在全力推进学校美德教育的进程中，四川省成都高新实验中学主要从以下几方面来展开的:
一、《经典》引路，坚持“四个一”
(1)坚持每天学习一句经典。每天从传统经典中选取一句名言，在大屏幕、黑板上显示；团委利用课间操带领全校师生朗读两遍；各班班主任利用课前三分钟带读、解释，引导感悟。循环往复，天天积累，点点渗透。
(2)坚持每天背诵一篇经典。利用自编的《中华经典美文诵读本》，学校统一安排每个年级每年至少背诵一篇经典。
(3)坚持每周一节传统美德教育课。由语文老师负责讲授，具体内容为该年级必背经典篇目里的内容。每个年级都要求在读经典的基础上，引导学生进行感悟、实践、传承中华美德思想。
(4)坚持校园文化建设突出一个主题。学校围绕忠、礼、信、仁、义、忠、智为核心点展开，发动师生广泛诵读传统经典如《三字经》《千字文》《弟子规》《孝经》《道德经》《大学》《中庸》《论证》等系统承载传统文化的经典篇目，并从中选取富含哲理的名言警句，以书法、绘画、木刻、石刻、雕塑等形式装饰于校园各个空间。
二、活动体验，彰显“四特性”
丰富多彩的主题活动是美德教育的主要载体，这些主题活动突出彰显“四特性”:
(1)目的性:所有活动必须明确和达到一个目的——传承优秀文化，弘扬中华美德。
(2)实效性:主题活动的形式、内容、过程必须符合学校、学生实际，可行、有效。
(3)规范性:制定具体活动方案和活动管理制度，将主题活动进行规范管理。
(4)常规性:美德教育是德育的主要内容，学校把一些重要主题教育活动列为固定的常规性活动，以保持活动的连贯性、延续性和有效性。
三、榜样激励，实施“四步骤”
在美德教育中，学校注重抓典型树榜样，发挥榜样的示范辐射作用，切实做好孝道之星、助人之星、学习之星、进步之星、礼仪之星等校园之星的评选活动，每月一小评、每期一总评，评选过程坚持进行自评、互评、师评、学校表彰四个步骤，使评选规范、公平，让学生充分参与，真正挖掘学生的潜力和闪光点，引导激励学生不断强化传统美德思想和行为。
四、家校联动，搭建“四平台”
搭建家长学校、家访、家委会、家长会四个平台，向家长、社区宣传学校传统美德教育思想和做法，组织家长学习国学，如《三字经》《弟子规》《千字文》等经典国学内容，争取家长的高度认同，以促进家校沟通合作。
五、遵循规律，采取“四模式”
在美德教育中，我们根据不同年段学生的特点，按知、情、意、行的逻辑线索探索“学知——明理——激情——导行”的美德教育基本运行模式:
(1)强化美德认知，转变“六大”观念。一是要完成从以政治为中心向以道德为中心的转化；二要完成从“碰撞反应”式美德教育向有相对稳定内容的“规范化”美德教育转变；三要从以“个人为中心”的美德教育向以“群体为中心”的美德教育转化；四要从以管理为重心的美德教育向以教化为重心的美德教育转化；五要从只研究“方法”的美德教育向研究“内容”的美德教育转化；六要从寄希望“进口”德育向以我为主加强民族性、培育民族精神的德育转化。
(2)唤醒美德情感，营造和谐氛围。美德教育对个体情感的唤醒关键在于培养个体的美德情感。为了唤醒师生的美德情感，学校多措并举，营造和乐融融的美德氛围:一是美化校园环境。在校园设置“理念屏风”“诸子广场”“地球村”“世界文化长廊”“班级文化墙”等景观，陶冶学生情操，培养学生美德情怀，净化学生的心灵，纯正校风、学风、教风。二是举办科创艺术节。学校每年举办一届形式多样的校园科创艺术节，举办美术展、合唱比赛、校园歌手赛、校园剧等比赛，让一批具有一定艺术才能的学生脱颖而出。三是开展丰富多彩的活动。学校通过升旗仪式、主题班会、国学经典朗诵比赛、校园科创艺术节等丰富多彩的校园活动，加强对学生的爱国主义、集体主义教育。四是强化中华美德的宣传。学校通过校园广播站、校园电视台，将美德教育渗透到师生的内心深处。
(3)训练美德意志，感受文化魅力。为了让学生习得美德品质，坚定美德意志，学校采取多种方式进行训练:一是强化国学教育:各年级各学科结合自身特点，充分利用早读课诵读经典，体验诵读的快乐；定期举行“与圣贤同行，与经典为伍”的国学经典诵读活动，丰厚孩子们文化底蕴；在小升初衔接班进行写对联比赛，布置学生读有关中国历史文化的课外书籍，并写出精彩的点评，感悟传统文化魅力。二是强化心理健康教育:配备专兼职心理教师，添置良好的工作设施，设立专门的心理辅导室，依托班主任为骨干力量，营造出和谐、温馨的心理沟通空间和氛围；通过“个别辅导”“团体辅导”“热线电话”“阳光心语信箱”“邮件”等方式进行心理辅导，进行个案追踪；结合“校园网”开设相应栏目，刊登心理健康教育的文章，以提供全方位的心理辅导活动；邀请成都大学专家团队对特质学生进行康复训练和指导。
(4)落实美德行为，做到潜移默化。一是细化内容:学校依据国家中学培养目标、中学德育大纲，分年级制定学生管理细则或操行评定方案:先后制定了《四川省成都高新实验中学学生教育手册》《学生行为标准》《德育常规考核及管理制度》《校容校貌标准》《学生德育操行评定实施办法》《高中新课程学生综合素质评价指导意见》《住校生管理量化评分细则》《年级组长、班主任、副班主任考核细则》《学分管理》《年级组长岗位职责》《班主任岗位职责》《副班主任考核量化评分表》《中学生日常行为规范》《副班主任职责》《班级一日“五项”评比考核方案》《违纪学生处分条例》《初中年级德育常规考核目标》《高中年级德育常规考核目标》《中学学生学习规范》和《学生社团活动总体实施方案》等制度，并将其内容分解、细化到学校德育工作中。二是开发“美德读本”:美德教育是一项系统的工程，它除了通过系列活动达成戒律习得、习惯养成、榜样示范外，还应通过美德文字来提升认识。为此，学校创设一个良好的美德教育环境，并根据不同年龄阶段、不同生理心理阶段、认知阶段、发展阶段提供相应的美德读本，学生在良好的美德环境和系统的美德活动中学习道德规范，感受道德榜样，树立道德观念，养成良好的美德习惯，感受自身的人格价值。三是架设落地的桥梁:以故事架起道德认知与道德行为之间的桥梁。中华民族美德教材以一个个动听的小故事为载体，对学生进行教育。为了增强可信度与说服力，教师根据教育要求和学生实际，统筹安排，恰当地补充传统美德小故事，并形成系列。这些故事包括古代、近代和现代，力求古今搭配，由远及近，并根据教学需要适当改编，绘制相应的课件，配以古筝演奏的古曲，用形象化的儿童语言生动讲述，使教材活化，让学生理解深化，达到情感内化的效果。四是在实践中养成好行为。在实践活动中，让学生体验，用行动证明自己，而且能够做到“忠、孝、敬”等传统美德。例如，为进一步让学生深化理解老人、关心老人、服务老人的意识，我们利用敬老院，作为学生的长期服务对象。利用节假日，我们组织探望、慰问、献爱心的体验活动，让学生在活动结束后能结合自己的亲身体验，习得一颗关爱老人之心、一份关爱老人之责，并落实到自己的行动上来，把尊老敬老的基本道理内化为健康的心理品质，外化为良好的行为习惯。(潘先根)
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