学前儿童思维发展的趋势

一、思维方式的变化

从思维发展的方式看，儿童的思维最初是直觉行动的，然后出现具体形象的，最后发展起来的是抽象逻辑思维。

（一）直觉行动思维

直觉行动思维，又称直接行动思维或直观行动思维，主要以直观的、行动的方式进行。

直觉行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括水平低，它较多依赖感知和动作的概括。这种思维方式在2～3岁儿童身上表现最为突出，在3～4岁儿童身上也常有表现。这些儿童离开了实物不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。年龄更大的一些儿童在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。

（二）具体形象思维

具体形象思维是依靠表象，即依靠事物的具体形象的联想进行的。例如，儿童开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在头脑中的关于角色、规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的。具体形象思维是儿童思维的典型方式。

真题再现

幼儿阶段最典型的思维方式是 （ ）

（安徽省2015年）

A.直觉行动思维 B.具体形象思维 C.抽象思维 D.逻辑思维

【育萃专家解析】B。3～6、7岁的儿童的思维，以具体形象思维为主。具体形象思维是指儿童依靠事物在头脑中的具体形象进行的思维，即依靠具体事物的表象以及对具体形象的联想而进行的思维。具体形象思维是学前儿童思维的典型方式。

（三）抽象逻辑思维

抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维，是使用概念、通过判断和推理进行的。这是高级的思维方式。严格说来，学前期儿童还没有这种思维方式，只有这种方式的萌芽。

真题再现

在个体发展过程中，思维发展的顺序为 （ ）

（河南省2015年）

A.具体形象思维、直观动作思维、抽象逻辑思维

B.直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维

C.抽象逻辑思维、具体形象思维、直观动作思维

D.具体形象思维、抽象逻辑思维、直观动作思维

【育萃专家解析】B。

二、思维工具的变化

儿童思维方式的发展变化是与所用工具的变化相联系的。直觉行动思维所用的工具主要是感知和动作，具体形象思维所用的工具主要是表象，而抽象逻辑思维所用的工具则是语词所代表的概念。

三、思维活动的内化

儿童思维起先是外部的、展开的，以后逐渐向内部的、简缩的方向发展。

直觉行动思维活动的典型方式是尝试错误，其活动过程依靠具体动作，是展开的，而且有许多无效的多余动作。这种外部的、展开的智力活动方式虽然能够初步发现事物的一些隐蔽属性以及事物间的一些关系。但是，这些隐蔽的属性和关系的展现，只是儿童行动的客观结果。在行动之前，儿童主观上并没有预定目的和行动计划，也不可能预见自己行动的后果。行动目的的形成必须依靠内化的智力活动。

四、思维内容的变化

最初的思维活动，只是反映知觉所不能揭示，而利用实际行动改变客体形态后能够揭示的东西。由于依靠直接感知和实际行动进行，思维的内容仅限于感官所能及的具体事物。因此，内容是表象的、片面的，从儿童自身出发的，范围狭隘，所反映材料的组织程度很低，零碎无系统，也不灵活。这种思维所反映的往往是事物的非本质特性。随着思维的内化，思维在头脑内部进行，其内容逐渐间接化、深刻化，逐渐能够全面地、客观地反映事物的关系和联系，范围日益扩大。由于思维的概括化内容逐渐形成系统，所以越来越灵活，并且反映事物的本质。