红黄蓝对对碰

·学生年龄段：幼儿园中班和大班。

·参与学生人数：7人一组。

·渗透的科学原理或现象：美术颜料三原色加色法原理，红、黄、蓝三种颜色两两相互混合会出现新的色彩：橙、绿、紫，三原色混合呈黑色。

·游戏目的：通过说说、猜猜、玩玩，结合猜拳游戏，初步了解三原色加色法原理，体验色彩游戏活动的快乐。

一、游戏导入

（一）激发幼儿兴趣

（1）出示三位美术颜料的颜色朋友，瞧瞧她们是谁（红色、黄色、蓝色）?

（2）请幼儿选择一种喜欢的颜色，画画涂涂。

（3）猜想两种颜色抱在一起会发生什么样的变化（幼儿根据已有经验自由进行猜测）?

（二）三原色加色实验

（1）幼儿把美术颜料中的三原色进行两两加色实验，再把三种颜色加在一

起进行实验（教师进行个别指导）。

（2）交流分享：你发现颜色发生了什么变化呢?

（3）小结：原来美术颜料中的三原色两两加色，会出现：红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿；三种颜色组合在一起会出现：红+黄+蓝=黑（教师出示图示卡）!

二、游戏实施

（一）地点

学校操场。

（二）材料

（1）道具场景准备：废旧材料自制的七色马甲、画有方格子的活动场地。

（2）知识准备：初步了解美术颜料中三原色加色法原理。

（三）规则

必须按照美术颜料三原色加色法原理（红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿；红+黄+蓝=黑）进行游戏。

（四）玩法

（1）每个幼儿根据自己的意愿选择带有一种颜色的马甲，并相互介绍自己代表的颜色朋友。

（2）代表美术颜料三原色：红、黄、蓝色的小朋友围成一圈进行“石头、剪刀、布”的手心手背猜拳游戏，其余代表两种三原色和三种三原色组合在一起的颜色：橙、紫、绿、黑的四个小朋友站在同一起点上的方格子场地上。

（3）游戏儿歌：“红黄蓝，颜色宝宝配。”

（4）儿歌结束时，猜拳的幼儿要伸出手心或者手背，出示一样的两名幼儿所代表的颜色结合起来的色彩可以前进一格。（如：代表红色和黄色的小朋友都出了手心，蓝色小朋友出了手背，那么代表红、黄色的小朋友胜出，他们两种颜色加在一起就是橙色，橙色宝宝就可以在方格子场地上往前跳一格。）

（5）最后比比谁先到终点，谁就是胜利者。大家围着胜利者唱歌：“*色宝宝真棒，*色宝宝真棒，我们两/三个颜色，拼成一个*色。”

三、尾声环节

小朋友们分享游戏活动的经验和收获，并使用三原色不用的用量进行配色作图画等。

（嘉定区沙霞路幼儿园供稿）

案例1《红黄蓝对对碰》评析

鲜艳、明亮的颜色是幼儿这个年龄阶段比较关注和喜欢的色彩，孩子们可以在区域活动中，选择不同的颜色材料，将各种颜色分别混合在一起调色，体验美术颜料中的加色游戏的乐趣。

针对幼儿喜爱把多种颜料混合在一起进行涂画的特点，巧妙地把美术颜料中三原色加色的原理和“石头、剪刀、布”的猜拳游戏结合在一起，努力让幼儿游戏过程中运用各种感官，动手动脑、初步了解美术颜料三原色加色法原理。

准备活动中，教师以“猜猜两种颜色抱在一起会发生什么样的变化?”引发幼儿通过已有经验来猜测结果，然后提供材料，进行实验，让孩子们在亲手操作中初次探索了三原色两两组合产生颜色变化的奥秘——红+黄=橙；红+蓝=紫；黄+蓝=绿；以及三种颜色组合在一起，即红+黄+蓝=黑。

在游戏“红黄蓝对对碰”过程中，邀请7位幼儿分别扮演一种颜色朋友，其中代表美术颜料的三原色朋友：红、黄、蓝三位幼儿进行猜拳游戏，胜出的两种颜色或者三种颜色所结合起来的色彩（橙、紫、绿、黑）可以前进一格。这个游戏来源于孩子喜欢的“手心手背”猜拳游戏，教师通过改编儿歌，结合传统游戏让幼儿进行“三原色加色”对对碰游戏，再一次获得了孩子的喜爱。

活动中幼儿都沉浸在“红黄蓝对对碰”游戏的热烈氛围中，因为前期的“猜拳游戏”中颜色组合的结果有着不可预知的不确定性和挑战性，极大地激发了幼儿参与活动的积极性。同时代表四种颜色（橙、紫、绿、黑）的孩子们在走方格子的竞争中都希望自己获胜，但是前进的步伐却还不受自己掌控，因为他们的前进步伐还有待于在三原色猜拳游戏中的决定。因此整个团队的7个孩子，十分急切地关注游戏的进展，对游戏都表现出持久、浓厚的兴趣。不知不觉中，孩子们通过这个游戏活动对美术颜料三原色的两两加色和三种颜色加在一起的结果了如指掌，通过走方格子的竞争过程达到了这个科学游戏活动的目标和任务。