观察图画，写清人物动作

一、教学导语

在看图写话的练习中，对人物的动作描写是不可或缺的，但是很多学生往往只看到画面中描绘的那个动作，无法把人物的动作具体化。其实，人物的行为是由一系列分解的“小”动作合成的。如果学生能够根据图中人物所做的动作产生合理想象，把一个动作变成一连串的动作，变成电影中的“慢镜头”，一步一步地写具体，那么学生笔下的人物形象就会生动了。今天，我们就尝试着让学生仔细观察图画中的人物，在看懂图意的基础上，准确运用动词，把人物的一系列动作写清楚、写具体。

二、教学材料

收 橘 子

魔法训练项目：学习仔细观察图画，把人物的动作写清楚。

魔法棒

1.第一招：仔细看图，看懂人物在“干什么”。

（1）如果是一幅图，我们首先要看懂整幅图告诉了我们什么，并且想一想哪些内容是主要的，要把表示主要内容的那部分图画看仔细。

（2）如果是几幅图，那么就把这几幅图画连起来看一看，把表示人物动作的内容看明白。

魔法小诀窍：不管是一幅图还是几幅图，看的时候，如果能结合写话的题目来看，一定能让我们少走弯路。

2.第二招：放“慢镜头”，想清人物在“干什么”。

也许图片中只有定格的一个动作，但是，我们可以把自己假设成图片中的人物，或者先“倒带”，来放个“慢电影”。

（1）“走进”图片，想一想人物的一系列动作。

（2）想到一个动作，就在图片旁边写一个。

（3）照着这些动作做一做，想一想有什么“遗漏”的动作，补在图边上。

3.第三招：理清顺序，写明人物在“干什么”。把动作连起来的时候，如果觉得有些动作表达别扭，可能有两个原因：

（1）动词运用的不准确，那么我们就“换”一个准确的动词。

（2）动作的前后顺序有些别扭，那么我们就“换”一下动作前后的位置。

最后，我们就能把人物的动作准确、连贯地写清楚啦！

魔法阶梯

1.第一台阶：

仔细看看图画，结合题目，看懂图中的主要人物在干什么。

2.第二台阶：

想一想，图画中的人物要完成一个“大”动作，需要通过哪几个“小”动作分解而成？ 把分解动作一步步写下来。

_____ 　_____ 　_____ 　_____ 　_____　 _____ 　_____

3.第三台阶：

适当调整不合适的动词，以及动作的前后顺序，把人物的动作准确、连贯地写下来。注意语句表达的通顺，标点使用的正确。

三、教材解读

以《收橘子》这个看图写话训练为例。故事中有两个人物：小黑熊和小白熊。结合写话的题目，图中主要讲了小黑熊和小白熊一起收橘子的事。故事的中心人物是小黑熊，所以我们要把小黑熊的动作具体、清楚地写出来。

在此训练中，我们着重根据小黑熊收橘子的画面进行动作描写的训练。

整幅图画中，虽然只定格了小黑熊的一个动作，但是，教师可以结合图画中的细节和学生的生活经验，引导学生想象并体会小黑熊收橘子过程中会有的一系列动作，然后进行有顺序地罗列，帮助学生把收橘子的过程写清楚，最终辅助学生习得如何通过观察图画来把人物动作写清楚的方法。

四、教学设计

教学目标

（1）能根据“魔法棒”“第一招”中的提示，结合写话题目仔细观察图片，看懂故事中的人物在干什么。

（2）能根据图片细节提示，在“第二招”的指导下，把人物的动作一步步想具体。

（3）学习“第三招”，能学习把动词用准确的方法，看图有顺序地把小黑熊收橘子的过程写清楚。

教学重点

仔细观察图画，把人物的动作写清楚、写具体。

教学过程

1.观察图画，完成第一招。

（1）出示橘子丰收图，情境引入。

孩子们，秋天到了，果园里传出了阵阵水果的清香。你们看，什么水果丰收了？ 能用一两句话来说说你看到的情景吗？

（2）运用“第一招”，了解故事主要内容。

①出示收橘子图，并板书。

板书：收橘子

师引导：今天看图写话的题目是《收橘子》，看看图画，再结合题目，你能说说这幅图大概讲了一件什么事吗？

②生交流，教师小结。

（3）引入学习任务。

①再看看图，主要是谁在收橘子？（小黑熊）

②那么它是怎么收橘子的呢？看看图，用一个动词说说小黑熊的动作。（摘）

③可是小黑熊收橘子的动作可不只有这么简单的一个，怎样才能把它的动作写清楚呢？ 这就是我们今天要学习的要领。

（设计意图：描写果园里的情景除了引出“收橘子”的主题，还为了最后让有能力的孩子完整地表达整个故事打下基础。结合写话题目，看图说说大概内容，是训练学生掌握图画主要内容的一“招”。训练的主题是“观察图画，写清人物动作”，图片的中心人物是小黑熊，它的动作相对分解开来也比较复杂，所以我们先针对主要人物来完成训练点。）

2.情景模拟，落实学习任务。

（1）运用“第二招”，把人物动作说具体。

①小熊在摘到树上的橘子之前一定有准备工作，它做了什么动作呢？让我们走进这幅图，做做小黑熊的动作。

②学生实践、交流。

③教师随机板书。

板书：收橘子

扛、靠、扶、爬、踮、抬、伸、摘、放、闻

（设计意图：交流中，教师要善于引导和总结。比如学生说：“小熊爬上了梯子。”教师要表扬孩子善于观察图画中的细节，小道具在写话中有时能起到很大的作用。接着，教师就要启发学生想想爬上梯子之前，小黑熊又是怎么做的……在启发引导的过程中，还可以结合课文《骆驼和羊》中对于人物动作细节的描写，让学生产生学有所用的共鸣。这样，以此类推，和孩子在演演、说说的过程中，把小黑熊的动作说具体，板书在图片边上，让学生可以对照。）

（2）运用“第三招”，整理人物的动作。

①教师引导学生筛选不够准确的动词。

②师：现在，你们能根据大家一起找出来的动词，看看图，再来说说小熊收橘子的过程吗？ （学生自由练习）

③想一想，这些动词的先后顺序能换吗？

（设计意图：在帮助学生补充、丰富小黑熊收橘子的动作时，要尽量尊重学生，把他们想出来的动词写在黑板上，通过讨论比较，再帮助学生认识到准确运用动词的重要性。为了让学生体会连续的动作是有顺序的，不能互换，教师既可以采用以上第三招的方法，也可以在板书学生所说的动词时，故意不按顺序，让学生最后通过排序来体会。）

3.总结学法，迁移运用。

（1）总结学习方法。

（2）迁移运用。

①引导学生说说小白熊的动作。

②注意与小黑熊动作的衔接。

（设计意图：学习的目的是运用，小白熊的动作相对简单，可以尝试让学生说说小白熊的动作，但要注意与上文小黑熊动作的衔接。）

（3）加上结尾，尝试和同桌合作说说《收橘子》的故事。

（4）落笔完成看图写话。

五、习作点评

优秀作文选登

收 橘 子

金秋十月是一个丰收的季节，果园里不时飘来一阵阵橘子的清香。橘子成熟了，一个个又大又红的橘子挂在枝头上，引得小黑熊和小白熊一个劲地流口水，它们决定去果园收橘子。

小黑熊扛着梯子，小白熊提着篮子，它们来到了橘树下。小黑熊把梯子靠在橘树上，扶着梯子一步步小心翼翼地往上爬。它踮起脚，抬起头，伸出胖乎乎的小手，用力摘下一个香喷喷的橘子，放在鼻尖贪婪地闻了一下，递给了小白熊。小白熊接过橘子，弯下腰，把橘子放进了篮子。就这样，它们一个摘一个放，不一会儿就收获了满满两箩筐的橘子。

太阳快要下山了，阳光照在小白熊和小黑熊的脸上，金灿灿的。它们满载而归了。

教师点评：

这位小作者对于人物动作的描写非常细致，这源于他对画面的仔细观察和对动作的具体思考。画面上的梯子和篮子一定都是小熊们收橘子的准备工具，于是，小作者想到了它们扛梯子、提篮子来到橘园的情景。小熊胖胖的，小作者在描写中就加上了“扶着梯子”“小心翼翼”这样的词语。小黑熊和小白熊是合作收橘子的，虽然画面上只有收一只橘子的情景，但是小作者联想到了收获的过程，用上了“它们一个摘一个放”……在小作者的描写中，描写形象，人物生动，我们仿佛看到了一个充满生趣的收橘子的“小电影”。

合格作文选登

收 橘 子

秋天到了，小黑熊和小白熊看见果园里的橘子成熟了，心里真高兴，它们决定去橘园收橘子。

它们把搬来的梯子架在橘树上，小黑熊上树收橘子了。只见它爬上梯子，踮起脚，抬起头，用右手抓住树枝，又伸出左手，摘下一个橘子。他闻了闻，把橘子交给了树下的小白熊。小白熊接过橘子，弯下腰，把橘子放进篮子里，说：“好大的橘子啊！ 看上去真新鲜！”

结果，它们带着满满的两篮橘子，唱着歌，快乐地回家了。

教师点评：

这篇写话中，小作者头脑中的“小电影”放慢了，所以人物的动作描写显得更加细腻和具体了。小作者非常细心，留意到小黑熊摘橘子时用上了两只手，一只抓住树枝，另一只才能采摘。小黑熊“闻了闻橘子”这个动作写出了小熊对橘子的喜爱，一只非常想吃橘子的小黑熊的形象一下子就跃入了我们的眼帘。所以，写清了人物的动作，有时还能帮助我们了解人物的内心思想呢！小白熊的动作描写虽然不多，但是简单几笔，加上对其语言的描写，也让我们感受到了小白熊收获橘子后的快乐心情。

需努力作文选登

收 橘 子

中午，小黑熊和小白熊看到自家院子里的橘子树上结满了大橘子，就准备去收橘子。

他们搬来一把梯子。小黑熊爬上树，把橘子摘了下来，并把橘子递给了小白熊，小白熊接过橘子，把橘子放进篮子。

最后，它们把这些橘子带回了家。

教师点评：

这篇写话的条理还是比较清晰的。用上对人物动作进行描写的方法，把收橘子的这一环节写明白了。如果能把人物动作用慢动作进行分解，相信小作者就能把人物动作写得更具体。