我所在的上海市大宁国际小学，是一所年轻而富有活力的学校。作为一所公办小学，它从2007年创办起就肩负起区域探索基础教育国际化的重要使命。因此，学校创建伊始，就坚持顶层设计、课程为先。
学校提出“大宁国际，微笑每一天”的办学理念，明确一切以学生发展为重心的要求，以国际化、个性化、艺术化为办学特质，力求培养身心健康、能负责任、富有爱心、勤学好问，具有国际视野、民族精神与领袖气质的未来世界合格小公民。更重要的是，我们的学生是由境内外学生多元构成的，有来自10多个国家和地区的学生选择了来到我们这所公办小学就读。这种特殊的结构，也对学校的课程设计提出了挑战。
基于微笑理念的思考，学校梳理课程结构，确立SID课程体系，力求从知识中心、学科中心转向学生中心，关注学生的经历和体验，试图了解每一个学生的身心基础，激发每一个学生的兴趣，点燃每一个学生的热情，张扬每一个学生的个性。
1.课程设计原则
课程是学生在校生活的总和，课程是服务于学生的。确立课程推进的基本思路，就是在不变中求变，不变的是学生主体发展的核心理念，求变的是课程形态、课程领域、课程内容和课程评估的改革。为此，学校确立了课程设计的基本原则:
第一，确立“以学生发展为本”，树立课程是为学生创造更多学习经历并获得适应社会的预备知识和能力的观念，构建体现时代特征和上海特点的课程体系；
第二，强调以德育为核心，突出科学素养和人文精神的培养，以学习方式的改变为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力；
第三，加强课程的整合，促进课程各要素间的有机联系，促进学生积极主动、生动活泼地学习和发展，使每一个学生潜能得到开发，个性健康发展，为学生的终身可持续发展奠定基础。
2.课程核心与发展目标
由此确立SID课程的四大核心概念——健康、责任、合作和探求。
根据核心概念，我们梳理了学生发展的9大目标:
（1）关注并促进个体身心健康、人格完善。
（2）提升对自我、他人、社会的责任意识和适应性。
（3）对多元文化的悦纳、理解和尊重。
（4）具备扎实的知识基础和能力基础。
（5）具备适应未来需求的基本信息素养。
（6）能够通过积极有效的表达和交流，与他人进行沟通。
（7）建立合作发展的学习共同体意识。
（8）初步养成批判性思维、系统性思维的品质。
（9）能主动发现问题、分析问题，并探求解决问题的方法和策略。
3.课程类型与实施策略
基于这样的理念，又设立了SID课程的七大课程领域:地球村、语言、数学、科学与创新、体育与健康、艺术与创意、综合实践。其中，语言课程的核心任务是:培养有效的倾听和阅读能力，能够运用语言技能进行积极有效的沟通和表达。
在学校SID课程实施的过程中，也针对学科建设的需要，进行了灵活的设计。比如，根据学科实施的需要，实行60分钟大课和35分钟常态课以及20分钟小课的大小课时相结合模式，并排入课表，为学科建设既提供了灵活的空间，也对教学要求提出了考验。另外，还会要求学科拓宽学生学习的时空，加大学科课型的研究。比如，为了突出语言学习，增加中英文的戏剧课型、故事课型等。当然，语文学科除了教授原来的识字、阅读、写字、写作等基础，为了突出表达，还会尝试阅读与表达的统整课型。
我们的语文课程是处在小学基础教育的奠基时期，培养学生对语言文字的理解能力和掌握语言的口头及书面表达的能力，应当被处于同等重要的位置。因此，转变单一的以“阅读”为重点、以课本学习为单一内容、以教师主导为唯一形式的课程形态，加强对表达能力体系和方法的研究就是突破口。
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