美德教育净化社会风气

回想2011年前，学校受多种因素的影响，校风、学风每况愈下，老师教得伤心；而学生也经常出现在校园周边惹是生非、打架斗殴、抽烟耍朋友等不良社会现象，给社会造成了极坏的影响。正是基于学生道德教育不力、美德欠缺之实际，学校启动了美德教育，旨在通过学风校风的好转，带动社会风气的好转。

一、美德教育带动社会公德好转

(1)社会公德是促进社会和谐的需要。社会公德，是指在人类长期社会实践中逐渐形成的，要求每个社会公民在履行社会义务或涉及社会公众利益的活动中应当遵循的道德准则。从本质上说，社会公德是一个国家、一个民族或者一个群体在历史长河中，在社会实践活动中积淀下来的道德准则、文化观念和思想传统。现在社会环境发生了巨大变化，经济体制的深刻变革，社会结构的深刻变动，利益格局的深刻调整，思想观念的深刻变化，与之相伴的是人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强，人们的思想观念、道德意识、价值取向越来越呈现出层次性。国家提出了社会主义核心价值观，其中道德规范所涉及的是爱国、敬业、诚信、友善八个字，这为所有社会公民树立了道德准则。对学生而言，我们发现在《中学生守则》里对学生的行为规范也有类似表述，而学校开展的美德教育恰好是社会主义核心价值观的具体体现，即“学习自主、行为自律、生活自理，纪律、卫生、礼仪、公物、公德”的“三自五常”。在美德教育中，学校对公德培养提出了很高的要求。如果每一个中学生在学生时代就养成了公德之心，以后无论是在求学还是进入社会，都会为社会的和谐贡献力量。

(2)社会公德是提升道德水平的需要。社会公德是千百年来广大人民群众所共同约定俗成的一种共同的社会准则。它对于规范人们的日常行为，促进一个社会和企业的良性发展有着十分重要的意义，因此，我们必须树立良好的社会公德意识。同时社会的发展又与个人的发展有着密不可分的关系。范仲淹曾经在岳阳楼上把酒临风留下一名流传千古的名言:“先天下之忧而忧，后天之乐而乐。”大到国家、小到集体，都与个人的发展惺惺相惜，人人确立了良好的社会道德水平，才能使社会整体道德水平提高，从而树立良好的外部形象。反过来，我们整体道德水平的提高又会起到“近朱者赤，近墨者黑”的影响作用，从而带动每个人道德水平的发展，增强每个人的积极性和自豪感，反过来又促进社会的全面发展。

(3)社会公德是学校发展的需要。对中学生而言，加强社会公德的培养具有非常重要的意义。只有遵守社会公德，才能保证每个人正常的工作、学习和生活秩序，保证社会的正常进行。老一辈革命领袖是遵守社会公德的模范。在延安，有一次毛主席去看文艺演出，当他到剧场时，表演已经开始了。为了不影响大家，毛主席就在后排一个空位上悄悄地坐了下来，一直到散场时，人们才发现毛主席也来看节目了。学校是培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业建设者和接班人的地方，加强社会主义公德教育，是办好社会主义学校的需要。为此，我们通过大力提倡社会公德的教育，就能把遵守秩序、爱护公物、助人为乐、礼貌待人、诚实守信、讲究卫生这些社会公德的基本要求变为我们的自觉行动，校园生活就会出现秩序井然、气氛和谐、环境清新、人心向上的新气象，也保证了学校教育教学工作的顺利进行，有利于我们的成长。

(4)社会公德是学生成长的需要。加强社会公德教育是提高学生自身素质的需要。社会公德反映了人民群众的切身利益，社会公德遵守的如何，既反映了一个社会的道德水准，也直接影响整个社会风气的好坏。近年来，由于各种复杂的原因，一些领域道德失范，有少数人在拜金主义、享乐主义和个人主义等腐朽思想的侵蚀下，不道德行为在公共生活中经常出现，干扰着公共生活的正常秩序，败坏了社会风气。因此，提高中学生美德教育非常重要。可以这样说，社会公德长一寸，民族就会前进一大步。作为一个青年学生，不仅要自觉遵守公共秩序，还要敢于挺身而出，对违背与破坏公共秩序的人进行批评和教育。

美德的养成关键不在于喋喋不休地说教，而在于踏实地去做。正如“一个行动胜过一打纲领”，在美德问题上，一个示范胜过无数次的说教。记得哈药集团有一个广告:当妈妈为奶奶端上一盆洗脚水时，被示范的美德就已在孩子幼小的心灵中生根并逐渐发芽，换来的就是辛苦一天回家后的妈妈由孩子替自己洗脚的欣慰。在美德问题上，我们每个人都是接受者和示范者，不应简单地把社会道德的滑坡归咎于社会和他人，而应反躬自省，让自己成为一个实践的示范者。这样才能让美德、公德在社会中形成正能量，不断传播延续下去。(陈善均)

二、孝心教育对社会的辐射影响

自美德教育在学校实施以来，学生在美德的各个方面都收获了很多，培养了孝心、爱心、公德心等，而学生受到的这种影响不仅使自己得到了提高，还使整个家庭氛围也得到了净化，对社会风气的好转和社会公德的形成起到了积极的促进作用。

1.对典型案例的反思

案例1:张扬，年龄16岁，高二学生。几年前的一次意外摔伤，爸爸高位截瘫，妈妈一个人辛苦赚钱养家，照顾着瘫痪的爸爸和年迈的奶奶。长久以来，张扬产生了自卑的心理，平常在学校也是沉默寡言。后来，班主任了解到这种情况后，首先在班级为该生进行了募捐，而且向学校做了汇报，争取为他减免一些费用。学校及时对该生做了心理辅导。同时，结合美德教育的自主自立，学校组织的“为了辛苦的妈妈，为了病重的父亲，作为学生应该怎么做”讨论触动了他的心扉，让他发生了很大的改变。他在读书的同时，利用假期主动到饭馆打零工挣钱。平常在校也是省吃俭用，从不乱花一分钱。于是，他开始面对家庭的不幸。为了减轻妈妈的负担，他开始照顾爸爸和奶奶生活。每天早晨6点他就起床为爸爸和奶奶准备早饭，然后再开始一天的学习。从他的身上我们看到的是积极和乐观向上，对学习没有半点放松。谈起未来，张扬说他最大的心愿就是让爸爸能够慢慢地好起来。“不管多难，我都要好好读书，以后还要给爸爸治病，让爸爸过上好生活。”张扬说他以后想学医，希望能更好地照顾病床上的爸爸，也为了报答每一个帮助他的人。

案例2:廖军，年龄15岁，高一学生。该生父亲在软件公司上班，是工程师，学历层次较高；母亲是全职家庭主妇，主要负责小孩的学习和生活。由于家庭条件较好，父亲经常出差，母亲全身心投入到娃娃的照顾之中，时间久了有溺爱的现象出现。当小孩上了高中之后，妈妈发觉孩子在家很沉默，回家很少与妈妈交流，更不会主动谈及学校的任何事情，都是妈妈问什么孩子应付回答什么。久而久之，母子关系非常紧张。妈妈非常着急，迫切希望能让廖军像正常学生一样有欢声笑语，能看到孩子开朗乐观的一面。开学一个月之后，妈妈忍不住找到班主任，与老师做了详细的沟通。班主任老师以学校开展的美德教育为蓝本，与廖军沟通后了解他目前的困惑:进入高中生活有些不适应，而妈妈每天的关爱和唠叨让他压力很大，同时自己又对高中生活很茫然，才不想在家和妈妈交流。针对这一段时间高中生的普遍现象，班主任就开展了孝敬课教育，分四个阶段进行:第一阶段是围绕“尊敬父母，承担家庭责任”这一主题进行；第二阶段的主题为“尊重他人，理解他人，承担对他人的责任”；第三阶段的主题为“关心集体，热爱集体，承担对集体的责任”；第四阶段的主题为“奉献社会，献身四化，承担对社会的责任”。四个阶段的内容相互联系，紧紧围绕个人的责任问题层层深入，与实际相结合，将孝敬教育渗透到活动之中，收到了良好的效果。在课间交流时，有的同学说:“孝敬教材中的子仲负米、陈毅探亲，他们的孝感天动地，我们也要像他们那样孝顺长辈，虽然我们不能做到像他们一样伟大，但至少我们能让父母放心、省心、舒心，替父母洗件衣服、盛碗饭等。”有的说:“我读了《可怜天下父母心》《属牛的父亲》《我能帮妈妈做事了》后深切地感受到，父母劳累了大半辈子，为了使我们健康成长付出了许多汗水，作为子女的我们，应该孝敬父母，尊敬长辈，作一个好子女。”学生们通过读这类文章，从一个个主人公的事迹里得到了心灵的震撼，大家都开始反思，并且付诸行动，而廖军在半期考试之后也恢复了往日的笑语，整个家庭重新回到了以前温暖的氛围。

以上两个案例，我们看到案例1中的张扬同学身处逆境但仍然乐观面对、积极向上，保持一颗孝敬之心；而案例2中的廖军同学在高一开始的生活里由于不适应而与父母产生矛盾，通过美德教育系列活动不仅改变了自己，而且让家庭变得温暖和谐，彰显了美德教育的辐射功能。

2.孝心教育的主要做法

我们的孝心教育主要从以下两方面着手:

首先，孝心教育从学生抓起。教师要让学生充分认识孝文化对于保持家庭与社会和谐的重要性，真正树立起“百行孝为先，孝为德之本”的理念；要真正形成弘扬孝文化，遵守“孝”这一家庭美德、社会公德的自觉意识，努力为建设社会主义和谐社会服务，让每一位学生都清楚地认识到自己肩上所承担的赡养父母、孝敬老人的责任，并时时刻刻坚持讲孝道，坚持身体力行，尽心尽力而为。当代著名作家冰心非常关心对青少年进行孝敬父母的教育。她提出要教会孩子如何关心父母、爱护父母。一个孩子，如果连养育自己的父母都不关心、不照顾、不尊敬、不爱戴，怎么能去爱他人、爱集体、爱祖国呢?如果一个孩子对父母都没有深厚的情感，怎么能升华出高尚的爱国之情呢?因此，孝文化教育要从学生抓起，让他们从小就有尊老敬老的观念。这对提高全体国民的基本道德素质具有重要的意义。

其次，孝心教育对家庭和谐的促进作用。孝心教育在很大程度上是通过家庭教育得以传承的。家庭在弘扬孝文化、传播孝情感方面的作用和力量是其他渠道所无法比拟的。古人云:“以身垂范而教子侄，不用诲言之谆谆也。”父母的一言一行都对子女有着非常重要的影响。倘若父母在家庭中能够以身作则，践履孝德，对老人赡养、尊敬，子女耳濡目染，就能养成敬老、爱老的习惯，培养起孝的良好道德。在家庭中养成了孝敬父母的良好习惯，到社会中就有可能做到关心同事，有可能做到对祖国的忠诚。因此，父母总是无微不至地从生活上关心体贴子女，苦口婆心地培养教育子女，希望他们早日成才。与此相应，子女一般对父母都怀有尊敬、信赖、爱戴之情，从内心愿意接受父母的教育、指导和帮助。因此，家庭教育具有进行孝文化道德教育得天独厚的物质和精神基础，如果青少年有了孝心，对家庭的和谐发展也有促进作用。

时代是不断发展，社会是不断进步的，孝心培养总是随着社会的进步而不断发展的。在保持尊老传统、弘扬中华孝文化优良传统的同时，我们要与时俱进，不断创新，赋予孝文化新时代的特征。而在学生中开展美德教育，既保持了对学生传统美德的培养，又结合当今时代特征，开展丰富多彩的活动，浸润学生的心灵，提升学生的美德。(陈善均)

三、美德教育，从学校向社会延伸

教育是生命影响生命。学校美德教育的目的是在学生心灵种下美德的种子，培养合格公民，同时也有利于促进社会风气的好转和社会公德的形成。美德教育从学校向社会延伸，这是我执教23年来的深切体会。

郑某某由于长期与社会辍学小青年搅在一起，经常逃课去做一些不适宜学生做的事情，被前一所学校开除，送到特殊学校学习了半年后转学到我班念初一。该同学既抽烟又喝酒，上课时经常起哄、恶作剧，以自我为中心、哥们义气很重，与社会小青年一起经常相邀打架斗殴，从校内打到校外，又从校外打到校内。他打伤了班长的眼睛，又把低年级同学的鼻子打断。在反复做思想工作也不见效果后，学校给的处分从“警告”到“记过”“记大过”，最后到“留校察看”。

一个偶然的机会，我在他的笔记本首页上看到了他写的一句话:“我恨家庭，我恨学校，我恨老师，我恨这里的一切!”我当场极度震惊，难道我们的思想工作完全无效?我们的美德教育力度不够?还是社会负面力量太强大?在反思后，我主要从以下几方面进行努力:

(1)重视身教。有人说，教育是生命影响生命。美德教育不能只是苦口婆心式的“言传”，而是要在一点一滴的潜移默化中身教。我把《育人足迹——教育系统教育工作者典型事例集》放在他的桌子上，我的事迹《贤妻良母好儿媳，良师益友真教师》收录在其中。这篇文章主要介绍了我照顾偏瘫的婆母15年，坚持给她洗脸、洗脚、理发，有好东西首先送给她；在学校努力工作，关心学生，主动打扫办公室；我多次主动献血，2003年成为干细胞的志愿者，为了需要干细胞的人能及时联系到我，我请爱人不换电话号码。同时，我给他讲应该做什么样的人:讲“孝”字时，我给他讲我和妈妈的故事；讲“仁”“爱”时，我讲学校邝雪飞、成冀邻、朱玉、王晖、邓庆国、杜平、于小萌、侯自强、李贤斌、蒋建波等老师为本班同学捐钱的故事，也讲成冀邻老师半个月天天给学生按摩脚等。接着，我给他布置任务，每天找一找身边温暖的事情，写在家校联系本上。他开始带有抱怨情绪，说所有人都跟他过不去。但是有一天，他写下了:物理课，我做对了一道题，老师表扬我。他后来说:“实在无聊中听了一会儿课，我举手回答老师的提问，侯老师让我上台演示，他当着全班的面表扬我的思路好、运算正确。我当时有种春风拂面的感觉。”后来，他又写下了很多令他温暖的故事。我说你愿不愿意学学他们呢?同时，我还有针对性地将孝道、感恩、礼仪、励志等美德教育主题寓于丰富多彩的演讲比赛、征文大赛、主题班(队)会、班级论坛、讲故事、演情景剧等形式多样的活动之中，让他在活动和实践中去体验和感悟，以达到修正品行、提高道德素质和人文素养的目的。

(2)及时鼓励。我一直在寻找教育的契机。有一天，机会来了，班上的张某某同学上课时吐了一地，臭味很快弥漫了整个教室。我还没反应过来，郑某某同学、陈云强同学、马金鑫同学马上拿起扫把、拖帕打扫卫生，也有同学掩鼻露出不满的神色。我说:“同学生病呕吐是没有办法的事情，我们都能理解，我今天很开心地看到三位男同学马上就打扫干净，欣赏你们不怕脏的行为，欣赏你们为同学服务的精神。我都应该向你们学习!”同时，我还在家校本上及时写下对他的赞扬和鼓励。他说:“老师，你表扬我都不好意思了，这点小事。”“大事都是从小事做起呢。”此外，我还召开有关美德教育的主题班会，让郑某某同学自己做课件，给同学和老师讲“什么是美德?”“作为中学生我们应该怎样做?”我记得当时他不情愿，经过反复交流沟通终于同意。他准备很充分，上课态度很诚恳，因自己以前不恰当的行为还特别向老师和同学说对不起:“请求大家的监督!”鞠躬完毕，班上同学的阵阵掌声让他有些不好意思。这样，让郑某某懂得什么样的行为才是美的行为，从而自觉约束自己，做文明的中学生。

(3)帮助社会朋友。我请郑某某给我讲社会朋友的事。他说朋友以前帮助过他，所以就允许其在家里长住。我说:“就这样一辈子吗?天天吃了睡，睡了吃，无聊就去惹是生非。你是真的对朋友好吗?”针对他们爱打架，我想起了美国教育家阿代尔·法伯的问题解决方法。我请他和朋友写下打架的好处:报复，给他制造麻烦，他们不敢烦你，他们怕你，有威信等。打架的坏处:麻烦学校、家长，使他人受伤，可能自己会受伤，甚至被打得死去活来、鼻青脸肿，引起更严重的打架，被处分，家长赔钱等。我还补充了14岁以上致人重伤还要负刑事责任。最后，他们都认为打架是最愚蠢的办法，以后遇到冲动时要克制自己，冷静数30个数，多想想后果。接着，我们又讨论:“什么是真的友谊?什么是哥们义气?”“为朋友两肋插刀真的好吗?”渐渐地，他们明白了“君子和而不同，小人同而不和”“君子周而不比，小人比而不周”的道理。有一天，他兴冲冲地跑来给我说:“我朋友都不想出去‘操’了，他要回去好好读书了!”“为什么他想通了呢?”“当然是受了我的影响，他看到我都开始好好学习了，看到我都有人生的目标了，再加上我给他说这样下去不行，别人当着你的面不说什么，背后说你是傻瓜，爱你的人又会很痛心。”

(4)影响身边人。郑某某为班上买了600元左右的书，有《活着》《傅雷家书》《钢铁是怎样炼成的》等。因为他的捐书，好多同学都把书捐出来放在图书角。同学们从书中吸取到了很多丰富的营养，班风渐渐好转，无所事事的同学少了，吵架的同学少了，班上有什么脏活、累活都有很多同学抢着去做。他成了张小颖老师眼中的好学生。“尊敬老师，乐于助人，勤奋好学”这是张老师对他的评价。在中考中，满分50的化学，他居然考了48分。2013年7月初，中考结束，我们10多人去旅游，郑某某一直忙前忙后。我的背包都是他背的。我说:“你太累了，我的包让我来背吧。”他说:“老师，应该的，不累!”在整个旅行中，我成了自始至终被照顾的那个人，我心疼同时又感觉甜丝丝的。

从郑某某这个典型的案例中我深刻地体会到，在对双差生进行美德教育的同时，一定要把美德教育向他的圈内朋友延伸，从学校向社会延伸，只有这样，学校美德教育才会利于促进社会风气好转、促进社会公德形成，才会真正达成把学生培养成合格公民的目标。(王友全)

四、美德教育，扩大社会影响力

(1)家校整合度在加大。美德教育离不开家庭的支持与配合。为了搞好美德教育，学校通过建立三级家委会、成立家长学校等，促进家长美德素养的形成，并通过榜样示范的作用带动孩子美德的形成；学校还通过QQ、微信等沟通平台，将孩子在校的表现及时告知家长。同时，学校还通过家访等渠道，主动走进家长、了解孩子。正是深入地了解、把握住孩子的心理特征、个性特点和学习基础，才能不断增强美德教育的针对性与实效性。

(2)校社合作更加深入。为了促进社会公德的形成，更为学校美德教育营造良好的社会环境，学校加强与社会各部门的合作:一是协调相关部门齐抓共管，营建良好的社会大环境。二是加强德育基地建设。社会上各公共娱乐场所，各纪念馆、博物馆、科技馆等公共活动场所，应有组织、有计划、有内容地开展中华美德与优良传统文化教育；宣传部门和教育部门开辟各类德育基地，结合实际充实此方面的内容，搞好建设。三是指导办好家长学校。通过召开各类学习会、交流会、研讨会等活动，促进家长素质的提高。用家长素质的提高去带动影响子女传统美德的形成。四是加强社区文明建设。建立社区教育委员会，将传美教育纳入总体工作之中；坚持以政府为龙头，齐抓共管，充分调动社区居民的积极性；建立《社区文明公约》《居民守则》《社会公德》等规程。

(3)兄弟学校慕名前来学习。2013年11月6日下午，广东省中学校长学习团前来我校考察，校长们禁不住发出“学校规范有序、学生管理自主”的赞誉；2014年11月14日，北京祥云行动高中校长研修班30余人慕名前来我校进行考察交流；2014年6月10日下午，广州南武中学的领导与老师一行31人前来我校考察交流；2014年11月14日上午，乌鲁木齐第十六中学领导与老师一行11人前来我校学习，并与学校签订友好合作协议；2014年11月27日下午，深圳市光明高级中学、乐山市沐川实验中学前来我校考察“美德教育”办学特色。

(4)社会影响力在不断拓展。随着美德教育的深入推进与广泛实施，带动了学校校风、学风的好转，并通过“小手牵大手”的形式促进了家庭美德的形成与社会公德的养成，并不断拓展社会影响力。爱尔兰都柏林工业大学、美国肯德艺术设计学院分别与学校签订了合作办学及校长实名推荐协议书。2015年4月8日，潘先根校长在“全国十大课改名校高效课堂精彩展示暨四川省课改名校名师现场献课活动”中，介绍了学校的办学特色，学校的另外两名老师也与来自山东昌乐二中、江苏洋思中学等全国课改名校同台献艺，受到了广泛的赞誉。同时，《成都日报》《成都晚报》《天府早报》、新浪四川等多家报社及媒体对学校美德教育进行了整版报道和多样化宣传，取得了良好的社会反响，并辐射到区内其他学校。(潘先根)