首页 理论教育 本色语文课堂必须关注的五个方面

本色语文课堂必须关注的五个方面

时间:2023-02-27 理论教育 版权反馈
【摘要】:这里所说的五个面实际是指本色语文课堂中的五种教学策略:第一,书声朗朗是本色语文的起点;第二,咬文嚼字是本色语文的素养;第三,言语实践是本色语文的根本;第四,读写链接是本色语文的内涵;第五,广读博览是本色语文的外延。

这里所说的五个面实际是指本色语文课堂中的五种教学策略:第一,书声朗朗是本色语文的起点;第二,咬文嚼字是本色语文的素养;第三,言语实践是本色语文的根本;第四,读写链接是本色语文的内涵;第五,广读博览是本色语文的外延。(具体见本书第五章)

[1] 邓卫新.小学语文识字教学的实践研究[D].石家庄:河北师范大学,2007:27.

[2] (美)大卫·苏泽,等.教育与脑神经科学[M].方彤,黄欢,王东杰,译.上海:华东师范大学出版社, 2013:94.

[3]董蓓菲.语文教育心理学(2012年重印本)[M].上海:上海教育出版社,2006:133~134.

[4] 许慎.说文解字[M].北京:中国戏剧出版社,2007:399.

[5] 查如棠,金正扬,徐金海,徐家良.袁瑢语文教学三十年[M].上海:上海教育出版社,1983:145.

[6] 朱作仁,祝新华.小学语文教学心理学导论[M].上海:上海教育出版社,2001:127.

[7] 朱作仁,祝新华.小学语文教学心理学导论[M].上海:上海教育出版社,2001:127.

[8] 董蓓菲.语文教育心理学(2012年重印本)[M].上海:上海教育出版社,2006:184.

[9] 中央教育科学研究所.叶圣陶语文教育论集(下册)[C].北京:教育科学出版社,1980:472.

[10]刘淼.作文心理学[M].北京:高等教育出版社,2001:39~44.

[11] 朱作仁.小学语文教学法原理[M].上海:华东师范大学出版社,1988:481.

免责声明:以上内容源自网络,版权归原作者所有,如有侵犯您的原创版权请告知,我们将尽快删除相关内容。

我要反馈