沙画微课程的开发和意义

一、本章内容范围、特点、作用和意义说明

（一）背景和意义

目前，浙江省普通高中选修课有知识拓展类、职业技能类、兴趣特长类和社会实践类等四个模块。我们开发的《沙画》属于兴趣特长类选修课程，旨在发展学生的兴趣爱好，提高学生的综合素质。那么如何使兴趣特长类选修课得到有效实施呢？通过实践，我们发现以微课为载体，利用信息技术，通过网络云平台实施微课程的教学模式，让学生的学习从被动转换到主动，可以大大增强教学效果。高中选修课沙画微课的开发和应用研究正是基于这些理论提出的。

（二）内容范围、特点

沙画具有较强的技能性，需利用沙子通过点、抹、揉、撒等技巧画出一幅幅美轮美奂的作品。因而，在课堂教学中，学生需要学习和掌握的技能技巧很多，画面的人文性信息量也很大。传统的美术课堂教学模式，主要以教师的讲解和示范为主，由于课堂时间有限，学生学习能力的不同，出现了所谓的“吃不消”和“吃不饱”的教学现象，其实这是最大的“教育不均衡”。要解决教学中的这些矛盾，如果仍用传统的教学手段是很难实现的。2010年华东师范大学推出的“翻转课堂”“微课程”等新颖教学模式，其开放性、灵活性、互动性等特点是传统课堂所无法比拟的。运用这些教学方式，学生可以根据自己的学习能力和认知水平自主地选择学习内容和教学进度。学习能力强的学生可以选择难度适中或是更难的知识体系，学习能力弱的学生可以通过反复学习教学视频，巩固知识和技能，如遇到学习困惑，可以同时寻求教师的帮助，从而使课堂教学得到有效补充。

二、本章演示式微课程拍摄特点和意义说明

（一）拍摄特点

《沙画》微课程的开发和研究能将沙画课程教学中复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，真正实施分层教学和自主学习，从而使课堂效率实现最大化。《沙画》微课既有别于传统单一资源类型的美术教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。其核心组成内容是课堂教学视频（课例片段），同时还包含与单元主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试、学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化、主题式的资源单元应用小环境。

（二）意义说明

1.对学生而言

（1）《沙画》微课程以学生为中心，重视学习情境、资源、活动的设计。

《沙画》微课程是以某一主题为核心组织起来的相关活动，所以它不仅仅是简单地将沙画的技法和沙画作品整合到课程中，更重要的是将单一的被动接受学习方式还原为丰富多彩的学习方式，学生可以通过互联网随时随地进行学习。

（2）《沙画》微课程可以因材施教，形成自主学习的数据资源库。

沙画不但具有技能性，而且还有人文的特点，而每个学生的学习能力和对美术作品的兴趣点都不同。虽然我们早认识到了这一点，但传统教学统一的课堂却无法真正分层教学。微课程的开发和实施能实现分层教学，每个学生可以按自己的速度来学习。学习能力强的学生可以掌握更难的课程内容，而学习能力弱的学生则可以通过微课反复学习，并寻求教师的帮助。

2.对教师而言

微课的开发和应用的研究将革新传统的美术教学与教研方式，突破教师传统教学模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性。美术教师在这种真实、具体、典型案例化的教学情景中可以实现教学观念和技能的提升，从而迅速提升课堂教学水平，促进自身专业成长。

三、本章微课程教学实录的说明

（一）内容设计

本课程分五节，分别是：

第一节 沙画——工具材料

第二节 沙画——基本技法

第三节 沙画——水墨植物（树叶、荷花）

第四节 沙画——画面叠加

第五节 沙画——画面转换

（二）教学实录

1.在《沙画》的学习过程中，倡导学生在实践中得出结论，强调自主学习，结合指导交流；本课程要求学生堂堂有习作，堂堂有交流。

2.本课程强调激发学生的学习积极性，调动学生的艺术创作思维，引导学生自主设计或合作探究，在探究中提升对平面的认识。

3.引导学生主动获取资料和可用信息，尤其从网络、相关书籍中检索和获取相应的可用资料。

4.指导学生创作沙画，交流设计思路，激发协作热情。

（三）微课拍摄

演示式拍摄法：整个微课程的拍摄以教师演示为主，画面经过剪辑、配音。格式为mp4。