根据问题提示写清图意

一、教学导语

看图写话不但能训练学生的观察能力，还能培养学生的想象能力。有的学生在观察后，作文还是写得很平淡，其原因就是没有发挥想象力，只是就物写物，就事论事。所以，我们在指导学生看图写话时可以设计一些问题，学生不仅可以根据问题理清图与图之间的关系，看懂图意，而且这些问题又为他们提供了思维的支点，在问题的提示下进行有针对性的观察与想象，在理解的基础上，最终启迪开拓学生的思维。

二、教学材料

找 妈 妈

魔法训练项目：学习根据问题提示，把图意表达清楚。

魔法棒

1.第一招：根据问题，看懂图意。

这是四幅连图的写话练习，我们可以根据下面的问题提示一步步理清图与图之间的关系，看懂图意。

（1）什么时候、什么地方、谁和谁发生了什么事情？

（2）小鸡怎么了？读读图中的话，想想小鸡会对小燕子说什么。

（3）小燕子听了小鸡的话，怎么做的？

（4）事情的结果怎么样？

2.第二招：根据问题，展开想象。

明白图画讲了一件什么事情之后，我们还可以加上一定的想象来丰富图画上的内容。但想象不是胡思乱想，要围绕主要内容，可以根据下面的问题展开合理的想象。

（1）什么时候？天气怎么样？谁和谁来到什么地方干什么？结果发生了什么事？

（2）看看小鸡的神情和图中它说的话，想象小燕子的动作和它们之间的对话。

（3）想象一下，小燕子是怎么找到鸡妈妈的？ 找到后，它们之间会说些什么？

（4）想象一下，小燕子帮鸡妈妈找到小鸡后，它们之间会有些怎么样的对话？

3.第三招：用上好词，丰富表达。

在写话的时候，我们可以用上一些平时在课文中学到的好词好句，这样故事就会很生动，其他小朋友也爱读。下面这些词语，大家可以选择使用：

好奇、东张西望、不知不觉、心急如焚、自言自语、安慰、语重心长

魔法阶梯

1.第一台阶：连起来看看这四幅图，结合题目和图画中的提示语，想一想图画讲了一件什么事。

2.第二台阶：根据问题的提示，展开合理的想象，一步步将图画内容讲清楚、讲具体。

3.第三台阶：把四幅图的内容写下来。注意用词的准确，语句的通顺，使用正确的标点符号。

4.第四台阶：讲一讲《找妈妈》的故事。讲故事之前，先要把自己写的故事内容多读几遍，讲故事的时候，要注意表情和动作。

三、教材解读

《找妈妈》这个故事讲的是小鸡由于东张西望和妈妈走散了，因为找不到妈妈，它伤心地哭了，哭声引来了小燕子。最后，在小燕子的帮助下，小鸡找到了自己的妈妈。

故事的情节本身能引发学生的兴趣，内容也比较生动有趣，教师旨在借助问题提示，引导学生思考与想象，培养学生做到言之有物，言之有序，使多幅图画变成一个完整、连贯的事情。通过不同层次的问题提示，逐步引导学生把人物形象描写得更加丰满逼真，把故事情节描述得更加曲折动人。

四、教学设计

教学目标

（1）能根据“魔法棒”“第一招”中的问题提示，一步步理清图与图之间的关系，看懂图意。

（2）通过想象，在“第二招”问题的提示下展开一定的想象，把故事中人物的表情、动作，语言等写具体、写生动。

（3）能在“第三招”的引导下，学用一些好词，把人物写形象，把事情写生动。

教学重点

学会根据问题提示把话写清楚，写具体。

教学过程

1.兴趣导入，明确学习任务。

（1）找到故事主角：今天要来讲几个小动物之间发生的故事，看看图，图上都有谁？

（2）了解故事大概：把四幅图连起来，说说你看懂了什么？

（3）揭示故事主题：今天我们就要围绕《找妈妈》这个主题，来看图写话。

（4）明确学习任务：怎么把这个故事讲清楚，说具体呢？我们要请出一位好老师——每幅图旁边的小提示，帮我们把话说得有条理。

2.逐图练习，落实学习任务。

（1）具体指导第一幅图，学习体会问题的作用。

①根据“第一招”要求说话，要求把话说清楚，注意避免回答问题的写话形式。（大面积训练）

②指导学生尝试在“第二招”问题的提示下，把内容说具体，注意指导学生合理想象。（以中等学生为切入口范说，带动全班练习）

③激发部分学有余力的学生尝试运用“第三招”的好词，来把内容说生动、说形象。

④尝试落笔写话。

⑤交流，指正。

⑥总结方法。

（2）用“问题引导表达”的方法，来尝试说说第2～4幅图的内容。

（3）学生落笔独立完成第2～4幅图的写话内容，教师巡视指导。

五、习作点评

优秀作文选登

找 妈 妈

一个春天的早晨，阳光洒满了每个角落，绿油油的大地一片生机勃勃。鸡妈妈带着小鸡在碧绿的草坪上悠闲地散步，小鸡跟在妈妈身后，好奇地东张西望。它看见美丽的蝴蝶在花丛中飞舞，看见五颜六色的花朵随风摇曳。这一切太美了，不知不觉中，小鸡越走越远，渐渐地，就和妈妈走散了。

小鸡找不到妈妈，心急如焚，忍不住伤心得哇哇大哭起来，它一边哭一边难过地自言自语：“妈妈，你在哪里呀？ 谁来帮帮我啊？”它的哭声引来了小燕子，小燕子疑惑不解地问：“小鸡妹妹，你为什么这么伤心啊？”小鸡一边擦着眼泪，一边抽泣着：“我……我和妈妈走散了，我要找我的妈妈！”小燕子摸摸小鸡的脑袋，安慰道：“小鸡，别着急，你在这儿等着，我去帮你把你的妈妈找回来。”说完，它就拍拍翅膀飞走了。

小燕子飞呀飞，它看见沙地上留下了鸡妈妈的脚印。于是，它顺着脚印飞了过去，终于在一棵大树下，找到了正在哭泣的鸡妈妈。小燕子忙飞到鸡妈妈身边，焦急地说：“大婶，我找到您的孩子了，它正在小河边哭呢！ 我带您去找它吧！”说完，小燕子在前面带路，鸡妈妈紧跟在后面，它们向小鸡走失的地方走去。

没过多久，鸡妈妈就看到了自己丢失的孩子，它立刻飞奔过去，张开翅膀，一把将小鸡搂进了自己的怀里。鸡妈妈轻轻抚摸着小鸡的羽毛，语重心长地说：“孩子，以后出门要紧拉着妈妈的手，可不要再独自乱跑了！”小鸡难为情地低下了头，不好意思地说：“妈妈，我以后再也不会这样了！”鸡妈妈又转身对小燕子连声感谢，小燕子只是微微一笑，它的笑容像灿烂的阳光一样，让人温暖极了！

教师点评：

这个孩子能根据“魔法台阶”的问题提示一步步把内容写清楚、写具体、写生动。他能结合自己的生活体验，开展丰富、合理的想象，让故事中的人物有血有肉，让故事情节曲折有味。值得一提的是，他对于人物神态和动作的描写，对于环境的描写都是让人眼前一亮的，这一定归功于这个孩子日常生活中对于素材、语言的积累。

合格作文选登

找 妈 妈

一个阳光明媚的早晨，鸡妈妈带着小鸡去草丛里捉虫子。鸡妈妈在前面悠闲地走着，小鸡在后面东张西望。不知不觉，小鸡就和妈妈走散了。

小鸡找不到妈妈，伤心地哭了。它一边哭一边喊：“谁来帮帮我啊？”它的哭声引来了小燕子，小燕子奇怪地问：“小鸡，你为什么哭啊？”小鸡一边哭一边说：“我的妈妈不见了，我要找妈妈！”小燕子说：“我来帮你找妈妈。”说完，小燕子飞走了。

小燕子飞呀飞，看见了草地上的鸡妈妈，它忙飞到鸡妈妈身边，说：“鸡妈妈，我找到你的孩子了，我带你去找它吧！”说完，小燕子在前面带路，鸡妈妈在后面跟着，它们出发了。

不久，鸡妈妈找到了小鸡。小鸡惭愧地对妈妈说：“妈妈，我以后再也不乱跑了。”鸡妈妈语重心长地说：“孩子，你要记住以后一定要跟着我，不能再乱跑了。”鸡妈妈又对小燕子说：“谢谢你，好心的燕子。”小燕子说：“不用谢，这是我应该做的。”

教师点评：

这个小朋友能在表达清楚图意的基础上，根据“第二招”的问题提示，开展合理的想象，把四幅图的内容写具体。他还能在“第三招”的“词语万花筒”中选取一部分词语，正确使用，让语句显得生动起来。如果在写话中，还能注意到“语句不重复表达”的问题（如：小鸡惭愧地对妈妈说：“妈妈，我以后再也不乱跑了。”鸡妈妈语重心长地说：“孩子，你要记住以后一定要跟着我，不能再乱跑了。”）那么写话就会更吸引人了。

需努力作文选登

找 妈 妈

早上，小鸡和妈妈在草地上散步。

小鸡哭了，小燕子飞来了，问：“小鸡，你怎么了？”小鸡伤心地说：“我要找妈妈。”

小燕子找到了鸡妈妈，它说：“我帮你找到小鸡了。”

小鸡终于找到自己的妈妈了，它对妈妈说：“妈妈，我以后再也不乱跑了。”鸡妈妈和小燕子都笑了。

教师点评：

这个小朋友能在“第一招”的问题提示下，基本把故事内容说清楚。讲清了事情的起因、经过和结果，最后能点题——“小鸡终于找到自己的妈妈了”。但是在写话过程中，要注意内容之间的连贯，理清图与图之间的关系。比如，小鸡为什么会在散步后突然哭呢？ 小燕子找到了鸡妈妈，可小鸡是怎么找到妈妈的呢？所以在写话的时候，自己也要多问几个“为什么”。