余姚市黄家埠镇中学 鲁丽君
一、教学背景
陶渊明是我国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗”，同时，他也是中古时代的大思想家，他的文学思想是魏晋南北朝文学思想的重要组成部分。人教版初中语文教材选取了他的四篇诗文：《桃花源记》、《归园田居》（其三）、《五柳先生传》和《饮酒》（其五）。通过对这些诗文的学习，我们可以对陶渊明的个性、思想和文学艺术有一定的了解，但很多学生还是流于表面，甚至因为周敦颐的“菊，花之隐逸者也”而认为陶渊明的隐逸是逃避现实的表现。因此，通过陶渊明的其他作品，尤其是表现他内心处处矛盾的《饮酒》组诗来更深入地了解陶渊明的为人、思想和操守，是很有必要的。同时，通过这次探究，学生也能在一定程度上提高对诗文的理解修养，提高阅读品位和探究能力。
二、适用对象
八年级学生
三、设计特点
根据八年级学生学习陶渊明相关诗文后对陶的认知，结合已经学过的课文和陶渊明的其他作品，尤其是《饮酒》组诗，引导学生透过陶渊明的安闲自适，去体会他内心的矛盾与痛苦，从而使学生认识到，陶渊明的隐逸是他经受了痛苦和矛盾之后所做出的极不容易和非常伟大的决定，让学生对陶渊明的人格和思想有更加深入的理解。
四、过程实录
（一）激趣导入
陶潜，即陶渊明，他是中国第一位田园诗人，被称为“古今隐逸诗人之宗“。（PPT出示图片）田园，隐逸，带给我们的感觉是安闲自适的，宁静淡泊的。我们读他的《饮酒（其五）》也确实感受到了这种美好的意境，“采菊东篱下，悠然见南山”。但是在他的诗歌里，除了菊，还有酒。为什么要喝酒？曹操说“何以解忧，唯有杜康”，可见陶渊明的内心除了安闲与怡然，还有痛苦与矛盾。
（二）透过陶渊明的三个不得已，探究其高洁本质
师：昭明太子说：“吾观其意不在酒，亦寄酒为迹者也。”陶渊明是借着喝酒，写他内心的很多矛盾与痛苦，尤其是很多的不得已。
1.陶渊明的第一个不得已，是在现实中彷徨。我们学过《归园田居》，知道陶渊明躬耕是很不容易的。他在《饮酒》（其十五）中提到他生活的艰苦：“贫居乏人工，灌木荒余宅”；在《五柳先生传》中则是：“环堵萧然，不蔽风日，短褐穿结，箪瓢屡空。”（PPT出示文句）《饮酒》（其十六）中，陶渊明进一步写到了他贫苦的生活：“竟抱固穷节，饥寒饱所更。敝庐交悲风，荒草没前庭。披褐守长夜，晨鸡不肯鸣。”（PPT出示诗句）不但自己受苦，他的妻儿都跟他一起受苦，而他却不再出去做官改善生活，因为“饥冻虽病，违已交病”（PPT出示诗句），可见，陶渊明真正做到了“君子固穷”。
2.他的第二个不得已，是在理想中抉择。陶渊明生活在中国历史上最黑暗的时代，他眼睁睁地看着国家一天天败坏下去，而他自己虽欲有所作为，却无从施展，因而内心也充满了悲愤和感慨。
他在《桃花源记》中描绘了一个他理想中的和乐美好的社会，但最终却“无问津者”。找寻不到一个拯救社会的出路是一种悲哀，但最可怕的是世界上所有人都放弃了寻找。他说“咄咄俗中愚，且当从黄绮”，“啸傲东轩下，聊复得此生”（PPT出示诗句），其中的“且”和“聊复”，都表明他是不得已而为之，不是他最好的选择。
3.陶渊明的第三个不得已，是在孤独中挣扎。陶渊明在《与子俨等疏》中说：但恨邻靡二仲，室无莱妇，抱兹苦心，良独罔罔。我选择了这种躬耕的生活有我良苦的用心，可是家人朋友都不了解我，我内心之中非常寂寞、孤独和苦闷。《饮酒》（其七）中，他说“一觞虽独进，杯尽壶自倾”（PPT出示诗句），一个“独”，一个“自”，衬托出他在生活中不被人理解的寂寞。所以，陶渊明把自己比作一只孤独失群的鸟，“栖栖失群鸟，日暮犹独飞”。（PPT出示诗句）陶渊明确是一个有勇气的人，他能忍受别人所不能忍受的孤独和寂寞。
（三）总结
儒家主张达则兼济天下，穷则独善其身。陶渊明为了内心的操守、精神的自由，选择了归隐的道路，付出了饥寒劳苦的代价，但他没有忘记当初关怀国家、人民的理想。没有人能理解陶渊明，他的内心是非常寂寞与孤独的。
了解了陶渊明归隐之路的艰辛，我们再读“短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也”，就更能理解他安贫乐道的高洁；我们再读“采菊东篱下，悠然见南山”，就更能体会他宁静淡泊的怡然；我们再读“衣沾不足惜，但使愿无违”，就更能赞赏他清高自守的操守。
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