对幼儿园教学活动的评价，通常称之为评课。评课是完善课程结构，促进课程发展，提高课堂教学质量的重要手段，也是检测教师素质，促进教师自我提高的重要途径。
一、评课的概念
评课就是对照教学目标，对教师和幼儿在教学活动中的活动及由这些活动所引起的变化进行价值判断。
二、评课的意义
通过评课，可以调动教师的教学积极性和主动性，帮助和指导教师不断总结教学经验，提高教育教学水平；转变教师的教育观念，促使教师生动活泼地进行教学，在教学过程中形成自己独特的教学风格。
三、如何评课
（一）评教学目标
教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成是衡量一堂课好坏的主要尺度。所以，评课首先要分析教学目标。
从教学目标制定来看，要看其是否全面、具体、适宜。全面是指教学目标的制定包含三个维度；具体是指目标在表述时可操作性明显；适宜是指确定的教学目标能以 《幼儿园教育指导纲要 （试行）》为指导，符合幼儿的年龄特点和认知规律。
从教学目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一个活动环节中，教学手段是否紧密地围绕目标，为实现目标服务。
（二）评选材
评价一节课的好与坏，不仅要看教学目标的制定和落实是否准确、科学，还要看教师对活动内容的选择是否恰当，对教材理解是否透彻，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。具体可以从以下几点入手：①选材是否符合幼儿生活经验水平、认知规律以及心理特点；②教师是否对教材进行合理调整充实，重新组织、科学安排教学程序，选择了合理的教学方法；③是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
（三）评教学程序
1.看教学思路是否清晰
教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和幼儿水平两个方面的实际情况设计出来的。
教师在活动中的教学思路设计是多种多样的，如环境的设计、提问的设计、操作环节的设计，等等。因此，评教学过程，①要看教学思路设计是否符合教学内容实际，是否符合幼儿实际，满足幼儿学习需要；②要看教学思路设计是否有一定的独创性，能否给幼儿以新鲜、刺激的感受；③看教学的层次是否清晰，是否遵循由易到难、由浅入深、层层递进的要求。
2.看设计思路与实际教学是否符合
有时，教师在设计教学思路时对活动预设不够，对孩子的了解不够，或者教学思路不清楚，导致在活动中遇到情况无法很好地处理。
3.看教学的结构安排是否合理
看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有 “前松后紧”或 “前紧后松”的现象，要看指导与练习时间搭配是否合理等；看幼儿个人活动、小组活动和集体活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多、关注个体的时间过少的现象。
（四）评教学方法和手段
评价教师对教学方法、教学手段的选择和运用是评课的又一重要内容。评价教学方法与手段包括以下几个主要内容：
1.看各种方法灵活运用
教学有法，教无定法，贵在得法。一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因内容、因学生、因教师自身特点而相应变化的。也就是说，教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。
2.看教学方法的多样化
教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性，所以评课既要看教师是否能够面向实际，恰当地选择教学方法，又要看教师能否在教学方法多样化上下工夫，使课堂教学常教常新，富有艺术性。
3.看教学方法的改革与创新
评价教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新，尤其是评价一些骨干教师的课。如看幼儿主体性的发挥、看新的教学理念、看独特的教学风格和教师的人格魅力等。
（五）评师幼关系
评幼师关系从两个方面入手：①看能否充分确立幼儿在学习活动中的主体地位。②看能否努力创设宽松、民主的教学氛围，看教师与幼儿的融入程度。
（六）评教学基本功
1.看教态
教师的教态应该是明朗、快活、富有感染力的，仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱幼儿，师生情感融洽。
2.看语言
首先，要准确清楚，说普通话，精确简练，生动形象，提问有启发性；其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
3.看操作
看教师运用教具的情况，对多媒体操作的熟练程度。
（七）评教学特色
看整个教学活动的亮点体现在哪里。
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