较以后各年龄阶段更为重要的缘故。

2.幼儿身心发展的特点和可能性

幼儿的发展是有一定年龄特征和规律的，是一个按照一定顺序、不断地从低级到高级发展的过程。教育目标的制定必须遵循幼儿身心发展的年龄特征。

3.社会发展的客观要求

幼儿教育具有社会属性。教育是要把人类历史积累的知识、经验、技能等有计划、有组织、有目的地传播给下一代，培养为社会服务的人。同时，不同的社会阶段或社会集团，总是根据自身的利益和需要来规定培养新一代人的方向。这些阶层所制定的教育任务必须适应社会发展的需求。

（三）幼儿园教育目标的结构

国家对幼儿园教育目标作了宏观的表述。要实现这一宏观目标，必须将它层层分解，逐步转化为低一层的、可操作的具体目标，才能成为教师制订活动计划的有效依据，并通过各种活动，落实到幼儿的发展上。

1.教育目的

教育目的是我国各级各类教育的总目标，要以教育目标为导向。

2.幼儿园教育的目标

幼儿园教育的目标即幼儿教育阶段目标。《幼儿园工作规程》所表述的幼儿园保育、教育目标就属于这一层次。

3.各个幼儿园具体的教育目标

幼儿园的具体教育目标是每个幼儿园根据国家对幼儿教育的要求，结合本园的具体情况制定的。它既体现了国家对幼儿园教育的一般要求，又具有本园的特色。

（四）制定幼儿园具体教育目标时应注意的问题

1.教育目标分解的方法要恰当

制定幼儿园具体教育目标的过程，实际上是将国家的教育目的、幼儿园教育目标层层分解、逐步细化，并落实在幼儿发展上的过程。具体教育目标如何确定，各个幼儿园可以根据实际情况，采用不同的分解方法。

按幼儿园教育目标层次间的相互关系，教育目标可分为：

（1）远期目标

远期目标，即幼儿园教育目标，通常指1年以上才能完成的目标。它是指导幼儿园开展教育工作的纲领目标，具有普遍的指导意义。

（2）中期目标

中期目标，即幼儿园小、中、大等各年龄班的教育目标。也就是说，在幼儿园教育总目标的指导下，对不同年龄班的幼儿提出了不同的要求。

（3）近期目标

近期目标，也称短期目标，是指在某一阶段内要达到的教育目标。近期目标的制定是为完成最终目标服务的。近期目标一般是教师在日常生活的教育活动中制定的，往往在月计划和周计划中体现出来。

（4）活动目标

活动目标，即某次教育活动需要达成的目标。在一节课或一次活动中，教师可能会提出这些目标，这个层次的目标通常是通过教师的活动计划或教案来体现的。

真题再现

某中班一次美术活动 “画熊猫”，教师制定的目标之一是：让幼儿掌握画圆和椭圆的技能。这一目标属于幼儿园的 （ ）

（河南省2015年）

A.中期目标 B.近期目标 C.活动目标 D.长期目标

【育萃专家解析】C。某一教育活动目标是指一个具体的教育活动所要达到的结果，或引起幼儿行为的变化，是最具操作性的目标。

2.教育目标的涵盖内容要全面

将幼儿园的教育目标层层具体化的过程，实际上也是一个将教育目标的内容逐步具体化的过程。需要注意的是，不论分解到哪一层次，都要保证教育目标的整体结构不受损害，其内容的涵盖一定要全面，即包括幼儿全面发展的各个方面和每个方面的全部内容。

3.教育目标要有连续性和一致性

教育目标的实现是一个长期的过程，它由若干不同的阶段来完成。每个阶段性目标之间要互相衔接，体现幼儿心理发展的渐进性和连续性；同时，下层目标与上层目标之间、局部目标与整体目标之间要协调一致，以保证每一个具体目标的实现都朝总目标前进一步，都成为实现上层目标的有效环节。

（五）幼儿教师是实现教育目标的重要保证

幼儿教师是按照社会要求去促进幼儿发展的，是将教育目标真正落实为幼儿发展的总设计师。这就要求：首先，教师必须正确、清楚、全面地理解和把握幼儿园教育目标的内涵，并将这种 “外在”的教育目标转化为 “内在”的正确的教育观念，并用以指导自己的行动；其次，教师必须掌握将教育目标转化为幼儿发展的技能；最后，在教育过程中，教师要依据幼儿的实际水平，选择相适应的教育目标、教育模式、教育内容、活动方式、组织形式和指导方法等，去促进幼儿的发展。