联系体验悟理

（上教版三年级第二学期）

时间：2006年3月8日 　　地点：上海市实验小学

教学目标：

（1）能借助汉语拼音正确认读并书写“忌、篷、仆、允、勿、毒”6个生字。联系上下文理解词语“毫无顾忌、忘乎所以、绝妙、望而却步、绝妙”的意思。

（2）了解贝尔太太心情的变化，根据课文内容想象说话，练习用“如果……就……”造句。

（3）联系生活理解第6小节的含义，懂得与别人分享快乐，才会感到更快乐。

教学重点：同教学目标2、3

教学难点：同教学目标3

教学媒体：多媒体课件

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入新课，引导质疑

师：有一位贝尔太太在城外修了一座花园。请同学们轻声读读这句话，想一想这是一座怎样的花园？

生：（读）花园又大又美，吸引了许多游客，他们毫无顾忌地跑到贝尔太太的花园里游玩。几年后，有人再去这座花园，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

师：这是一座怎样的花园？

生：这是一座荒芜的花园。

师：你是从哪里读懂的？

生：我是从第二句话读懂的。

生：我读懂了花园是又大又美的。

师：谁能用上“曾经”“如今”，把这两句话连起来，说说这是一座怎样的花园？

生1：曾经花园又大又美，吸引了许多游客，如今这座花园杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

生2：这座花园曾经又大又美，吸引了许多游客，如今这里杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

师：你说得通顺连贯。我请同学们再读读这句话，这次是默读。边读边想，你心中有什么疑问？

生：我的疑问是这座美丽的花园后来为什么就荒芜了？

生：以前来花园的游客很多，但是后来为什么人变得少了呢？

师：这两个问题提的好，有思考价值。让我们带着问题来学习课文。

二、自读课文，完成填空，整体感知

师：请同学们打开书，翻到12页。自由地、轻声地朗读课文，一边读一边想，一座美丽的花园为什么变得荒芜了。读完课文后，请你再试着填一填。有困难的同学可以和同桌商量。

（生：朗读全文、自己尝试填空）

师：这个填空很长，一共有四句话组成。我请四个同学合作完成，一人一句。许多游客（ ）地跑到贝尔太太美丽的花园里游玩，他们快乐得（ ）。贝尔太太看了很（ ），为了禁止游客入内，她先在园门外挂了一块牌子，可那些人还是（ ）地走进花园。后来，她想出了一个（ ）的主意，让游客对花园（ ）。几年后，花园里（ ），（ ），几乎（ ）了。

生1：许多游客（毫无顾忌）地跑到贝尔太太美丽的花园里游玩，他们快乐得（忘乎所以）。

生2：贝尔太太看了很（生气），为了禁止游客入内，她先在园门外挂了一块牌子，可那些人还是（成群结队）地走进花园。

生3：后来，她想出了一个绝妙的主意，让游客对花园（望而却步）。

生4：几年后，花园里（杂草丛生），（毒蛇横行），几乎（荒芜）了。

师：你们想的和他们说的一样吗？

生：一样。

师：你们已经了解了课文的主要内容。

三、学习第二小节，联系上下文理解“毫无顾忌”“忘乎所以”，了解贝尔太太生气的原因

师：刚才第一个同学把这个生词读得很正确。谁也能读正确？（出示词卡）

生：毫无顾忌。

师：一起读。

生：毫无顾忌。

师：仔细看看，在写“忌”的时候，要注意什么？

生：我想提醒大家，“忌”上面是一个“己”，不是“已”字。

师：看清楚了，这个字的第三笔，竖弯钩在写的时候不能出头，伸出手指在书桌上写一个。毫无顾忌是什么意思？

生：毫无顾忌的意思是没有丝毫的顾虑或犹豫。

师：你是查字典知道的。那忘乎所以呢？

生：忘乎所以的意思是由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。

师：结合课文想一想，在这里指的是什么？

生：在这里指的是游客由于过度兴奋而忘记了一切。

师：你联系上下文理解了这个词语。同学们，课文中哪一句话直接写出了游客们毫无顾忌和忘乎所以呢？默读课文的第二小节，请你用横线画出有关的句子。

（生读文画句）

师：谁愿意读一读你画的句子？

生：年轻人在绿草如茵的草坪上跳起了欢快的舞蹈；小孩子扎进花丛中捕捉蝴蝶；老人蹲在池塘边垂钓；有人甚至在花园当中支起了帐篷，打算在此度过他们愉快的盛夏之夜。

师：你们画的句子和他画的一样吗？

生：一样。

师：哦，你画得不一样。你来说。

生：我还画了“她越看越生气，就叫仆人在园门外挂起一块牌子，上面写着：私人花园，未经允许，请勿入内。可是这一点也不管用，那些人还是成群结队地走进花园游玩。”

师：你读了两句话，你们觉得哪一句话是直接写人们毫无顾忌的？

生：我认为是最后一句话写人们毫无顾忌的。

师：对的。我请同学们再来读读第二小节的第一句话，再看一看课文中的插图，想一想为什么人们会在这座花园里快乐得忘乎所以？

（生读句）

生：我认为年轻人喜欢在这座花园里跳舞，是因为这里的草坪很绿而且很大，草很柔软，他们可以尽情地跳舞。

生：池塘里有鱼，老人可以在这里悠闲地钓鱼。

生：小孩在这里抓蝴蝶，是因为旁边的花丛很美丽，吸引了很多蝴蝶。

师：同学们体会到了游客们在这座花园里活动十分快乐。能不能通过你的朗读，把游客们的快乐让我们也感受到呢？自己试着读一读。

（生学生练读）

师：谁想读给大家听？（指名读）

师：哦，听了你的朗读，我感受到了游客们的快乐。闭上眼睛想一想，躺在绿草如茵的草坪上，抬头仰望满天的星斗，阵阵花香扑来，这是多么浪漫的夜晚呀！谁还想读读最后一个短句？读出浪漫的感觉来。

（生读句）

师：想读的小朋友站起来，咱们一起读读第二小节中的长句子。

（生齐读）

师：同学们，不同年龄的人，在这座美丽的花园里都感到快乐。这座花园的主人，贝尔太太，她感到快乐吗？我们接着读下去。贝尔太太站在窗前，看着这群快乐得忘乎所以的人们。她越看越生气，就叫仆人——

生：就叫仆人在园门外挂起一块牌子。

师：上面写着——

生：私人花园，未经允许，请勿入内。

师：可是——

生：这一点也不管用。

师：那些人——

生：还是成群结队地走进花园游玩。

师：有几个同学，在预习的时候，提出过这样的问题：为什么贝尔太太越看越生气？谁帮他们解答一下？

生：因为这毕竟是贝尔太太自己的私人花园，看见别人在自己的花园里游玩，她总会不开心的。

师：为什么不开心呢？没有说清楚。

生：可能是贝尔太太怕游客们踩坏她的草坪，还有一个原因就是她认为这个花园是她自己建造的，这个花园应该她自己独自享有，不能让游客们享受这个花园。

师：还有补充吗？

生：我觉得贝尔太太怕游客们采摘她美丽的鲜花，使她闻不到鲜花的香味，所以她越看越生气。

生：我觉得她怕这些玩得忘乎所以的游客糟蹋了美丽的花园。

生：这些游客们没有经过贝尔太太的允许，就到这座花园里游玩了，所以她不开心。

师：哦，我大致听懂了。同学们表达了两个意思。一个是贝尔太太担心她的花园受到破坏。另一个是贝尔太太认为私家花园，未经允许，请勿入内。

四、学习三、四小节，抓关键词句，理解贝尔太太主意的“绝妙”

师：贝尔太太挂的第一个牌子没起到作用，她又想出了一个绝妙的主意，这个主意指的是什么呢？快到文中找一找吧。

生：“主意”是指她让仆人把园门外的那块牌子取下来，换上了一块新牌子，上面写着：欢迎你们来此游玩。为了安全起见，本园的主人特别提醒大家，花园的草丛中有一种毒蛇。如果哪位不慎被蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。

师：你找对了，你们听出来有什么问题吗？陈庚。

生：董洁新把“园”读成“院”了。

师：你听得真仔细。看清楚，是“本园”请董洁新站起来读一读。

生：本园。

师：请同桌合作读读课文的三、四小节，然后讨论一下，这个主意妙在哪儿？

（同桌读课文三、四小节）

师：谁读懂了这个主意妙在哪儿？

生：贝尔太太想骗大家，说花园里面有一种毒蛇，如果不慎被毒蛇咬伤，请在半小时内采取紧急救治措施，否则性命难保。最后告诉大家，离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟即到。如果游客被毒蛇咬伤，就性命难保。

师：基本上说清楚了。再请一个没发过言的小朋友说。

生：我认为大家都怕毒蛇的。这毒蛇很毒的，如果游客被它咬伤，必须在半小时内采取紧急救治措施，可是离此地最近的一家医院在威尔镇，驱车大约50分钟才能到。也就是说如果当车开到医院的时候，游客已经中毒身亡了。

师：同学们抓住这几个表示数字的关键词语，读懂了这个主意“妙”在哪里。请小朋友再来看看这块牌子上写的第一句话。想一想，这个主意还妙在哪儿呢？生：我觉得这个主意“妙”在贝尔太太写的这些话很矛盾。因为她先是欢迎游客来此地游玩，但是又说，花园里面有一种毒蛇，如果哪位不慎被毒蛇咬伤，就要性命难保。

师：哦，你看懂了这个牌子上的内容。牌子上面的话，表面看上去是在欢迎游客来游玩，其实它暗含着对游客死亡的威胁，难怪连那些贪玩的游客看到这个牌子，也会对这座美丽的花园——

生：望而却步。

师：在贝尔太太的眼里这个主意真的称得上是个……

生：绝妙的主意。

师：在当时贝尔太太看来绝妙的主意，真的绝妙吗？等一会儿再研究。

五、学习第五小节，了解花园荒芜的原因，通过说话练习，体会贝尔太太后悔的心情

师：贝尔太太的目的达到了，这下她该快乐了吧。她快乐吗？

生：不快乐。

师：到文中找一找，你是从哪儿看出来的？

生：我觉得贝尔太太不快乐。我是从第五小节看出来的。几年后，有人再去这座花园，却发现因为园子太大，走动的人太少，那里真的杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。孤独、寂寞的贝尔太太守着她的大花园，她非常怀念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的游客。

师：注意这个词“几乎”，“几”读一声，请再读一遍。

生：几（jī）乎。

师：小朋友一起读。

生：几（jī）乎。

师：当游客们来到这座美丽的花园里游玩时，他们给这座花园带来了生机。但当游客们远离这座花园的时候，这座花园——

生：杂草丛生，毒蛇横行。

师：此时贝尔太太，她空守的是一座——

生：荒芜的花园。

师：现在，你们说说贝尔太太的主意真的绝妙吗？

生：贝尔太太的主意并不妙。因为这个主意让贝尔太太变得孤单、寂寞。她的大花园也真的变得杂草丛生，毒蛇横行，几乎荒芜了。

师：你读懂了课文，抓住了贝尔太太和花园的变化来说明自己的观点。但要注意，这两点连起来说的时候，想想先说哪个变化？

生：应该先说花园的变化，因为是贝尔太太的第二个牌子使得游客望而却步，导致花园荒芜了，贝尔太太也因此感到孤独寂寞。

师：谁能再把这两点连起来说说这个主意是不是绝妙？

生：这个主意并不绝妙，因为它使游客望而却步，不敢再来这个花园，这个花园慢慢地荒芜了，贝尔太太也越来越孤单寂寞了。

师：面对荒芜的花园，此时的贝尔太太心里会想些什么呢？ 请小朋友联系上下文展开想象，自己先小声地说一说。

生：都怪我当初不好，原本游客们来我这玩耍，给我的园子带来了生机。可是我自作聪明，出示的第二块提示牌使他们对我这座美丽的园子望而却步了。

师：哦，你体会到贝尔太太此时后悔的心情了，还有谁想说？

生：唉，都怪我当初认为这是自己建造的花园，不能让别人从中汲取快乐，体验快乐。我挂出第二块牌子，游客们看了都望而却步了。现在我美丽的大花园荒芜了，我再也感受不到快乐了。

师：你也说清楚了贝尔太太后悔的心情。你现在就是贝尔太太，能不能用上“如果……就……”的句式，把你的想法再说一说。

生：如果当初我让游客们在这座花园里尽情地享受快乐，如今我的花园就会依然美丽，不会荒芜了。

师：他用“如果……就……”这个句式讲清楚了贝尔太太此时的想法：当初如果贝尔太太不怎么做就不会出现什么情况。

生：如果我当初不挂出第二块告示牌，让游客们望而却步，这座美丽的花园今天就不会变得荒芜了。我就不会感到孤独、寂寞了。

师：说得很好。那我再加深一个难度。如果贝尔太太现在怎么做，就又会怎么样呢？

生：如果我现在把毒蛇全部杀掉，再种很多树，让这座花园恢复往常的美丽，把门外的牌子取掉，也许游客们又会回来。我会让他们一起在此种植快乐的。

师：你联系了上下文思考的，说的不错，有和说得不一样的吗？

生：如果我现在把毒蛇和杂草都清除，并且把第二块牌子取下来，真诚地邀请游客们到花园里游玩，或许我的花园能像几年前一样美丽。

六、学习第6节，联系生活实际理解句子的含义

师：现在贝尔太太明白了，其实我们每个人心中都有一座——

生：美丽的大花园。

师：如果我们——

生：愿意让别人在此种植快乐。

师：同时也让这份快乐——

生：滋润自己。

师：那么——

生：我们心灵的花园就永远不会荒芜。

师：心灵的花园，可能是甜美的生日蛋糕，可能是崭新的图书，也可能是心爱的足球。我想每个同学心里都有一座花园。你心中的花园是什么呢？闭上眼睛，想一想，你邀请过别人在你的花园里种植快乐吗？

生：我心中的大花园是一个游戏机。我以前给我的朋友、伙伴玩过。

师：你给他们玩的时候，他们的心情怎么样？

生：他们很开心。

师：你愿意让伙伴们分享游戏的快乐，你就邀请他们在你的花园里种植了快乐。谁还想说说？

生：我的心灵大花园是我的图书。我曾经把心爱的图书借给了我的朋友，让他在书中汲取知识，变得更聪明。

师：当你看到朋友聚精会神地阅读的时候，你的心里怎么样？

生：我很高兴，因为他读了我的书，可以获得更多的知识。

师：也就是说在你把快乐带给别人的时候，这份快乐也滋润了你。还有谁想说？

生：我心灵的花园是电脑。我哥哥常来我家里玩，我把我的电脑和他一起分享，看他玩得那么尽兴，我很开心。

师：杨老师曾经过过一个非常有意义的生日，就是去年的元月份，你们还记得吗？

生：记得。

师：杨老师的家乡在乌鲁木齐，在上海我没有亲人。生日那天，远方的朋友通过邮政快递送来了一份生日蛋糕，我把它拿到教室，和你们一起分享。虽然每人只品尝到一小块，但看到你们津津有味地吃着香甜的蛋糕，我特别开心。那天我欣赏了全班同学为我唱的生日歌，得到了有生以来最多的祝福，我觉得非常幸福。同学们，如果我们愿意让别人在自己的心灵花园里——

生：种植快乐。

师：同时也让这份快乐——

生：滋润自己。

师：那么，我们的心灵花园就——

生：永远不会荒芜。

师：很多东西越分越少，只有快乐不同，让我们记住这句话，读。

生：把你的快乐与朋友分享，你们将有两份快乐。

师：看看你们课前提出的问题都解决了吗？

生：解决了。

板书：

5.荒芜的花园

（此课在上海市师资培训中心举办的“精讲精练、减负增效”为主题的全市各区县骨干教师培训活动中展示）

［教学点评］

《荒芜的花园》是一篇含义深刻的文章。课文记叙了贝尔太太的花园由盛到衰的经历，揭示了一个人生的哲理：与别人分享快乐的人，将拥有更多的快乐；而自私的人，面对的是孤独和寂寞。杨老师在教学这一课时，主要从以下三个方面着手，精讲精练，落实减负增效。

一、深入读文，抓关键词句的理解，了解花园荒芜的原因

坚持“以读为本”，让学生在阅读中学习并掌握一些基本的阅读、理解的方法是本课的特点。杨老师先出示描写花园今昔对比的两个句子，让学生读，了解花园曾经美丽，如今却荒芜了。再让学生读句子，质疑。随后指导学生带着“美丽的花园为什么荒芜了”这样一个问题，读课文。填空的设计既是对全文主要内容的概括，也帮学生积累了本课的好词。然后指导学生围绕描写与花园荒芜有关的第2～4小节重点阅读。在学习第二节时，学生通过勾画直接描写游客“毫无顾忌”“忘乎所以”的句子，借助插图及有感情地朗读，理解了游客在这座花园中快乐得忘乎所以的原因。学习3、4小节，紧扣“绝妙”一词，引导学生抓住关键词句联系上下文理解，从而了解拒绝游客前来花园游玩是造成花园荒芜的主要原因。

二、改变角度分析心情，语言训练与理解主旨兼顾

花园的主人贝尔太太心情的变化是本文暗藏的一条线索。课文第六小节含义深刻，而分析贝尔太太心情变化的原因有助于学生对第六小节的理解。当学习第二小节，学生体会到不同年龄的人在这座花园中都得到了快乐时，老师适时抛出学生在预习时提出的问题：“为什么贝尔太太看着这群快乐得忘乎所以的人会很生气？”引导学生联系上下文思考。学习第五小节时，设计说话练习：美丽的花园荒芜了，孤独、寂寞的贝尔太太非常怀念那些曾经来她的园子里游玩的快乐的客人，心想：______ 。学生通过联系上下文展开想象，体会到了贝尔太太后悔的心理。课堂上，老师因势利导，指导学生运用“如果……就……”的句式从不同的角度来说清贝尔太太此时的心理活动。①如果贝尔太太当初不怎么做，就不会怎么样？②如果贝尔太太当初怎么做，就会怎么样？③如果贝尔太太现在怎么做，就会怎么样？把课后要求的“如果……就……”造句与说话练习有机结合，既完成了课后练习，提高了表达能力，又有助于学生理解课文的主旨，达到了事半功倍的教学效果。

三、联系生活，读懂难句，领悟含义深刻的哲理

本课的教学难点是理解蕴涵哲理的第六小节。杨老师采用了联系生活实际，调动学生情感体验的方法来突破。先诠释关键词“心灵的花园”，老师深情地说：“心灵的花园其实就是心中美好的事物。它可能是一个甜美的蛋糕，可能是一本崭新的图书，可能是一个心爱的足球……我想，每个同学心中都有一座美丽的大花园，你心中的大花园是什么呢？闭上眼睛想一想。你曾经让别人在这座大花园里种植过快乐吗？”在学生交流自己与伙伴分享快乐的经历时，老师让学生回忆为老师庆祝生日的欢乐场景，随机点拨“当你愿意让别人分享自己的快乐时，你就是邀请别人在你的心灵花园里种植了快乐。”“当你和同伴分享快乐时，别人也给你带来了快乐，这份快乐滋润了你，你会觉得更快乐。”在理解了难懂的词“种植快乐”“滋润自己”后，老师小结：世界上的东西越分越少，只有快乐越分越多。让我们一起记住这句话：把你的欢乐与朋友分享，你们将有两份欢乐。至此，学生对于课文揭示的人生哲理的理解也就水到渠成了。

浙江省小语会会长、特级教师　沈大安