摇摆的天平

·学生年龄段：幼儿园大班和小学一、二年级。

·参与学生人数：21人左右。

·渗透的科学原理或现象：天平秤是一个精密的仪器，它利用杠杆原理，在保证支点到两个被测物体相同距离的情况下，准确比较出两个物体的重量关系。

·游戏目的：通过游戏竞赛运动，感知天平平衡的特性。

一、游戏导入

目的：通过变换天平两边积木的数量，观察天平秤指针的方向来初步了解天平秤工作的原理。

教师出示天平秤展开讨论与学习。

（1）小朋友都玩过天平秤，谁来说说看，天平秤有什么用（比较轻重）?

（2）天平秤到底是如何比较两个物体轻重的呢? （请个别学生演示操作）小结：原来天平秤是可以比较两个物体轻重的工具。天平有两个托盘，当左右两个托盘内物体一样重时，天平保持平衡不动；当两个托盘内物体不一样重时，重的一边就会降下去，轻的一边就会升上去。

二、游戏实施

（一）地点

教室。

（二）材料

（1）用积木模拟围成一个大型的天平托盘，其中两边的托盘分别铺上绿色和黄色的地垫，面积各在20平方米左右。

（2）用红色瓦伦纸制作成天平秤指针。

（3）海绵皮纸制作鸭梨（黄色）、香梨（绿色）的队服各10件。

（三）规则

（1）学生分成两队（鸭梨、香梨），每队10人。

（2）从起点分三次以立定跳远、冲刺跳远的形式跳进黄色和绿色托盘内，每次起点离托盘的距离逐步加大。

（3）比较跳进两边托盘人数多少，来变化指针方向（黄色托盘人数多，红色指针就指向黄色一边）。

（四）玩法

（1）学生分成两队，分别扮演鸭梨和香梨角色。

（2）游戏分成三次：第一次和第二次都是立定跳远（第一次的起点离天平托盘1米；第二次立定跳远的起点离托盘1.2米；第三次助跑跳的起点离托盘1.4米，可以根据学生的运动情况来设定起跳距离）。

（3）每次都要比较天平两边鸭梨和香梨个数的多少，多的一边学生全体蹲下，指针指向学生蹲下的这边（表示这边的物体重）；另一边学生则立正（表示这边的物体重量轻）。

（4）当跳进两边托盘的人数一样多时，两边学生立正，双臂打开做平衡手势，指针上举指向中间（表示两边物体一样重）。

三、尾声环节

小朋友分享进行游戏的快乐，讨论游戏中天平发生“不平衡”的因素，进一步巩固游戏规则。

（嘉定区清水颐园幼儿园供稿）

案例8《摇摆的天平》评析

天平是孩子们从小就接触到的一种“玩具”，平时大家只是把它作为比较物品轻重的器具，现在教师把它转变成一个大型的“天平”，让孩子们摇身一变成为托盘中的“物品”。同时准备的器材和服装（鸭梨和香梨等）也是充分模拟了天平的各个部件和物品，富有童趣。

一、游戏中发现原理

在孩子的世界里，游戏是他们最喜欢的，借助于鸭梨（黄色）和香梨（绿色）跳进托盘的游戏，通过跳跳数数、做做玩玩的游戏形式进一步潜移默化地发现天平秤工作的原理：天平两边物品重量相同时，天平保持平衡；两边物品重量不一样时，天平就发生倾斜，指针偏向重物一边。

二、运动中自我挑战

运动形式的挑战：活动中有原地立定跳，有冲刺助跑跳，根据学生喜欢的方式按难易度逐渐丰富“跳”的形式，以达到自主、快乐的多形式运动挑战。

运动能力的挑战：活动中创设了多条起跳线，目的在于鼓励孩子过程中尝试跳跃距离的动态调整，不断挑战自己的运动能力。

三、合作中规则形成

活动的顺利开展，让学生感受快乐的同时必须要有一定的合作意识及规则意识。来自于孩子的规则是孩子们最乐意接受的，活动中的举手、蹲下、伸手平衡等动作都是孩子们自己想的，在形成规则、遵守规则的基础上，孩子们感受了合作游戏的成功与快乐。

四、变换中不断探索

这个游戏可以交换角色，可以反复进行，游戏的结果又具有不可预知性，所以能引发学生不断探索的兴趣。活动中，孩子们和大型天平道具融合在一起，把自己想象成鸭梨和香梨，通过比较托盘里鸭梨和香梨数量的多少，来比较两边托盘里物品的多少。