一、课程总述
学校名称：宁波市宁海县梅林中心小学
课程名称：中国象棋
课程类型：普及推广型
教学材料：自编校本教材——《中国象棋》入门篇、中级篇、高级篇
授课时间：两学年一周期，每周一课时
授课对象：一至六年级全体学生
二、课程总体目标
1.通过自编一些通俗易懂、朗朗上口，又便于理解和记忆的儿歌、口诀，激发学生对中国象棋课程的兴趣，注重对学生的心理素质及意志品格的培养。
2.熟练掌握各种棋子的走法、吃法，以及简单的开局、中局、残局战术，并且能够在不同的局面中灵活运用。
3.通过参加各级各类的象棋系列活动，让学生在实践中得到锻炼，不断提高心理承受能力和棋艺水平，从中享受成功的体验。培养学生逻辑思维和想象能力，提高分析能力和记忆力，提高思维的敏捷性和严密性。
4.学会与他人合作共同完成任务，培养合作能力、交往能力，以及顽强勇敢、坚毅沉着、机智灵活等优秀的意志品质。
5.结合当前象棋的发展趋势及我国象棋大师的故事，进行爱国主义精神教育。感受象棋的无穷变化，体验学习象棋的快乐，努力展示自我，从而陶冶情操。
6.通过象棋学习，帮助学生克服急躁和优柔寡断的缺点，增强战胜困难的意志、毅力和勇气，培养学生积极进取、争强好胜的拼搏精神。
三、课程具体目标与内容体系
四、课程实施
为保障象棋研究工作的有序开展和有效实施，我校制订了《梅林小学中国象棋普及教学活动制度》《梅林小学中国象棋课程管理制度》等，每学期制订可操作、有实效的研究计划，期末进行阶段性小结；每月召开一次象棋校本课程工作例会，不定期地进行组内交流活动；每学期举行一次课堂教学研讨活动、课程研讨或理论培训；每学期举行象棋比赛、知识擂台赛、象棋故事赛、象棋作文或心得评比；每学期象棋实验班进行象棋知识和技能竞赛等，形成规范的学校管理机制，做到四个保障。
1.时间保障
在一至六年级正式开设普及性的中国象棋课程，每周一节，由专兼任象棋教师对学生进行象棋课堂教学，让学生认识棋盘，了解棋谱、棋子行进规则等内容，逐步培养学生对中国象棋的兴趣。利用综合实践活动时间，组织学生对弈，教师和学生一起切磋，加强象棋知识和技能的巩固，营造良好的学习氛围。
2.场地保障
学校开设有专门的象棋室用于象棋教学和比赛，每学期学校都会添置和更新训练设施，确保象棋教学的硬件投入。
3.费用保障
学校重视对象棋项目的投入，每年都拨出一定经费投入象棋教学活动中，如设备的添置更新，聘请专业棋手讲课，提高授课教师技能，提供学生参赛的费用等。
4.师资保障
特色教育需要的是有特长的教师。学校对有棋类爱好的教师大胆起用，大力培养，组织教师进行中国象棋的学习和对弈，对经典名局和案例进行分析，提高教师的专业水平和业务能力，帮助他们找到适合自己的岗位。
我们还特别重视创造良好的象棋文化育人环境，让校园的每一寸土地、每一棵花草树木、每一面墙壁、每一项活动都融进棋气、突显棋味，让学生感知棋魂的存在。我们的做法：①在学校教学楼走廊墙上悬挂有关象棋的名言格言、名人故事、残局解析等棋文化知识。②配备一个象棋教学活动室和一个象棋文化室，展示历代象棋名人、棋文化理念及学校象棋活动成果。③开设象棋栏目，通过橱窗、广播等媒介，宣扬棋类知识、文化和赛事等内容。让校园处处充满棋的灵气，让学生时时感知棋魂的存在，建构棋韵校园。
我们精心设计组织活动，推进象棋教育的蓬勃发展。
精心设计象棋大活动：校大队部联合体育部，每个学期都精心设计开展有关象棋的活动，如“我与棋缘”征文活动、“棋娱、棋趣、棋谜”故事会、“学习与下棋”辩论大赛、象棋知识竞赛等，各类活动缤纷呈现，使整个校园充满了浓浓的“棋味”和“棋韵”。
象棋携手校运会：创造性地在学校体育运动会中增设象棋比赛项目，形成固定比赛，比赛设个人名次及班级团体名次，参赛人数达百人。既提高了学生象棋的整体水平，又培养了学生勇于拼搏的竞争意识和团结协作的集体主义精神。
校园象棋擂台赛：开放学校象棋室，常设校园象棋擂台赛，放手让学生自由切磋，裁判、工作人员均由学生担任，有兴趣的教师也可参加。比赛实行三局两胜制，赢的一方做擂主，继续守擂并接受其他棋手的挑战。每周公布擂台赛情况及周擂主名，下周起可以继续挑战。
五、课程评价
根据学生兴趣、态度及获奖情况，按照A、B、C、D等级，结合学生自评、小组互评、教师点评的多种评价方式，对学生进行综合评价。
中国象棋校本课程评价表
续表
在实践中，我们根据不同阶段的学习要求，制订不同的评价标准，采用教师和学生共同评价的方法，分认知、技能和情感三个方面：即期末书面考查——象棋基础知识，平时实践对弈——象棋运动技能，期末小组互评——棋风棋品棋德。
同时注重棋艺棋品的评价：象棋提高班里都有学生的积分排行榜，包括象棋知识和技能的得分，讲究的是理论与实践的结合；定期进行班级“象棋之星”的评选，轻棋艺重棋品：积分排名遥遥领先的学生，不一定能成为“象棋之星”，因为“象棋之星”的评选注重的是棋艺和棋品的共同发展，因而还要由教师、同学对他的棋品棋德进行考核，再经过班级32名曾与之对弈的棋手匿名投票，认可率达70%以上，其才能被评定为班级的“象棋之星”。
全校性的“象棋之星”的评选也是一样，必须经过基础知识测试→查看本人积分册→进行品德考核，层层通关才能获得“象棋之星”的称号。
每个学期期末，象棋教师会将每位学生的象棋评价结果交给班主任，包括基础知识、运动技能、棋品棋德，纳入学生期末综合能力素质考核中。这有助于提高象棋学习的重要性，引起学生、教师、家长的重视，有助于促进学生良好行为习惯和学习品质的发展，提高学生的综合素质，促进象棋教育活动在我校的全面落实和发展。
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