师：上课前，我们先来玩一个游戏。老师带你们去海洋公园玩一玩，看看谁捕捉到的海洋动物最多！
（出示海洋场景，教师带着学生举起手，模仿渔人撒网捕鱼的姿势。“嘿！”一起撒出渔网。画面出现被捕捉到的鱼。它的身上带着拼音字母，让学生边玩边认读）师：小鱼身上的拼音字母，谁来读一读？
生：y。
师：这是声母，要读得轻又短，谁来读？
（指名读，男生读，女生读）
生：w。
师：真棒！还想继续吗？准备！这次要用力点噢！预备，撒！哇，又捕到了，谁来读给大家听？
生：i。
师：真棒！韵母读得响而长。谁也会这样大声读？
生：u，ü。
师：你们可真厉害，奖励你们再玩一次，准备！
师：这是什么音节？对，整体认读音节只读不拼，谁会读？
生：yi，wu，yu。
师：大家真聪明，你们都是捕鱼小达人。瞧，金牌上还有个小秘密，谁来拼？
生：wá。
师：第二声读准了，谁也来拼一拼？
（生拼读）
师：一起拼。这个字就读——娃。放进词语中，有什么发现？
生：第二个字没有声调，读轻声。
师：两个相同的字组成词，第二个字要读轻声。（出卡片）谁来试试？笑嘻嘻地读，真可爱。
师：娃娃就是——
生：小朋友。
生：小孩儿。
师：对，那图上的娃娃在哪里？
生：娃娃在游泳池里。
师：他们在游泳池里干什么呢？你用上了“谁在哪里干什么”把图上看到的内容说清楚了！
生：娃娃在游泳池里开心地游泳。
师：他们游得多开心！这是一群水里的娃娃。
师：跟我读，水里的。
（生跟读）
师：课题能读好了吗？谁来？
（生读课题）
师：脚放平，眼睛看着屏幕，安安静静地仔细听，边听边想“儿歌说了什么”。
生：娃娃们穿着绿背心、绿裤衩。
师：儿歌介绍了娃娃们的穿着，你听得真仔细，表扬你。“绿裤衩”这个词有点难，小声准备，谁来拼？
（生拼读）
师：难怪儿歌中说他们好像一群——
生：小青蛙。
生：水里有四个小娃娃。
师：儿歌中还告诉了我们娃娃的个数。有几个？
生：四个。
师：舌头放平，谁会拼？
（生拼读）
师：“哗啦啦，哗啦啦”这是什么？
生：这是水声。
师：你听懂了，儿歌是用声音告诉我们，他们在游泳。一起读。
生：哗啦啦，哗啦啦。
师：教室里的娃娃可真聪明，现在就让我们一起学学这首儿歌。打开书翻到49页。脚放平，腰挺直，左手按书，右手指字。
师：第一遍，请你认真听录音老师读，听准字音。
（生听课文）
师：第二遍，请你跟着老师读，我读一句，你读一句。
（生跟读）
师：现在请你们自己大声读一读。
（生自由、大声读课文）
师：现在谁来试一试？
（生读课文）
师：他把这个词读准了，谁也会读？读“青”的时候，小鼻子可要用点力。
生：青蛙。
师：“娃”和“蛙”这两个字宝宝很调皮，跑到一块去了。仔细看看，你发现了什么小秘密？
生：它们的声母和韵母都相同。
师：你发现了它们读音上的相似处，但要注意它们的声调不同。这个字读蛙，这个读娃。还有什么不同？
生：它们的右半部分是一样的。
生：它们都是左右结构。
师：你找到了它们字形上的相同点。他们左边部首不同，右边相同，都是两个土。你瞧，青蛙专门吃害虫，所以它是“虫字旁”。把“蛙”的虫字旁换成女字旁，就是娃娃的“娃”。字形不同，字义会不同，读音也会发生变化。
师：让我们一起来读儿歌。看看图，读读儿歌，还要想一想为什么说四个小娃娃，好像一群小青蛙？
（生齐读儿歌）
生：他们穿得像。
师：真会观察，你发现娃娃们服装的颜色和青蛙一样，都是绿色的。
师：这个字宝宝谁会读？
生：心。
师：“心”字当中有一个新笔画，竖起耳朵，仔细听“卧钩”。
（生开火车说）
师：要写好“卧钩”有一个小秘诀，仔细听——“小小卧钩要躺平”谁听到了？
（教师轻轻地说，引起学生注意力的集中）
生：小小卧钩要躺平。
师：是呀，卧钩可要躺平了。一起拍拍手，说一说。
师：（指导书写“卧钩”）看老师在黑板上写一个卧钩，还记得吗“小小卧钩要躺平”最后别忘往上钩。
（生齐书空）
师：“心”字是怎么写的呢？带上望远镜，看电脑老师写“心”，记记笔顺。
（生观察）
师：数数有几笔？
生：有4笔。
师：心字里有一个笔画出现了很多次，是什么呀？
生：点。
师：都一样吗？
生：不一样。
生：大小不一样。
生：方向、位置不一样。
师：是呀，书写时三点位置方向要看清。你能指挥电脑老师写一写吗？一起说。都会写了吗？
生：会！
师：拿起小手，我们一起来写一写。心的第一笔“点”在横中线起笔，向左点。第二笔是卧钩，小小卧钩要躺平，然后轻轻向上钩。第三笔“点”收笔在中心点上，最后一笔“点”在横中线上。谁会写？
（指名生书空）
（生齐书空）
师：娃娃和青蛙有什么相同的地方？
生：他们都是在水里。
师：对，你从儿歌中发现，娃娃们在水里，青蛙也在水里，他们都会游泳！ 读第一句。
生：他们的姿势很像。
师：对，你的眼睛真亮，发现娃娃们和青蛙游泳的姿势很像，真棒！
师：你们真会动脑筋，通过看看图，读读儿歌，知道了为什么说“小娃娃好像一群小青蛙”。
师：那作者为什么要写两个“哗啦啦”？自己比一比，读一读。
生：因为娃娃有的游得快，有的游得慢，所以有很多水声。
师：是呀，娃娃们你追我赶，游得可开心啦！你能读好这首儿歌吗？
（指名生读）
师：瞧，有些淘气的词语宝宝从儿歌里逃出来了。你能把它们准确地送回家吗？
生：（上台拖动词语）哗啦啦，哗啦啦，水里一群——小娃娃。
生：（是帮助拖动词语）绿背心，绿裤衩，好像一群——小青蛙。
（全体同学送出了鼓励的掌声）
师：加上动作，我们一起背一背儿歌。小娃娃在水里开心地游啊游，可爱的娃娃们，你们准备好了吗？
（师生一起表演背诵儿歌）
师：娃娃们在水里游啊游，很欢乐。开心农场里的动物们也很欢乐，他们在干什么呀？就让我们一起去开心农场走一走，看一看。咦？农场里的小动物呢？和你的同桌一起拼一拼，找一找。
（同桌拼读）
师：谁来告诉大家，你找到了哪些小动物？
生：j—i—ji，我找到了小鸡。
生：w—a—wa，我找到了青蛙。
生：ya，这里有小鸭子。
生：yu，我看到了小鱼。
师：这么多可爱的小动物，它们都在干什么呢？选择你最喜欢的一个说一说。
生：小青蛙在荷叶上唱歌。
师：说得真完整，用上了“谁在哪里干什么”把你喜欢的小动物介绍清楚了，真了不起。
生：小鱼在水里快乐地游泳。
师：你把小鱼快乐的生活说清楚了。
师：现在我们静下心学写字啦！这个字读“心”，让我们一起写一个“心”。1、2拿铅笔，3、4翻本子，5、6坐坐正。书写时，一拳一尺一寸要记在心。书写准备。“心”的第一笔点，点在左下格，第二笔是卧钩，一起说——
生：卧钩。
师：然后轻轻向上钩，第三笔点收笔在中心点上，最后一笔点在横中线上。现在请你们自己再来写一个心。
（师巡视）
（师布置作业）
点评
《水里的娃娃》是上海市小学语文一年级第一学期“读儿歌识字学拼音”单元中的一篇课文。本堂课充分体现了一年级的教学特点:
一、基于标准，精准把握教材特点
“读儿歌识字学拼音”不是完全割裂的三部分，而是一个有机交融的整体:汉语拼音的学习是在读儿歌的过程中实现的，读儿歌为学习汉字、拼音提供了有趣丰富的语言环境。汉语拼音仅仅作为符号单独存在时，是没有多大的意义，而没有意义的识记对学生来说是非常困难的，可一旦把音节放在具体的语境中，让它与汉字和语境联系起来，不仅能引起学生的注意和学习的兴趣，更关键的是在强化音节学习的同时，还学习了汉字、诵读了儿歌。本堂课教师从一年级和本单元教学要求出发，准确把握教材的特点，制定明确的教学目标，正确处理好读儿歌、识字、学拼音三者之间的关系。
二、夯实基础，有效突出学习重点
一年级基础知识点较多，教学中只有瞻前顾后，突出重点，才能提高教学效益。课堂伊始，以游戏的形式出示声母“yw”、韵母“iuü”和整体认读音节“yi wuyü”三组拼音，既是对前面所学拼音的复习，又为后面儿歌中含有“yw”音节的拼读做好了铺垫。
学习生字“娃”，由于“娃”没有书写要求，教师将主要的教学点落在字音和字义上。教学中，先让学生读准生字“娃”，注意第二声往上扬，组成词语“娃娃”，要注意第二个字读轻声，再让学生了解娃娃就是指小朋友、小孩儿。
学习词语“青蛙”，注意读准“青”的后鼻音。对于“蛙”字的学习，让学生联系前面学过的“娃”，从字音、字形、字义上找到共同点和不同点，从而做到正确区分，归类记忆。
在学习儿歌时，学生已经初步了解了“心”字的笔画顺序，但是要真正把这个字写好，还需要更加细致化的指导。在写字环节，教师让学生仔细观察，知道“心”字三个点的位置、方向。又通过教师示范写，进一步了解如何摆好“心”字的间架结构，引导学生认真写、写正确、写美观。
三、关注表达，着力发展学生思维
小学低年级学生以具体形象思维为主，为了帮助学生更好地理解儿歌内容，教师改变了传统的“作者把水里的娃娃比作什么”的课堂提问，而是紧紧围绕“四个小娃娃哪些地方好像一群小青蛙”这个统领整首儿歌而又切合学生年龄特点的问题，启迪学生积极思维，发展学生的语言。学生在反复读儿歌的过程中，借助课文插图和生活实际，从穿着、动作以及它们所处的环境等寻找相同点，学生通过仔细观察、认真思考，逐步养成了边读边思、边看边想的好习惯，逐步培养了良好的思维品质，提高了语文学习的能力。
表达训练不仅在有情有趣的儿歌理解中，教师还把它有机地安排在不同的教学环节之中，无论是课一开始的“图上画的是哪里的娃娃”，教学中的“娃娃们在干什么”，还是课的最后“开心农场中的小动物们在干什么”等语言训练，都重在引导学生借助句式或者不拘泥于句式，把所要表达的意思说清楚、说完整。
此外，本堂课在激发学生学习兴趣，重视情景创设，关注习惯培养，给予学生积极评价等方面都有值得借鉴的地方。
（上海市静安区教研员 倪雅萍）
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