形成美德课例

一、构建“真、善、美”的地理教育——《黄河》教学课例

1.教学目标:

①认识黄河。了解黄河水系概况，掌握黄河上中下游的主要自然地理特征，并联系我国地形、气候等知识，探究黄河各段自然特征的成因；学会学习一条河流基本思路。②与黄河和平共处。我们该如何对黄河进行综合开发利用，以趋黄河之利、避黄河之害呢?科学依据就是黄河上、中、下游各段的自然地理特征；充分考察、了解河流是科学合理地综合开发利用或治理保护河流的根本出路。为此，我们要真正践行人地协调、因地制宜、可持续发展观。③歌颂黄河。黄河作为母亲河，养育中华灿烂文明；师生怀着诗歌般赞美之情和对母亲般依恋之情共同学习黄河；怀着对母亲河奉献的无限感激之情和对祖国母亲美好河山深深的眷恋之情共同探究，把黄河博大的胸怀和开阔的视野融入师生的美好人生。

2.教学过程(多媒体课件)

(1)歌曲引入:《黄河大合唱》。一是迁移对比:我国南方河流与北方河流的水文特征比较表。哪条河流的含沙量第一?二是看图说话:看《我国干湿区分布图》《黄河流域图》后回答为什么说黄河是我国第二长河，却不是第一大河?(长度、流量、流域面积)

(2)旅行黄河。活动1:图画黄河。描黄河干流、支流、上中下游分段地点，关注发源地、流向、流经9个省区四大地形区、注入海洋。活动2:看图说话。看了《黄河水系图》《黄河流域图》《中国行政区》《中国地形图》《中国温度带分布图》《中国干湿区分布图》后说一说黄河流经哪9个省区?哪4个地形区?温度带、干湿区的情况如何?

(3)认识黄河、保护黄河、开发黄河。活动3:分组合作探究特征以认识黄河。一是分段考察:学生分为上游组、中游组、下游组。二是描述特征:运用课文、地图、百度资料描述各段特征。三是探究成因:先由学生分组讨论并归纳特征，做黑板板书；老师出示下列源于课本又高于课本的描述词，由学生在板书中查漏补缺，再由老师展示特征归纳，学生自主互助纠错。活动4:探究特征成团，如何开发和保护利用?一是说说上游特征:河源水清，峡谷段水能丰富，河套段水流缓。先看《黄河干流剖面图》《中国地形图》《龙羊峡》《宁夏平原》《河套平原》图说话。接着，进行成因探究:为什么上游河源水清?为什么上游水能资源最丰富?为什么河套段水流缓?宁夏平原和河套平原为什么成为塞外江南?最后，再通过《西电东送》《李家峡水电站》的视频，讲述是如何进行开发利用的。二是说说中游特征:多峡谷，多支流，水量增加，含沙量大。先看《黄河流经地形区》《黄土高原景观》等图说话；接着，进行“为什么含沙量增大”的成因探究；再探讨黄土高原水土保持林等治理保护措施。三是说说下游特征:水流缓慢，泥沙沉积形成地上河，支流少，发生洪涝灾害，春末夏初断流，在上游河套和下游河口易形成水文灾害凌汛。在探讨时，教师先让学生看《黄河流经地形区》《黄河地上河景观》等图说话。接着，进行成因探究:为什么下游形成地上河的成因?为什么下游容易洪水泛滥?凌汛成因?断流原因?第三，再探讨治理保护，看视频《洪水泛滥》《抗洪纪念》。活动5:归纳比较。归纳:河流的特征深受哪些因素的影响?我们应当根据黄河的各段特征因地制宜，合理地开发利用和治理保护黄河。

(4)小结分享:本节课的学习收获?反思?

(5)巩固练习。

(6)学法迁移:小组合作学习《长江》，下节课展示学习成果。

3.设计理念

①构建“真、善、美”的地理教育。一要科学求真。地理首先是一门学问，具有科学性、知识性、真实性。二要育人求善。引领学生与人为善、与邻为善、与自然为善，人与自然和谐、经济社会可持续发展。三要生命求美。学习地理，让生活更美好，学习对生活有用、对终身发展有用的地理；地理拥有自然科学与人文科学的和谐统一美；地理学科的综合性、地域性特点，各地文化差异、独具特色美；灵动的地理课堂、师生教学相长、思维碰撞、生命激荡更是一种美!②构建“真、善、美”的地理教育，旨在发挥地理新课程的区域性、综合性、思想性、生活性、实践性的教书育人作用。为此，我们要立足课堂学生主体与地图对话，与自然环境对话，与人文世界对话，深化新课改，变革新课堂。师生共同获取知识之真、做人之善、生命之美，引领求真、求善、求美的地理教育思想。③构建“真、善、美”的地理教育，意在深刻渗透改变世界的地理思想:世界的表达，作为人类家园的世界，相互联系的万千世界；渗透培养人地协调观、空间观、因地制宜、可持续发展观，让地理改变世界，改善环境，美化生活、提升生命。(何丽霞)

二、“诚信在我心中”主题班会课例

1.活动目的

①使学生明确“诚信”的含义，理解“诚信”对于学生自身发展和为人处世的重要意义。②使学生崇尚“诚信”，远离虚伪、欺诈，把“诚信”作为同学之间、师生之间、家庭成员之间相处的基本原则。③对自身或他人的行为及社会现象的“诚信度”具有评判能力，懂得诚实守信必须从我做起，从现在做起，落实在日常生活实践中。

2.活动准备

①学生查找社会上有关“不诚信”现象。②收集班集和社会上诚信的正反例子，对这些例子进行讨论。③准备诚信智力竞赛试题。④收集自己身边关于“诚信”的事例。⑤编排有关“诚信”的小品、诗朗诵。⑥总结出不诚信的后果以及诚信的意义，给我们带来哪些好处。

3.教学过程

(1)话题导入，揭示活动课题。

主持人(女):诚信是金。俗话说，是金子总会发光的!一个人有了诚信，他的生命就会闪光。

主持人(男):诚信是真。有时候，幸福围绕在我们周围，可我们常不自知。因为我们需要一双慧眼来将世界看得清清楚楚、真真切切，但最重要的是彼此都需要诚信，达到彼此相互了解，相互融洽，相互真诚。

主持人(女):诚信是美。当代人都追求美，追求外表的华丽、漂亮，却忘掉了心灵美。其实心灵美才是真正的美。

主持人(男):诚信是德。人们常说，艰苦奋斗是中华民族的传统美德。而我却要说，诚信也是人与人交往中必不可缺的一种美德。

主持人(女):生活有了诚信才更加灿烂，

主持人(男):人生有了诚信才更加迷人。

合:世界因为有了诚信才更加精彩。

(2)诚信事例、故事。

主持人(男):对于诚信，相信每个人都有自己的理解?那么，同学们又怎么理解呢?

A.北山愚公不畏九十高龄，为了方便出入而带子孙之力去移动太行、王屋二山，他老人家的诚心终于使天帝感动，从此他的出入不受阻碍。这个例子虽然是讲的一个故事，但它说明了一个颠扑不破的道理:诚信是通往成就的道路。

B.刘玄德为求卧龙而三顾茅庐的故事更为诚信提供了一个经典的例子。风再大、雪再狂，也没有使求贤若渴的刘备退缩，结果他的诚信打动了卧龙孔明那颗高傲的心，不但忠心辅佐刘备，而且为了兴复汉室，完成托孤重任而鞠躬尽瘁。试想，假如刘备当日心浮气躁而往，卧龙还会出山，还会有流传后世的三国鼎立吗?诚信，既是治国之道、兴邦之计，又是每个人的立身之本、修德之道。树无根不活，人无诚难成事。

C.所谓诚信就是诚实守信。中华历史屈指5000年，诚实守信的人不胜枚举。乐羊子妻因为“诚信”二字而不顾丈夫劝阻杀了仅有的两只羊。巾帼不让须眉，成为千古绝谈!苏武为了“诚信”二字，北海放牧20个春秋，矢志不渝，终赢得“云边雁落有天月，陇上羊归塞草茵”的赞誉。

D.诚和信是相辅相成的，有诚方现信，信有则会更诚。诚信是多种多样的，对国家的诚信叫“忠”，对父母的诚信叫“孝”，对朋友的诚信叫“义”，对真理的诚信叫“德”。我想说，有诚信，世界方有美丽；有诚信，世界方有真情；有诚信，世界方有明天。”

E.诚信，简而言之就是真诚有信用。先看“诚”。人们常说“精诚所至、金石为开”。诚信是沟通人与人心灵的桥梁，是克服冷漠冰川的良剂。古时有诗仙李白、诗圣杜甫那令人羡慕的天地友情。他们之间的友情和他们那“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”的诗句不正是以“诚”为基础吗?再看“信”，恐怕商人对此最为熟悉。其实仔细想想，我们的生活中无论芝麻小事还是国家大事，又有哪一样离得开“信”呢?

F.诚信是增进情感的润滑剂。在生活中，人们难免与朋友发生这样或那样的误会，那么消除误会的最好的方法即以诚信待人。诚信是开启心灵之门的钥匙，只要我们以心换心，就会消除误会，增进情感。朋友受挫失落流泪时，你的一个真诚的微笑、一句劝慰，也许会驱散朋友心中的乌云。朋友成功喜悦时，你报以热烈的掌声，一句祝贺的话语，更能鼓励友人在以后的日子中一路走好。

G.诚信是买东西忘记带钱时，老板仍将货物塞在你手中送你出门的轻轻一笑；诚信是在一连串失败后，朋友们主动伸出的那一双双温热的手；诚信是为徘徊在路口的陌生人指路后，看到他脸上粲然的一笑!诚信可以是从前百年老店里赊账的账单，也可以是今天人们手中的信用卡。

主持人(女):听了这么多同学的发言，都说到了诚信的重要性。中华民族自古就是一个诚信的民族，诚信之事不胜枚举。下面就请同学讲讲有关诚信的典故。

A.宋庆龄信守诺言。宋庆龄要去看望幼儿园的孩子，幼儿园的小朋友听了都很高兴，都等着宋奶奶到来。突然，原本晴朗的天空突然刮起了大风，霎时间飞沙走石，路上的行人都睁不开眼。大家议论，宋奶奶可能不会来。正在这个时候，宋奶奶不顾漫天风沙，满脸笑容地走下汽车，来到孩子们中间，一位老师感动地说:“天气不好，您就改天再来吧!”宋奶奶说:“不，我不能失信，应当遵守诺言。”

B.司马光诚对买马人。宋神宗时司马光声言闭门着书，吩咐家人将他的坐骑卖掉。家人与一位老者谈妥五十钱，第二天成交。司马光听了家人的汇报后说:“这马有病，我怎么忘了交代?明天你要对买主说清楚，这马有肺病。”家人说:“做买卖，哪能全说实话?”司马光道:“话可不能这么说，让人家用买一匹好马的钱买一匹病马，这不是骗人吗?这样的事咱不能干。”左邻右舍知道这件事后纷纷称赞司马光为人诚实。

(3)诚信知识问答。

主持人(男):真诚的笑容终于迎来灿烂的阳光，前进的征程铺满温馨的春风，阳光照耀周围人的真诚，前途不再风雨交加，开启你的智慧，诚心知识问答现在开始。

A.“一诺千金”这个成语跟哪个历史人物有关?

答:据《史记》记载，秦末季布因“诚信”而扬名。有民谣唱道:“得黄金百斤，不如得季布一诺。”这便成了“一诺千金”的由来。

B.“如果要别人诚信，首先要自己要诚信。”是下列哪位名人所说?(　)

a.德莱塞　b.富兰克林　c.莎士比亚　d.高尔基

C.《庄子·盗跖》:“尾生与女子期于梁(桥)下女子不来，水至不去，抱梁柱而死。”尾生为守信而死的故事流传千古。“伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。”这句诗描写的就是这个故事，请问这句诗的作者是谁?

a.李白　b.陆游　c.白居易　d.杜甫

D.请将下列诚信名言与其作者连线:

民无信不立　　　　　　　　　　　　　孔子

诚者，天之道也；思诚者，人之道也　　孟子

言不信者，行不果　　　　　　　　　　墨子

E.“一国两制，五十年不动摇”体现了我们中华民族在处理港澳台问题上对全世界的承诺。请问，这是哪位领导人提出的?

F.有谁知道“烽火戏诸侯”的典故?这个故事反映了什么道理?

(4)诚信名言大比拼。

主持人(男):要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每件小事做起。我相信同学们都有很多关于诚信的名人名言，请大家积极列举。(生答略)

主持人(女):那么请同学们讲讲还有那些有关诚信的名言。

(5)诚信小品。

主持人(女):诚信是生活之花，它淡雅、朴素，又不失芬芳，盛开在我们的心中。

主持人(男):诚信是生存之水，它纯净高尚，无处不在，流淌在我们的身边。

主持人(女):它不是天上的彩虹，虽然美丽生动，却虚无缥缈；它是地上的石料路，平凡但却脚踏实地。

主持人(男):它不是草尖上的露珠，经不起阳光的炙烤，而是汪洋大海中的巨浪，日夜不息地接受着大自然的考验。

合:诚信是人生的宝藏!

主持人(男):接下来请欣赏小品《考试风波》。

主持人(女):同学们看了这个小品肯定会有很多的想法，你认为应该怎样做呢?

A.我认为学生不能丧失诚信。在人的一生中，我们会得到许多，也会失去许多，但守信用却应是始终陪伴我们的。以虚伪、不诚实的方式为人处世，也许能获得暂时的“成功”，但从长远看，他最终是个失败者。这种人就像山上的水，刚开始的时候是高高在上，但逐渐地，它就越来越下降，再没有一个上升的机会。

B.古人说过:“知之为知之，不知为不知，是知也。”一场考试舞弊得逞，能说明你把这个问题搞清楚了吗?不做老实人，而最终受伤的还是你自己!试想，如果在学生时代我们就随意糟蹋自己的信用，用虚假的成绩怎么能参加明日的就业竞争?考试作弊也会破坏校园里公平公正的气氛。

C.每个人都不诚实，于是同学之间便无法处于同一起跑线，竞争也不再公平。通过做假而得到机会，必定是以牺牲其他优秀同学为代价的，这对于未来的人才选择是极大的打击。国家建设需要的是有真才实学的人，而不是滥竽充数的南郭先生。因此，请每位同学都珍惜自己的信誉，守住一片纯净的心灵!

D.近年来，诚信日渐成为当今社会一种正在缺失的品德。今日的中国，随着改革开放事业的稳步发展，物质文明与精神文明建设都取得了巨大的进展，但是，由于拜金主义的流行、社会文明发展的不平衡、人们文明素养的参差不齐、法治建设中的不足，也导致了社会上诚信危机的出现。经济交往中的不诚信、个人交往中的不诚信，给善良的人们心中留下了阴影。如果我们走入了诚信的沼泽，那将是怎样一种情形呢?看似平坦的草地，可能就是泥潭；看似坚实的大道，可能就有陷阱；看似美丽的鲜花，可能布满毒刺。这就是失去诚信的世界。在没有诚信的世界里，人们互相伤害，没有人拥有安全感。诚信对于我们的生活，如同阳光、空气、水一样重要。诚信是市场经济的基石。市场经济本身就是信用经济，在文明的社会里，一个人在社会上的立足与发展离不开诚信，诚信是全社会的需求。

主持人(男):作为一名中学生，我们还不必去迎接社会的风浪，那我们有没有接受诚信的考验呢?有。我们的诚信精神体现在哪里呢?那就是不作假。作业不作假，说话不作假，考试更不能作假。请同学畅谈身边的诚信同学。

A.高考是人生的转折点，许多人做了昧良心的事，找别人代考，若被发现，结果严重，失去诚信，从某个意义上讲也就失去一切。

B.我在学习中常常碰到不懂的知识点，但我却为了所谓的面子没去问老师。为此，我的成绩很难进步。我想诚信是生活中的必需品，只有时时诚信，处处诚信，把诚信放在心中，才能有所裨益。

C.在日常的学习生活中发现不少抄作业的现象，一是把别人的劳动果实占为己有，二是吃亏的还是自己。

D.拾金不昧是中华民族的美德，也是一种诚信的体现。然而，我们的身边却总是发生那么令人不愉快的事情。卡丢了去挂失但钱已被用得差不多了，或许拾卡的人可以贪图一时的便宜，但他也失去了永远都无法换回的诚信。

E.我这里想说的一种不诚信，那就是对自己的不诚信。比如，失败时你定下了许多计划来改变自己。刚开始，你很自信，但过了不久就松下来了。虽然这种对自己的不诚信不会受到社会公德的约束，但也是一种不诚信，况且这种不诚信对自己的身心发展具有很大的影响。

(6)诗朗诵。

主持人(女):人生之舟，不堪重负，有弃有取，有失有得。失去了美貌，有健康作伴；失去了健康，有才学追随；失去了才学，有机敏相跟。但，失去了诚信呢?失去诚信，你所拥有的一切，金钱、荣誉、才学、机敏……就不过是水中月、镜中花，如过眼云烟，终会随风而逝。

主持人(男):拥有诚信，一根小小的火柴可以燃烧一片星空。拥有诚信，一片小小的绿叶可以倾倒一个季节。拥有诚信，一朵小小的浪花可以飞溅起整个海洋……相信诚信的力量，它可以点石成金，触木为林。

主持人(女):我们崇尚这样一种诚信:仰起希冀的脸庞，拍拍娇嫩的小手，歪歪头，说:“相信你!”

主持人(男):此时此刻，难道你心底能不涌起一股激动的热潮?

主持人(女):我们向往这样一种诚信，舒开紧蹙的眉头，露出笑颜，快步走到朋友面前说:“真诚地祝福你!”

主持人(男):此情此景，难道你的头脑没有闪烁过一片快乐的彩云?

主持人(合):播种诚信，你收获的就不仅仅是朋友的信任，还有——可以信任的世界!

主持人(女):下面请听诗朗诵《天上人间说诚信》。

盘古说:“诚信是我开天的巨斧。”

女娲说:“诚信是我补天的五彩晶石。”

孙行者说:“诚信是王母蟠桃园里熟透的桃子。”

孔乙己说:“诚信是我站着喝酒时的长衫。”

牛顿说:“诚信是我的三大定律。”

爱因斯坦说:“诚信是我的相对论。”

愚者说:“诚信是伪君子的假惺惺。”

智者说:“诚信是人类闪光的金子。”

哲人说:“诚信是世间万物的源泉。”

妈妈说:“诚信是做人的准则。”

老师说:“诚信是成长的基准。”

朋友说:“诚信是交友的基础。”

我说:“诚信是我心中苦苦追求的生命之树开出的金花。”

三人(合):诚信是一首歌，“以诚相见，永远是朋友。”我愿唱着这首歌前进。诚信是一首诗，一首无韵的诗。用心去感受，真诚付出，你才会品出诗中永远的甜蜜。

主持人(男):话说诚信，我有千言万语，但此时，我什么也不想说，我只用心承诺:“永远的诚信永远是我心的归宿。”

主持人(女):下面请班主任老师为我们本次班会做总结发言。

(7)班主任总结发言。

(8)歌声中结束班会。

主持人(女):诚信是为人之本，相信今天的诚信教育仅仅是我们迈向成功人生的第一步。相信诚信的力量，它可以点石成金，立人为诚。我们崇尚诚信。身披一袭灿烂，心系一份执着，带上诚信上路。

主持人(男):最后我们共同来唱一首《阳光总在风雨后》，正如歌中所唱的:“阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动，每一份希望在你手中!”

(六名女生领唱，全班合唱。)

主持人(女):今天我们的班会就此结束了，我们在未来的日子里一定会更加精益求精，全力以赴，做到最好!谢谢!

(9)效果反馈:通过这次班会，学生认识到诚信对于人生的重要性，要培养诚信的良好道德品质，就要从身边的每一件小事做起。中学生应当从学习上的考试不作弊、作业不抄袭等方面做起；在社交方面，应该做到诚实、诚恳、实事求是，重信用、守承诺。提出问题，让同学们想一想:社会中有哪些不诚信的行为?我们应当如何面对这些现象?中学生应该如何做到诚信?

4.活动效果

①通过主题班会，使学生基本了解“诚信”的含义，懂得“诚信”的重要性，并初步学会将诚信融入日常生活中的每一件小事，真正做到诚实守信。②班会内容较丰富、形式多样，由学生主持，学生广泛参与，体现了学生的主体意识和主人翁精神，同时也锻炼了学生的能力。(崔维俊)

三、“唤醒我们的良知——公民道德教育”主题教育课例

1.课例缘起

道德教育是学校德育的基础工程。在道德教育中，又要以社会公德教育为基础。社会公德是维护人类秩序、调节人际关系的最基本的需要，也是人们社会生活最基本的需要，而且，社会公德包含着许多崇高道德的萌芽。具备良好公德的人，一旦接受思想政治的教育，其道德水平往往会达到很高的境界。社会公德教育着眼于调整和规范社会公共环境下人与人的关系，建立和维护一套社会规范、社会秩序，避免在社会中出现人与人关系的失序、失礼。公德教育主要作用于人的意识、理性的层面，即我们所说的“良知”。公德教育主要包括爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。

2.课例设计

(1)活动主题:唤醒我们的良知。

(2)教育背景:从当前中学生的行为可看出他们仍缺乏公共道德，如课桌上布满“伤痕”，斑斑点点，墙壁上有着乌黑的鞋印、球印，公共书刊残缺不全，公共场所大声喧哗，中学生偷窃、欺骗、暴力行为、逃学和离家出走、迷恋游戏机的案例时有发生……我们的德育工作应加强对中学生进行社会公德素质的培养。

(3)活动目的:一要了解社会主义荣辱观，做到文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法。二要认识社会公德的重要性，唤醒同学们的良知，唤醒对社会责任感的认识。回顾过往生活，激发学习积极性；培养同学们热爱生活，乐于回报社会的生活态度；强化学生的自律意识，培养学生的社会公德，增强学生的社会责任感，真正明白“我是一名小公民，弘扬社会公德是己任”的道理，在校园内形成弘扬社会公德，构建和谐校园的良好氛围，巩固我校德育工作的各项成果。

(4)活动方式:由同学们自主发言，并开展“我们应以怎样的社会公德开创新世纪”的讨论活动，深刻反省思想行为中存在的有损社会公德的现象，挖掘思想根源，探讨如何唤醒我们的公德之心，并如何将公德之心化为公德之举，明确在享受公德带给我们的安乐、幸福、愉悦、美满的同时，我们都有责任和义务讲公德，而讲公德应该“从我做起，从现在做起”。同时，用PPT的形式展示文字和图片，增强直观感受。

3.活动过程

第一部分:

请同学们谈谈这几幅画(详见PPT)，引出当今社会中不文明的现象。除此之外，请同学们谈谈在你的周围(在校园内)所看到的不文明现象。(分组讨论)

主持人:什么是公共秩序?它的定义是什么?

讨论后让大家明白公共秩序是由一定的规则来维系人们公共生活的一种有序化状态，主要包括工作秩序、教学秩序、营业秩序、交通秩序、娱乐秩序和网络秩序等。

引进余秋雨先生的名言:“如果没有血液的流通、呼吸的延续，人身上的每一块肌肉就不会有生命。”社会的集体也是这样，每一个专业都不能独自存在。公共事务、社会公德是社会的血液和呼吸。

第二部分:

(1)了解公共生活中的道德规范。主持人进行讲解:公共生活中的道德规范主要是社会公德。社会公德是整个道德体系中的最低层次，是整个道德体系中的基础，是每一个人进入文明世界的身份认定，也是一个正常社会全部合格成员之间品格上的契约，是人生教育的基准，也是日常生活的起点。

(2)社会公德及其特点:社会公德是指在社会交往和公共生活中公民应该遵循的道德准则。讨论三个问题:人与人之间的关系指的是什么?人与社会的关系指的是什么?人与自然的关系指的是什么?然后得出社会公德的特点主要有:举止文明、尊重他人；爱护公物、维护公共秩序；热爱自然、保护环境。

主持人:我们要怎么做呢?

讨论中进行归纳:文明礼貌，助人为乐，爱好公物，保护环境，遵纪守法。

(3)社会公德的实践和养成。社会公德方面存在的问题主要有:认为社会公德是无关大局的小节、小德，对自己应负的责任和义务考虑较少；个体文明举止较差、公德水平偏低；对危害公共利益、影响社会公德的言行熟视无睹，缺少公益心；道德谈论和道德行为脱节，甚至背道而驰，言行不一。针对部分学生在社会公德方面存在的问题进行反省，自由讨论，并举例说明。

(4)网络生活中的道德规范(详见PPT)。

第三部分:了解公共生活中的法律规范。

(1)公共生活与法律规范:《治安管理处罚法》《集会游行示威法》《环境保护法》《维护互联网安全的决定》(详见PPT)。

(2)公共生活中相关法律规范(PPT展示)，同学们自由表达观点，主持人点评。

(3)在世博会临近期间，我们该怎么做呢(小组讨论)?一要做到微笑服务。微笑服务范围很广。在学校内，微笑面对校长、老师、同学，衣着整洁大方，男同学不蓄发，女同学不染发；讲究返璞归真，自然才是最好的；同学们可以通过参加各式各样的学校活动，以此为媒介走向社会。例如，积极参加探望孤老志愿活动，给孤老送去爱心，给社会送去真心，将小爱化为大爱。这样既能实际地参与到社会中，又能让自己的行为得到规范、能力得到锻炼，岂不两全其美?二要做到保护环境。世博园区，世博轴、中国馆、主题馆等主体建筑展露雄姿。世博轴上六个阳光谷巧借了自然光照明；文化中心的气动垃圾回收系统特别注重可再生材料利用；主题馆墙面垂直绿化既美化又保温；世博中心的太阳能、雨水收集等多项技术演绎了低碳理念。在生活中，每位同学都可以成为低碳环保小能手。最实用的一招就是孙子兵法中的第36计，走为上计。在安全的前提下，家住学校较近的，上下学可不用家长接送，可改用骑自行车或改乘公交车。另外，我们还可以通过减少使用一次性饭盒及纸巾，改用手帕。像这样的举措还有很多，但只要你有心，一切皆有可能!三要做到行为要文明。目前，在社会公共交通中，部分学生还存在如下问题:乱穿马路、危险常驻、乱停乱放、无视公德、上车插队、文明尽失。我们是一名学生，我们要坚决杜绝这些行为。那我们该怎么做呢?概括来说就是:自觉排队、井然有序、文明乘梯、左行右立、文明让座、礼让谦和。同学们既要养成自觉的意识，又要规范自己的行为，避免抄袭作业、打架斗殴等不良行为的发生。(代惠平)

四、“感恩父母，孝敬父母”主题班会课例

1.活动背景

家庭是社会的细胞。构建和谐社会，正确树立社会主义荣辱观，必须从基础做起。中华民族优秀传统家庭美德和孝道的继承和发扬关系到千千万万个家庭的幸福、社会的和谐、国家的长治久安。教育好每个孩子是学校义不容辞的职责，教育好每个孩子又是家长的天职，更是家长的迫切希望。在今年的灾难面前，我们前所未有地意识到亲情的可贵，于是，我想到了利用这个机会开展一次主题班会，提出学生对父母的感恩问题，让学生从思想上、行动上孝敬父母。

2.活动目标

①让学生了解父母在抚育自己的过程中经历了怎样的艰辛，理解父母在抚养孩子时承受的压力。②让学生意识亲情的可贵，树立感恩父母，孝亲敬长的观念，从而积极向上，报答父母。③让学生将课堂上领悟到的道理转化到生活学习中去，做到真正孝敬父母。

3.设计意图

这堂班会课主要有两个重点:感恩和孝敬。让学生了解父母的艰辛，体会父母的辛劳，由此对父母的恩情产生感激，从而自觉地在生活中孝敬父母、报答父母。通过本次班会，努力唤回同学们跪乳反哺的良知，以此为契机，学会感恩，刻苦学习，拼搏进取，来回报父母。

4.活动形式

讲述，思考；活动，体验；升华，行动。

5.活动准备

①通知家长代表参加班会；②学生准备一些自己从小到大的照片；③准备10本左右厚重的书；④教师准备卡片、多媒体课件、音乐和碟片。

6.活动时间

2008年12月14日。

7.活动参与者

成都川师附中高2011级2班全体学生。

8.课前准备

播放幻灯片1提示班会主题，播放歌曲《感谢》，营造气氛。

9.活动过程

(1)导语设计(多媒体展示一组地震中亲子离别的图片):

师:这是一组我们熟悉的画面，在“5·12”地震中，有太多的生离死别。有这样一位母亲，当抢救人员发现她的时候，她已经死了，怀里还有一个熟睡的婴儿，身边的手机里有一条短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你。”每个看到短信的人都落泪了。

师:今年，我们遭受了强烈的地震灾害，在可怕的灾难面前，人与人之间凝聚的情感让我们一次次感动。而我们也前所未有地意识到生命的重要、亲情的可贵。在大地动摇的那一刹那，我们很多同学想到了爸爸妈妈，想到了家庭亲人。因为在这世上，只有父母是一直陪伴我们从生命最初的萌动，成长为今天有行动、有思想的一个人，在这抚育我们的过程中，父母经历了多少的艰辛、多少的操劳，甚至从我们在妈妈肚子里的那一天开始，父母就开始操心我们的健康、我们的生活、我们的未来。

(学生随着一张张地震中的图片唤起了自己在地震中的体验，神情变得严肃起来，有的也许为图片中的生离死别所感动，有的也许想起自己在地震中与亲人的往事，有的也许想到了灾难面前自己的父母。)

(2)可怜天下父母心——感受父母的艰辛。

A.活动:倾听父母的讲述。

师:人说，养儿方知父母恩，我还没有当母亲，但是上周和一个快要生产的朋友聊起她肚子里的宝宝，她却一改以往我印象中的自私任性，变得温柔无私，向我甜蜜又痛苦地诉说她怀孕中度日如年的感受。我突然明白，为人父母，真的不是一件容易的事。把一个孩子从十月怀胎拉扯到上学读书，再到成家立业，这其中，要贯注父母多少的心血!

(展示一组家长为了子女而辛劳的幻灯片，讲述父母在养育子女过程中的艰辛。)

师:这是一组我们身边的情景:在炎热的夏日，这位母亲，一边打着呵欠，一边守着做作业的孩子，手里还织着孩子冬天要穿的毛衣；这位父亲，送孩子上大学，自己挑起重重的包裹，却舍不得让孩子晒太阳；忙碌了一天回到家里的母亲，还要做饭洗碗，晚饭后还要给孩子洗衣服；考场外，无数家长伸长了脖子，在烈日下等待……

师:我们的父母都不善于表达，他们辛苦地为这个家庭，却很少叫苦。我想，很多同学也很少听自己的父母说起过养育你们的时候的事吧?所以，今天我们请来了杨真真同学的爸爸，让他给我们讲讲做一个父亲的艰辛。

杨真真父亲上台:“同学们好，我是杨真真的爸爸，以前真真小的时候，我们两口子因为工作两地分居，真真跟着她的妈妈，那个时候，我最盼望的就是周末回家，虽然一周的工作很累，但是我还是每次都要坐两个小时的车回来和她们团聚。有一次我回来，正好看见真真撞坏了人家的碗柜，还撒谎骗我说是别人，我顺手拿起一条木棍就打她，当时也是气急了，后来看到她身上的伤和她哭得喘不过气来的样子，我也哭了。说实在的，因为爱她，所以眼里容不得一点沙子，不希望看到她学坏。养一个孩子不容易，大小事情都要操心，不能放任不管，又不能过分约束。不过现在我想对真真说:真真，爸爸错了，不该打你，你现在很优秀，是爸爸的骄傲!”

杨真真泪流满面，她情不自禁地走上台拥抱自己的爸爸，父女俩都哭了。很多同学也被这一幕感动，全班响起了热烈的掌声。

B.活动体验:天平实验。

(播放幻灯片，图中一人拿着一天平，天平两端分别是:生活、工作)

师:我们不能亲身体会父母养育我们的艰辛，但是我们有一个实验或许可以帮助我们了解。下面，我们请一位同学站上讲台，来体验一下你父母养育你的艰辛。

学生举手，班长许巍上台，按要求两手平举天平。

师:许巍，我问你一些问题，好吗?你小时候经常生病吗?(许巍笑，点头)想来不止一次吧，那么我在你的右手上加上一本厚厚的书。你父母要工作吗?(许巍点头)什么工作?(许巍:“我妈妈是邮局的职工，爸爸做装修。”)做装修我知道很辛苦的，经常泡在工地上是吗?(点头)那么我在你的左手边加上一本书，注意保持平衡。好，继续。你被老师要求请家长到学校吗?你父母要赡养老人吗?你爸妈打你吗?你妈妈给你织过毛衣吗?……(许巍不断点头，手开始发抖并下垂，表情变得凝重。)

师:好了，我们看到，许巍已经承受不住这么多压力，同时从他身上想想我们的父母，他们呢?许巍，谈谈你的感受好吗?

许巍:开始我以为只是一个游戏，但是当我渐渐负担不起的时候，我想到，我现在只是拿着几本书，肉体上的压力已经使我承受不住，而我的父母承受的不仅有肉体上的，还有精神上的压力。我开始体会到他们的不容易了。前几天我还在埋怨妈妈给我穿她织的毛衣不好看，但是现在我……(哽咽)很后悔。

师:好孩子，别难过，能够体会到父母的艰辛才能够回报父母，你的父母一定会感受到的!

(大部分学生埋下头，有几个女同学开始抽泣。)

C.活动:父母艰辛我知道。

师:同学们，可怜天下父母心，其实天下的父母都是一样的，在养育子女的过程中，他们吃了多少苦，受了多少累，也许只有他们自己感受才最深，但作为子女的我们，决不能熟视无睹，让我们记住父母的艰辛吧!请大家在纸上列举出父母的艰辛。

(学生回忆、思考，速写。)

(展示幻灯片:“爸爸妈妈，我知道你们的艰辛!”)

师:能不能和我们分享一下你的父母有多么艰辛，多么平凡而伟大?请几个同学起来谈谈自己父母的艰辛。李学明，你说说看。

李学明:我爸爸是个普通的工人，有时候看到同学们吃东西，穿好看的衣服，我还是想要的，只是不敢提出来，但是妈妈有一次带我买了一双300多的鞋，我很喜欢，后来才知道，那是爸爸加了18个晚上班挣的。我觉得我的爸爸妈妈很不容易，我要好好学习来报答他们。

师:谢谢你和我们分享!

(3)父爱如山，母爱如水——感恩父母的给予。

师:虽然承受着各种艰辛，但我们的父母却很少抱怨，相反，他们很快乐，这是为什么?

A.故事讲述:苹果树(幻灯片展示“苹果树的故事”)

(没有人说话，有的埋着头，有的望着屏幕，但每个学生都在擦眼泪，一些女生趴在桌上泣不成声。)

师:也许我们的父母能给我们的不多，但父母的爱是无私的，无论你长到什么年龄，在父母眼里始终是个孩子，即使他们年老力衰，即使他们一无所有，他们也愿意为自己的孩子付出一切。其实，孩子只要有一点点感恩之心，父母就会倍觉欣慰。

B.讲述父母带给自己的感动。朱自清从父亲的背影中看到了感动，胡适从母亲的责罚中看到了感动。那么你还记得与父母相处中那点点滴滴的感动吗?

(展示幻灯片:“让我们记住父母令我们感动的小事。”)

生1:我妈每天早上会起来给我做早饭，她就披一件外套，下面穿着薄薄的秋裤(眼睛泛红)。我们家厨房的窗户有半边玻璃是坏的，冬天的风吹进来，我看见她花白的头发就在风中飘动(哽咽)，其实我很心疼，但是有时候我赶着上学，就很不耐烦，说来不及吃了，把面条放在那就走了。现在想起来我很后悔。我想说:“妈，谢谢你做的面条。”

生2:有一次在医院里，因为很疼，我就揪爸爸的手，后来发现爸爸的手上全是青的、红的，他还反而安慰我，叫我不要怕疼，我很谢谢爸爸对我的包容和关爱。

(仍有学生举手)

师:每个人都有和父母相处的瞬间感动，也许是一句话，也许是一碗面，也许是一次散步，也许是一场争吵……让我们把心里的感动化作一句真心的话，大声地对父母说出来!

(展示幻灯片:“爸爸妈妈，请接受我们的感恩!”)

生1:爸爸妈妈，我从今天起懂得了你们的爱，我会加倍回报你们!

生2:妈妈，你一个人带我不容易，我爱你!

生3:爸爸妈妈，我以前很多事做得不对，让你们很操心，我错了!

……

师:同学们，既然我们不害怕在老师、同学面前说出对父母的爱，那么，这句话就更要让我们的父母听见，因此，你们回家后，一定要对父母说这句话!

(4)谁言寸草心，报得三春晖——孝敬父母的行动。

师:我知道在我们一部分同学当中有这样一种情况:对同学、老师、朋友，甚至对陌生人都是客客气气、笑容可掬，但回到家中面对自己的父母就会很不耐烦，甚至粗暴顶撞。也许你会说，我的父母不理解我，整天唠叨，根本无法沟通。这是青春期的叛逆，是年龄的隔阂，是文化的冲突，也许成年以后就会好了，但是，我要告诉你:不!孩子，你错了。有一句话叫作“子欲养而亲不待”。当代作家毕淑敏说:“当我们年轻的时候不懂事，当我们懂事的时候已不再年轻。世上有些东西可以弥补，但有些东西却永远无法补偿。”

(幻灯片展示:毕淑敏的话，文字图片:子欲养而亲不待。学生沉思)

师:让我们看看一个同龄的孩子是怎么做的吧——

A.观看短片《陶星的事迹》(播放短片《陶星的事迹》)。

师:看完影片，我想很多同学会很惭愧。当我们在抱怨父母不理解我们的时候，陶星面对的却是一个像孩子一样要人照顾的妈妈；当我们回到家中吃上父母准备好的热气腾腾的饭菜时，而陶星却还要照顾妈妈的饮食起居；当我们为了名牌衣服而伸手向父母要钱的时候，陶星却要算计着家里的柴米油盐……同样是17岁的同龄人，我们对父母要求得太多，而为父母付出的太少。回想今年我们经历的地震，那一刻，我们的生命悬于一线，那一刻，我们意识到生命、亲情的可贵。然而，当我们每个人都平平安安回到正常的生活中后，渐渐地，又忘记了那一刻的感受。让我们记住陶星说的这一句话:“我们平时总是警惕灾难，却容易忽略幸福。”当我们在幸福中时，我们更要珍惜亲情，珍惜我们和父母相处的每一天，要孝敬父母。

(幻灯片展示陶星写给妈妈的一封信)

师:在被我们忽略的幸福中，有时候就只是一个温暖的眼神，只是一声亲切的呼唤。下面我们来看看另一个同龄人的故事。

B.观看短片《邝丹的演讲》(播放短片《邝丹的演讲》)。

(学生随着短片里主人公的讲述或沉思，或落泪。)

(播放一组平凡的父母的幻灯片)

师:在这一组图片中，也许有你的爸爸妈妈，他们可能没有太多的文化，他们可能没有显耀的身份，他们可能只是平凡而普通的人，但他们都用粗糙的双手捧起了你的生命!作为回报，我们不需要丰厚的物质，不需要华丽的语言，我们只需要珍惜和父母的每一天，在生活的细节上为父母做一些小事。

(播放幻灯片:你可以为父母做的一些小事)

C.树立正确的人生观，孝敬父母，报答父母。

师:父母的愿望单纯而美好:当我们出生的时候，希望我们健康快乐；当我们会走路的时候，父母希望我们茁壮成长；当我们上幼儿园时，父母希望我们活泼乖巧；上小学了，希望我们学到知识；中学了，希望我们成绩优异，最终走进理想的学府，成为社会的栋梁。

(幻灯片展示一组本班孩子成长的照片)

师:然而，有一些中学生，他们忘记了父母殷切的期望，他们抽烟、喝酒、打架、谈恋爱，他们看不到父母在背后垂泪的模样、失望的叹息。

(幻灯片展示一组中学生不良现象资料照片)

师:让我们讨论一下，作为中学生，应当怎样孝敬报答父母?

生1:我觉得我们没有金钱，但是我们有足够的爱来报答父母。我想，我可以帮爸妈做些家务，帮他们分担一些劳累。

生2:我认为父母最操心的是我们的学习，我要用自己的成绩和表现来让我的父母高兴。

生3:我想，如果我妈妈看到我考上大学，成才了一定会很高兴，所以，我要实现妈妈的心愿。

师:让我总结一下同学们的发言(多媒体展示)，生活上体贴关心，努力学习，树立正确的人生观。

师:让我们努力成才，报答父母!

(5)结束。

师:最后，当我们回到家，轻轻地把卡片放到父母的床头，为父母唱起一首歌。

(音乐响起，在音乐中起立，下课。)

10.反思后记

这是我参加成都市2008年高中主题班会课大赛上获得一等奖的课例。虽然是不太熟悉，但这些对父母饱含着爱的孩子们还是深深感动着我，特别是那个谈到妈妈为他做早饭的孩子，虽然我不知道他的名字，但是我被他那种对妈妈平凡的默默的，又难以表达的爱所感动。这堂课也许只是我的一次工作，然而对孩子们来说，也许是他认真审视亲情的开始。作为德育工作者，我们的每一次活动都会对孩子带来很大的影响。因此，我意识到我们肩上的任务很重，然而我乐于担负并且决心利用班会课这样一个舞台，带给学生心灵的进步!(王琴)