课程名称：上林越瓷风韵
教学材料：校本教材、校本教材教案集
主讲教师：一名综合实践活动专职教师及各年段校本课程的任课教师
授课时间：校本课程一周一课， 青瓷制作社团一周两次
授课对象：一至六年级全体学生（青瓷制作社团：三到六年级熟练青瓷制作的学生）
一、课程开发背景
越窑青瓷是中华民族优秀的文化艺术遗产，其历史悠久，自成体系，内涵深厚，名扬中外。它历经了几千年，现在作为国家级非物质文化遗产越来越受到国家和地方政府的重视和保护。
青瓷文化是慈溪市三大特色文化中最具代表性的一部分，其影响更为深远。作为越窑青瓷的发源地之一，素来享有“唐宋瓷都”之美誉的浙江慈溪上林湖窑址，在这一领域中最具吸引力及研究价值。慈溪市政府非常重视越窑青瓷文化的传承与发扬，现在慈溪每两年就会举行一次中国（慈溪）越窑青瓷文化节。
我校地处有着千年历史的越窑故地，周边有越窑青瓷研究所、上林湖越窑遗址等越窑青瓷相关地，有着极其厚重的青瓷文化所积淀的地理优势。这为我们开发青瓷校本课程提供了有利的条件。
越窑青瓷校本课程的开发既可以让学生直观、生动地了解我国青瓷的灿烂文化，培养学生的民族自尊心和自豪感，又可以培养学生的观察力、审美能力、创新能力和实践能力等。青瓷文化内涵丰富，涉及文化、艺术、历史、数学、化学等多种学科，是培养学生发散性思维、创新精神和动手能力，以及推进以德育为核心的素质教育的途径之一，能适应新世纪对人才培养的需要。
从2011年开始我校就与慈溪市越窑青瓷有限公司建立合作关系，并聘请越窑青瓷制作技法的传承人孙威为我校校外辅导员，定期来学校上课指导。同时，我校在越窑青瓷有限公司设立校外青瓷制作实践基地，学校分批组织教师和学生去越窑青瓷有限公司参观、制作。经过几年的摸索和积淀，我校的青瓷制作教学取得了一定的进步。2014年，我校编撰了《上林越瓷风韵》校本课程教材初稿，2015年我们在初稿的基础上，不断完善改进了该校本教材。
二、课程目标
（一）课程总目标（二）课程具体目标
通过本课程的学习，学生可以走进青瓷世界了解越窑青瓷，理解青瓷的内涵，感悟青瓷的精神，感受青瓷文化，提升人文素养；提高动手实践能力，培养创新精神；提高团队协作能力，提高自主学习和探究的能力，促进个性潜能的发展。
1.知识与技能目标
（1）义务教育阶段国家课程各学科基本知识、基本技能在青瓷文化与制作上的应用，实现了知识和技能的有机融合，并根据学生的实际进行拓展，实现认知结构的优化。
（2）了解越窑青瓷历史和文化；保护和传承越窑青瓷这一非物质文化遗产；掌握青瓷制作的几种方法；了解青瓷的制作工艺和装饰技法；了解青瓷的种类。
2.过程与方法目标
（1）培养收集、整理、分析信息，解决问题及欣赏、动手制作和创新的能力。
（2）初步掌握越窑青瓷制作的一般方法和装饰技法，能运用制作方法制作出富有个性的青瓷艺术品，提升艺术审美能力。
（3）提高运用习得的知识和技能，解决生活或生产中的实际问题的能力。
3.情感、态度、价值观
（1）培养爱家乡、爱祖国的情感，通过亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对家乡、对社会、对自我的责任感。
（2）热爱生活、珍爱生命，养成热爱劳动的良好行为习惯。初步具有创新精神、科学和人文素养。
（3）养成主动保护和传承越窑青瓷非物质文化遗产的意识，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。
三、课程内容
《上林越瓷风韵》教材分为两大板块：青瓷文化与历史、青瓷制作。根据学生的年龄、认知特征及动手操作能力的差异，把教学对象分为三个学段，一、二年级为低段，三、四年级为中段，五、六年级为高段。每一学段的具体学习内容如下表：
续表
四、课程实施
（一）教学活动
学生的主要学习方式离不开学校这个大家庭，我校的教学活动主要分为社团活动和其他学科与青瓷教学相融合的课堂教学。
1.青瓷制作社团
青瓷的教学活动始于学校的青瓷制作社团，指导教师从三至六年级中挑选出动手能力较强的学生组成社团，并进行针对性的教学。
2.青瓷教学与其他学科相融合
（1）青瓷教学与美术学科相融合。美术课堂上教师将设计器物花纹和美术课中的陶艺教学相结合，让学生潜移默化地接触越窑青瓷这个传统艺术。
（2）青瓷教学与语文学科相融合。写写外地客人来慈溪游玩，介绍慈溪的越窑青瓷；写写参观越窑青瓷遗址后的观后感，或制作青瓷后的感受。
（3）青瓷教学与音乐学科相融合。学学瓯乐演奏，听听瓯乐曲子。
（4）青瓷教学与综合实践活动学科相融合。学生围绕越窑青瓷各部分内容，分小组进行研究性学习。
（二）参观考察活动
1.携手匡堰镇初级中学
匡堰镇初级中学地处我校东大门对面。其在2010年就已经完成《青瓷文化与制作》校本课程的编写，中学教师教学经验丰富，学校设施更加完善，正是我校学习的榜样。我校与匡堰镇初级中学进行了多次合作交流，我们经常带领青瓷制作社团的学生到匡堰镇初级中学进行实地学习与交流。
2.考察慈溪市越窑青瓷有限公司（慈溪市越窑青瓷研究所）
为了使学生能够直观地感受越窑青瓷的制作过程，我校设立了校外实践基地——慈溪市越窑青瓷有限公司，公司总经理孙威先生是青瓷制作非物质文化遗产的传承人，也是我校聘请的校外辅导员。由于青瓷烧制的条件要求较高，所以我校学生的青瓷作品主要由他们负责烧制。学校定期带领学生和教师到基地学习考察采风。
3.考察上林湖荷花芯窑址
为了使学生了解越窑青瓷的故乡，了解上林湖为什么会被称为露天青瓷博物馆，学校安排教师分批带领学生参观上林湖及上林湖荷花芯窑址，直观地感受古代上林湖越窑的繁华历史。
4.参观各种展览活动
慈溪市每两年就会举行一次中国（慈溪）上林湖越窑青瓷文化节，在文化节期间，会有各种展览活动，学校组织学生和教师参观，以此增进学生对青瓷历史文化的了解，提高学生和教师的审美能力。
5.参观慈溪市博物馆
慈溪市博物馆二楼有个古越风韵展示厅，里面陈列的青瓷器大部分都是慈溪出土的，这对学生学习青瓷有很大的帮助。学校定期组织学生参观，或学生利用假期自行前往参观。
（三）各类竞赛活动
为了使学生在学习之后有展示的机会，我校不定期举行各类与青瓷相关的活动，以提高学生学习和传承越窑青瓷的积极性。
1.越窑青瓷创意作品比赛
每学年举办一次，教师推荐学生现场制作、评比。
2.校级青瓷小小传承人评选
每学年举办一次。根据学生一年中在青瓷教学活动的表现，各班推荐一名学生，经过笔试和制作两关综合测评，最终确定校级青瓷小小传承人。
3.班级青瓷作品展
每学期各班都会举行一次班级青瓷作品展，学生把自己的作品先在班级中展示，然后由教师推荐几件最好的作品在全校展示。
4.青瓷文化知识竞赛
每学年学校会举行一次青瓷文化知识竞赛，检测学生对青瓷历史文化的学习掌握情况，以此激励学生。
五、课程评价
评价是整个课程实施的重要环节。课程的评价方式有利于课程开发目的的实现，有利于学生的发展。同时可为后续探索建立多元化的评价机制作铺垫。
本课程对学生的评价注重过程，一方面建立学生的成长档案袋，在档案袋里保存学生在活动中的所获等重要资料，比如学生活动的照片、学生的作品、自己的体验日记等，使学生能随时对自己的活动过程进行评价，同时又可以作为教师对学生评价的参考。每次活动后，都要对学生进行评价，评价参考校本课程学习情况评价表。
校本课程学习情况评价表
注：1.学生自评、同学互评、家长评价、教师评价都为星级制，即表现好的为五颗★，较好为四颗★，一般为三颗★，较差为两颗★，差为一颗★。
2.总星星数在18至20个，综合评定等级为优；18个以下、14个以上者综合评定等级为良好；14个以下、10个以上者，综合评定等级为合格；10个星星以下就是不合格。
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