宁波国家高新区实验学校 徐建良
一、教学目标
1.了解剪纸艺术的美感及其形式与设计功能的统一，提高对生活物品和周围环境的审美评价能力，激发美化生活的愿望。
2.深入了解剪纸的审美功能，了解优秀剪纸作品在表现作者情感时的形式与途径。
3.了解传统文化与现代艺术的相同性。
二、教学重难点
了解传统文化与现代艺术的相同性。
三、教学过程实录
每个人观点和依据不同，剪纸的分类也不同。有人认为用刀刻出来的纸类作品不叫剪纸，而应该称为刻纸；但是有人却认为追本溯源，古代的剪纸也是用剪刀或镂刀刻制出来的，何况剪刀也有“绞刀”之称，为何刀刻剪纸就不能称为剪纸呢？事实上，剪刀剪的痕迹与镂刀刻的痕迹确有差异，其应用的技法也有难易之分，因此，一般认为刀剪并用的作品可通称为剪纸，而纯刀刻的作品仍称为刻纸，于是剪纸就有剪纸、刻纸之分了。
剪纸的纹样大致可以分为人物、鸟兽、文字、器用、鳞介、花木、果菜、昆虫、山水，还有人提出加上世界珍奇、现代器物两类，共计11类。
中国剪纸的特点主要表现为题材的寓意，所以寓意可作为剪纸分类的依据，一般可分为纳吉、祝福、怯邪、除恶、劝勉、警戒、趣味7类。
有人认为剪纸的分类应以用途为依据，由此可分为：
1.装饰类：贴于他物之上以供欣赏或增加他物之美的剪纸，如窗花。
2.俗信类：用于祭祀、祈福、怯灾、怯邪、驱毒的剪纸，如门神。
3.稿模类：用于版模、印染的剪纸，如绣稿。
4.设计类：能增加他物之美，或宣扬他物的剪纸，如电影或电视片头的影像。
另外也有人认为剪纸应分为三类：（1）凡是用单色纸剪做的窗花、稿（花样子），称为剪纸。（2）凡是用彩色纸剪做、经粘贴而成的作品，应称为剪贴。（3）凡是剪后再填色的作品应称为剪画。
手拉手唱起歌（杨雨晴 宁波国家高新区实验学校602班）
还有以用纸及制作分类的，多用于教学之用。它将剪纸分为两类七种：
第一类：单色剪纸。就是用一种色纸剪出的作品，又细分为：
（1）折剪类：将纸折叠后剪，放开后可得一种图案或字形。
（2）迭剪类：将数张纸重叠在一起，钉牢后再依稿剪之，一次可得数张作品。
第二类：复色剪纸，又称彩色剪纸。是以数张彩纸分剪后拼贴成图，或以白纸依稿剪成，再染填上各种颜色；或先剪成主版，衬以白纸后再染填上各种颜色。可细分为：
（1）衬色类：先用单色剪纸的方法剪做成图，再以彩纸为衬。
（2）套色类：以单色剪纸的方法剪成主版和次版的形象，再另剪彩纸贴裱在主版需要的部位上；或将画稿所需的各色彩纸，重叠在一起钉牢，再沿稿线依次剪成，择取一张为主版，贴裱在衬底上，再将其余的部分添贴在主版之上。
（3）拼色类：分别用彩纸剪成各部分，再依图样贴裱在衬纸上；或将各彩纸重叠在一起钉牢，再依稿剪成，吻拼于衬纸上。
（4）染色类：用易于浸渍的白纸或浅色纸剪成各种形象，再逐次染成所需的颜色；或先将纸染色，再剪成形象。
（5）填色类：先用黑色纸或深色纸剪出主版，裱贴在白纸上，再依稿填涂各种颜色；或用白纸剪成主题形象，裱贴后再填染所需颜色；也有先填色而后剪做的。
四、小结
同学们，我国的文化就是这样丰富多彩，仅仅剪纸就有这么多种，老师期待你们也能在传承中不断发展、不断创新。
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