宁波市海曙外国语学校 方 乔
一、教学背景
《宁波市2015年初中毕业生学业考试说明》关于古诗文有这样的说明：“能阅读浅易的古诗文，理解并欣赏浅易的古诗词。”在培养初中生的创造性思维和审美能力方面，诗歌鉴赏无疑具有举足轻重的作用。从学生学习现状来看，繁重的学业压力，使得学生没有充足的时间和精力去投入地欣赏诗歌，部分学生只停留于翻译背诵的层面，缺少对古诗的鉴赏兴趣，古典诗词及其相关知识的积累很单薄，鉴赏能力也较为薄弱。因此，提高学生的诗歌鉴赏能力就显得尤为重要。
送别诗，是抒发诗人离别之情的诗歌。作为诗歌的一个永恒主题，诗人往往借助那份离愁别绪传达出更为丰富的意蕴。教给学生送别诗的鉴赏方法，于离别之情中去体味更深的情感是本次微课所要达成的目标。
二、适用对象
八年级、九年级学生
三、设计特点
本次微课的设计遵循学生认知的一般规律，从送别诗的特点引入，让学生首先对送别诗有最直观的感受；接着给学生讲授送别诗的结构特点，从整体上去感知送别诗的抒怀情感；再抓住诗歌的具体词句，分析其中寄寓的复杂、深刻的意蕴；最后通过一首送别诗的鉴赏练习来检验学生微课学习的效果。这样有序逐层推进，既能帮助学生理解诗人的情感，也有利于学生掌握赏析的方法。
四、过程实录
（一）送别诗的特点
同学们，今天老师要跟大家谈一谈送别诗。送别诗最显著的特点是什么呢？首先，我们可以关注诗歌的标题，一首送别诗的标题中往往有“送”“别”等字眼，比如《送元二使安西》《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。其次，我们要关注诗歌的意象，送别诗当中往往有一些特定的意象。比如杨柳，“柳”与“留”谐音，古人很早就有折柳相赠以表惜别之情的说法，《诗经》中就有“昔我往矣，杨柳依依”的句子；再比如“古道”“长亭”“渡口”等经常出现在送别场合的意象。
（二）送别诗的结构
除了标题、诗中的意象，诗歌的结构也是判别送别诗的重要依据：送别诗往往首先交代时间地点，叙别离之事；中间绘别离之景，营造环境氛围；结尾抒发情感，表达惜别之情。
（三）送别诗的语言品析与情感把握
有同学可能会说：送别诗当然表达惜别、不舍的情感，还有什么好分析的，其实不然。在交通不方便、通信技术不发达的古代，一首首送别诗让亲人、友人之间的一场场送别有了情感的依托，丰富的情感化为诗句，赠君千里，流传至今。
想要正确把握送别诗的情感，我们就要知道送别诗蕴含的情感类别，学会抓住诗中的关键句和关键字来品析语言，从而把握准送别诗的情感。
1.表达对离人眷恋不舍、依依惜别之情，体现朋友间的真挚情意
如白居易《南浦别》：南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。
（生：怎样理解这首诗的情感呢？）
全诗最传神的动作是“看”字：分手后，离人登舟而去，他却频频回首来看，别离时刻的千种相思，万般离愁，都经由这默默一看表露出来，况且每一次回首都让离人肝肠寸断。想看不忍看，明知伤心又不得不看的矛盾心情，把双方的离愁别绪和真挚情意表现得淋漓尽致。
（生：诗人好舍不得他的朋友啊！）
而诗末句的“安心去吧，不要再回头了”的劝慰，让我们不难想象诗人如何强抑自己的感情。他内心的悲楚，恐怕已经无以复加了。
2.表达对友人前路珍重的殷勤祝愿
我们来看王维的《送元二使安西》：渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（学生读古诗）
这首诗，同样有一般送别的惜别之情，但因朋友“西出阳关”是壮举，所以诗中不见伤感之意，只是在“西出阳关无故人”的想象中包含了诗人对友人前路珍重的殷切祝愿。
3.表达对友人前途艰险的担忧
同学们，来看孟浩然的《送杜十四之江南》：荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。
（学生读古诗）
诗的第二句中“渺茫”一词，寓意双关，既指山遥水阔，又暗指前途未明，难以预期；而第三句撇景入情，朋友刚出发，便想到“日暮征帆何处泊”，春江渺茫，征帆一叶该停泊在哪里呢？在依依惜别中表现了诗人对友人艰险前途的担忧。
4.借诗坦陈诗人自己的心志
比较有名的当属王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
（学生读古诗）
诗的最后两句“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，则在送别感伤之外另辟蹊径，表达自己高洁的品格、孤介傲岸的坚强性格，借送别而言心志，可谓一箭双雕。
（生：送别诗还有这样的情感表达啊！）
我们高中阶段还会学到一首李白的《梦游天姥吟留别》，情感与之类似。
（四）总结及练习
所以，同样是送别诗，它们的情感意蕴也是很丰富，很不同的。同学们切不可用“惜别”二字以蔽之。我们需要在赏析时抓住诗中的关键词句，联系送别时的场景与情境，准确把握送别诗的细腻情感。我们通过下面的练习来巩固今天的知识：
峡口送友人
［唐］司空曙
峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。
来时万里同为客，今日翻成送故人。
请结合具体的诗句，说说作者抒发了什么情感。
参考答案：通过描写峡口暮春落花景象和诗人泪湿衣襟，抒发送别伤感和不舍之情。来时“同为客”，现在成为“送故人”，身份的变化传达出对故乡的思念。
送别诗的情感把握需要同学们在今后的鉴赏练习中多品味多练习，相信同学们可以掌握！
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