美德教育促进教师成长

一、净化思想，提高觉悟

1.加强学习以明德

学习是提高自己、完善自己重要而有效的手段，只有不断加强学习，才能不断丰富头脑，增强修养，树立浩然正气。四川省成都高新实验中学的每位教师都自觉地把学习视为一种政治责任、一种精神追求、一种思想境界，在学习中，紧密联系思想和工作实际，用科学理论净化思想、陶冶情操、纯洁灵魂，提高道德水平和思想境界，为筑牢拒腐防变的思想道德防线提供精神动力和思想基础。

2.树立“三观”以立德

世界观、人生观、价值观是做人之本、做事之魂。有了正确的世界观、人生观和价值观，才能坚定理想信念、把握正确的人生方向，才能树立相应的地位观和利益观。只有这样，我们在工作中才会有团结合作意识、优质服务意识和安全防范意识。于是，大家坚持以高尚的思想陶冶道德情操，锻炼道德意志，确立道德信念，进而不断改造自己的世界观、人生观和价值观。

3.牢记宗旨以守德

全心全意为人民服务是共产党的根本宗旨。只有人人都乐于帮助他人，我们这个社会才会更加和谐。我们的岗位虽然不同，但共建和谐社会、创造美好生活的道德要求却是相同的。于是，我们以深怀爱人之心，把人民的需要时刻挂在心上，坚持深入实际，调查研究，努力为人民服好务。在服务实践中，要加深理解“德”的内涵，深刻体会“德”的要求，切实履行“德”的规范，不断积淀“德”的力量，努力使自己成为有高尚追求的人，有益于社会和事业的人。

4.严格自律以养德

克己自律是人身修养的一种境界，也是做好工作的基本要求。只有时时处处明于自察，大事小事严于律己，才能始终保持思想道德的纯洁性。于是，每个同志都自觉地按照“自重、自省、自警、自励”的道德自律要求来约束自己。自重，就是要尊重自己的人格，牢记“荣誉重于一切”；自省，就是要每日“三省吾身”；自警，就是要警钟长鸣，时时以行规国法告诫自己；自励，就是要用高尚的精神激励自己、鞭策自己!

二、怀揣激情，快乐前行

我很庆幸，也很荣幸自己迈上了这个向往已久的三尺讲台，成为一名平凡而神圣的人民教师。我梦想过，用自己的激情点燃他们的热情，用自己的爱去引导他们前进。怀揣着一颗单纯而又激情的心，我斗志昂扬，信心百倍地踏上了三尺讲台，按捺不住内心的激动和喜悦!八年过去了，一路走来，有太多的艰辛，也有太多的感动和快乐。我踏着这一路坚实的脚印，努力着、成长着……

1.爱一朵花，就让她绽放

每个人天生都是一只美丽漂亮的白天鹅，问题是我们的翅膀不能被轻易地剪去，成为一只任人摆布的丑小鸭。我们要有勇气、有激情地成为自己生命的王者!教育需要乌托邦的情怀，需要对教育现状的“激情”和“担当”!我们是这代人，我们必须担当起“素质教育”与“应试教育”的教育使命!我们爱这个事业，就要用最大的激情让它精彩地绽放。首先，教师的激情来自于对课堂的痴迷。我们要有勇气“死”在公开课中，要有兴趣“活”在家常课中。公开课让你不知不觉地为自己的教育生命签署了一份“质量保证书”，会让你更肯定自己的课堂造诣，并不断进取深造。如果你曾经登上艺术课的最高峰，你会用更严谨的态度对待家常课，会让你享受每一个属于自己的课堂。精彩的课堂会给你的生命带来无限的幸福感!其次，激情来自于对平凡教育生活中的美好细节的沉醉和感恩。第一次踏上三尺讲台，第一次听到自己的学生叫我“老师好”，第一次抬起头来对视台下几十双陌生而又熟悉的眼神，第一次向学生介绍自己，第一次听到台下欢呼的掌声，第一次紧张而又激动地上完第一节课……无数的第一次、无数的尝试与挑战、无数的战胜与成熟，记载着我初为人师的每一次感动和成长!人生最快乐的事情就是能做自己喜欢的事情!我爱老师这一职业!我很庆幸自己能走上向往已久的三尺讲台，我要用我的知识、我的理念、我的激情让这朵最美的教育之花绽放得更精彩、更灿烂!

2.走下圣坛，与孩子成为好朋友

“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处。”陶行知先生的这句话给了我深深的启迪:我们面对的是拥有各种性格的孩子，这就需要我们处处尊重学生、关心学生、帮助学生，走进他们的心灵，精心培育，与他们建立深厚的友谊，达到心灵的沟通。有句话我觉得很有道理:“当学生看起来最不可爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候。”被人关注是人类的天性，我们应该懂得学生的这一人的天性，并在教育中有意识地关注每一位学生、爱护每一个学生。有时候，老师给学生的哪怕是一句普通的问候、一次无关紧要的提问，都可能改变一个学生的心境。尤其是后进生，就更需要班主任的关注。深入了解学生，动之以情，晓之以理，在融洽的师生情感中，学生自然会把老师的批评看作是对自己的爱护，把老师的表扬看作是对自己的鼓励，从而引起情感上的共鸣，自觉地把道德要求和行为规范转化为自己的心理定式和良好的习惯，收到“亲其师，信其道”的效果。为此，我们要把学生当作我们的好朋友，真诚地与学生进行心灵交流，不是居高临下地交谈，而是发自肺腑地对朋友的爱。这种爱的表达既是无微不至的，又是不由自主的。当气候突变，我们感受到寒冷时，自然地提醒学生“多穿一件衣服，注意御寒”，时常告诉学生他们在有困难时尽管来找我……做到以心交心，以诚相待，师生的深情便会油然而生，自然，教师的各项工作都会更顺利地开展。

3.风雨兼程，体验教师的每份感动

在八年的教育教学过程中，我曾迷茫过、困惑过，但正是在这种迷茫和困惑中，我一步一步地摸索，一步一步地思考:到底什么样的课堂才是有效的?我们的学生到底在课堂中能学到什么?于是，我努力地成长，积极地进步。我要努力挣扎、蜕变，用最大的勇气和激情做自己生命中的美丽的“白天鹅”，做自己生命中骄傲的“王者”!通过无数次的培训、听评课活动，虚心向优秀教师请教学习，并及时进行反思总结，这些努力让我更快地在短时期内适应了教学工作，得到了老师和学生的认同和喜爱。当然，作为一名青年教师我也失败过、沮丧过……但是，我不怕!因为我们年轻，我们不怕输，相信努力，“阳光总在风雨后”!有泪有苦有感动，有酸有痛有幸福!我坚信一句话:“像蚂蚁一样工作，像蝴蝶一样生活!”正是这种生活的信念让我快乐地体验着当老师的每一份感动和期望!

我的梦想才刚刚起航，我会踏着这一路真实的脚印，认真而极富激情地走下去。我相信通过自己的不懈努力，一定会实现自己美丽的教育梦想，一定会在这片腾起的高新沃土上撑起属于自己的一片蓝天，放飞自己的梦想!(党海艳)

三、强化修炼，成长自我

百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。有好的教师，才会有好的教育。1997年，我走出了四川师范大学的校门，踏上了中学教育的讲台，从那时起，就把人生的坐标定在了为教育献身的道路了。我暗暗下决心，一定要对得起学生，对得起家长，对得起学校，对得起社会，对得起养育自己的父母亲。于是，我不断加强教育理论，加强地理学科知识体系的完善，努力学习中国最先进的教育方法与思想。正是参与学校的美德教育，我才不断成长，受益多多。

1.不懈学习，全面发展

全面发展是每一个人自身所蕴含全部潜能的多方面发展，全面发展不是平衡发展，也不排斥个性发展。为此，我努力学习，促使自己全面发展:①在师德上爱岗敬业、关爱学生。师德就是教师的职业道德。师德是一个古老而崭新的话题，师德也是人类文明的永恒主题。有人说，崇高师德就是要求教师在燃烧别人的时候首先要燃烧自己。所谓燃烧自己，就是学高为师，就是行为世范，就是人格感召，就是魅力熏陶。有人说，崇高师德不但是教育事业对教师的要求和新形势对教师的呼唤，而且是教师自我需求和自我创新的本源。②在师能上刻苦钻研、严谨笃学。师能就是教师的职业能力。教学能力的高低直接涉及教学效果和育人水平。当一名教师容易，当一名好教师不易。时代在呼唤师德的同时也在呼唤着师能，而且德能并重才能树立新世纪教师的形象，才能更好地完成高要求的教育教学任务。为此，教师要有熟练的教育教学技能，要有娴熟的课堂驾驭能力，要有灵活机动的教育机制，要有人际关系的处理能力和更新知识的学习能力，要不断探索力求创新。几年的历练，我所教年级的地理成绩在高新区名列前茅，我也在成都市高三地理分科会、高新区教研活动会作主题发言，编制高新区一诊考试题。③在师智上勇于创新、奋发进取。师智就是教师的智慧。“教无定法”，面对瞬息万变的教育情境，教师要准确迅速地作出判断，恰到好处地妥善处理，从而收到理想的教育效果，达到最佳的教育境界，这就是教师的教育智慧。在现代社会，一位优秀教师的智慧必须是精与博的有效结合。在专业技能和理论水准方面必须力求精深；在人文精神和科研理念方面必须力求广博；在一般智力结构和特殊的思维品质方面必须力求合理有效，具有应变性、直觉性、灵活性、巧妙性、幽默性，这些都是教师智慧的表现。④在师魂上淡泊名利、志存高远。师魂就是教师的灵魂。师魂是教师综合素质的体现，是教师的人格风范。“经师易找，人师难求”，这里的人师就是指教师的人格风范。为人师者，方可以德育德、以才培才、以学促学、以趣激趣、以情动情、以性养性、以意练意、以行导行。师之魂体现在教师的一言一行、一举一动、一点一滴中，既体现了自己的形象，又时时润入学生的心田。教师的职业是美好的。当师魂达到一定境界的时候，教师才会在对这种美好的理解和追求中真切地体验并自然地表现出这种美好。师魂是一种境界，更是一种职业的操守。没有日复一日的耕耘，没有从未间断对自己灵魂的拷问，园地里的那一片葱茏葳蕤是否能在一夜之间冒出?师魂当是高洁、肃穆，抑或是一条奔流不息的溪流，那一路的艰辛将是一生最佳的风景。

2.无私奉献，自主发展

“爱一行，钻一行”，对教育事业的爱和对学生的爱让我在工作中不计得失，多年承担繁重的教学任务，从不推诿。因为“我要发展”，不是“要我发展”。“渡人”是我的天职。而“渡己”就是我的自主发展。为此，我要自觉而且出色地做好自己的事情，就是要激情工作和学习，就是要学会自主管理。我基本做到“八学”:①我要学。学习对我来说，不是一种苦役、一种负担，而是一种需要、一种享受。学会自主学习，就是会与不同专业背景的人在交流与协作中学习，学会运用现代信息技术高效地学习，学会在研究和创造中学习。我先后参加了高新区、成都市的各种教研交流活动，也参加了清华大学、河北衡水中学、山东昌东乐二中、南京师范大学、西南大学等考察学习，还参加了成都市骨干老师培训、四川省骨干教师培训、成都市B级心理学培训等。②用心学。北京大学附属中学特级教师张思明在其《用心做教育》中有这么一段话:“用心做教育，我是快乐的。在用心中，我和我的学生都得到了发展，都找到了彼此的价值。只有用心做教育才能有机会成为一个好老师、一个受学生欢迎的老师、一个不断成长的老师。”每次学习后我都会反思。③虚心学。毛泽东同志说:“虚心使人进步，骄傲使人落后。”三人行，必有我师。为师当“虚心学”。除了向名师学、向老教师学外，我还要向同行学习。向同行学习实际上就是团队合作学习。这种充分发掘和利用团队中有利于教师专业发展的各种资源的学习，是促进教师专业发展的有效途径。同时，我还要向年轻教师学习。年轻教师虽然经验相对少些，但年轻教师条条框框少，有激情有创意，在利用媒体方面有自己的优势。此外，我还要向学生学习。学生的许多想法，是我们老师往往没有想到的。④合作学。合作学习不仅是一种理念，同时也是一种学习方式。作为与新课程一同成长的教师，我必须学会合作学习，共同构建教师合作文化。教师合作学习的主要方式是在学校中已基于教研组构建起学习型组织，基本的学习方法有头脑风暴法、分享式讨论和反思对话。⑤拓展学。一个地理教师，不能仅仅掌握地理专业知识。仅仅掌握地理专业知识的地理教师是不能成为地理人师、地理大师的。理科老师要精通专业，知晓自然科学知识，还要学习人文科学知识；文科教师也要精通专业，知晓社会科学知识，还要学习自然科学知识。学习知识是一个层次，学习地理教学是高一个层次，学习地理教育又高一个层次，学习地理文化就又高了一个层次。如果上升到学习教育文化，就是更高的一种境界了。从专业到泛专业的学习，围绕专业的拓展学习提升教师精神境界和教育视界。⑥致用学。一是带着教育教学中的问题去学习，有的放矢地学习；二是把所学的知识运用到教育教学中去，学以致用。把有的放矢和学以致用结合起来，就能形成良性循环，提高学习的效益和教育教学水平。我的成长过程就是一个不断学习知识和更新知识的过程，就是不断将所学到的知识运用于实践的过程。为此，我们要在实践中反思，在反思中学习，再继续实践。⑦思辨学。古人云:“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”“审问之”也好，“慎思之”也好，“明辨之”也好，都要求我们“思辨学”。对于全新的理论、知识、观念、技能必须认真地、刻苦地学习，并尽快掌握。同时，我还要注重活学活用，对新理论、新观点、新方法、新技能既大胆地吸收、借鉴，又灵活地与工作实践相结合，有选择、有批判、有针对性地加以应用，决不能照搬照抄，生搬硬套。⑧网络学。网络学习已从可能性向现实性转化。网络作为知识与信息的载体，蕴含着巨大的学习资源。通过网络进行学习，是现代人面向未来的明智选择，是实现自我发展的重要途径。要成为网络学习的支持者和实践者，具备使用和驾驭网络的实际能力，以便有效地指导学生进行网络学习。网络是学习的工具，网络是学习对象，网络是学习的资源，网络是学习环境，网络是我们共同的家园。学会利用网络学习是现代教师的一种基本素质。

3.更新观念，充分发展

作为班主任与年级组长，我要尽情地把自己的爱播撒在教室的每个角落。在我的眼里每一个孩子都是栋梁之材，每一块“顽石”都能雕琢成一块玲珑剔透的美玉。为此，我不仅要提高自己的教学能力，也要提升自己的管理能力，充分发展自己，使自身的各方面潜能都得到最大限度的开发。人的潜能是巨大的，心有多大，舞台就有多大。为此，我要让教育、教学、竞赛、教研、管理探求最大值，超越梦想，不是梦想，从自我设限到自我突破，筑物有形，追求无限，没有“最好”，只有“更好”，崇尚一流，追求卓越，才能与时俱进。我所带的班级多次被评为学校德育常规优秀班集体、教学优秀班集体、高新区优秀班集体，学生在高考中取得优异成绩。同时，美德教育的研究也带动了我专业的成长:我不但在认识上得以提升，还在行为中得以改进；我不但在教育教学水平上上了一个新台阶，还在课题研究中提升了自己的研究水平，每年都写出了多篇心得体会。

面对成绩，我们要有归零的心态。归零，让我们永远年轻，永远青春!只有踏踏实实沉下去，才能潇潇洒洒浮起来。沉下去，要“安于平凡，不甘平庸”；沉下去，要“立足长远，持之以恒”；沉下去，要“身在其中，心在其外”。(何丽霞)

四、研究跟进，茁壮成长

历经五年的不懈探索与励精图治，四川省成都高新实验中学教师的文化功底得以夯实、研究水平得以提高、道德品质得以提升、实践能力得以增强。

1.夯实了教师的传统文化功底

学校以课题为纽带，不断激活教师对传统文化、国学经典学习的内需:一是给教师购买《中华经典美文诵读》，让老师自主诵读学习；二是举行各种传统文化校本培训，通过听专家讲课、观看名家讲座视频等形式，提高教师传统文化水平；三是组织教师“重走长征路，追寻红军足迹”，深入感受红军精神……正是在深入钻研与学习中，教师的传统文化水平得以提升，先后开发出了《美德课堂》《学生教育手册》《国学经典诵读读本》《唱出心中的歌》《剪纸》《高中羽毛球教程》《物联网教育——比特实验室教程》《高中学科学习指导》《初中学科学习指导》9本美德育校本教材；编写了《美德教育标准》《美德教育论文集》和《美德教育案例集》等成果。

2.提高了教师的课题研究水平

学校以课题研究为载体，做真课题，创办并定期印发《美德·成功》课题简报12期，用课题来引领并推动学校发展。正是得益于美德教育的研究，老师们从不知道如何研究到成为研究的高手，从传统美德的一知半解到熟谙于心，从不喜欢写论文到擅长提炼与总结，自然，课题研究的实效性就大大增强。在研究中，课题组老师们总结、提炼出了很多做法与经验，在各级评比中获奖，或发表在各种刊物上，见下表:。

教师论文评奖或发表一览表

3.提升了教师的道德品质

在研究中，学校积极开展关于美德教育的主题研讨活动和学生实践体验活动，掀起诵读经典、学圣人之风，使美德内化为师生的思想动力，表现为行动自觉，从而提高整体道德品质水平。“6月10号以后，我来学校，我非常怕再上五楼，因为五楼上再也看不到你们的身影，再也听不到你们的欢声笑语，再也听不到你们的口号了。我们舍不得让你们走……”年级组长冉崇权老师说，情到浓处几度哽咽，体现了最深、最真的师生情感。从冉崇权老师的话语中我们看到一股爱学生的情感涌在心间。

【案例】熊乙:学生们都很爱的“甲乙丙丁”

榜样的精神是熊乙一贯倡导的力量。做一个品质优秀、道德高尚的人是她所坚持的从教良心。“要让学生喜欢你，首先你要真心喜欢学生；要让学生热爱学习，首先你得是一个爱学习的人。”熊乙说，她相信榜样的力量，也相信身教重于言传。她常常向自己提问:当自己遇到困难想退缩的时候，孩子们会不会也以老师为“榜样”，而做一个不能坚持的人呢?每每想到这些，熊乙就会更加严格地要求自己，无论什么时候遇到什么困难，她都一定要成为孩子们的榜样。这种“身正为范”的情怀，不但激励着她自己，也让学生发自内心地对她说:“老师，我们爱你。”

4.增强了教师的实践能力

在研究中，老师们坚持研究源于实践、服务于实践的原则，将理论密切联系实际，通过研究升华经验，很好地指导教育实践、提升实践水平。例如，2015年9月，美术教师编写“新津观音寺壁画”一课入选教育部审定、人民美术出版社出版的九年义务教育九年级上册美术教材；2016年，在成都市向万名教师征集“能教擅画妙手绘春”的最美老师“开往春天的地铁”画作评选活动中，赖雪梅老师的1042号作品《青山白云图》经专家评审脱颖而出，进入前20名，并在地铁2号线车厢上展示。正是得益于实践的锤炼，教师的教学经验日渐丰富，实践智慧得以增强，在各级“大比武”和竞赛中屡获殊荣。(潘先根)