教学内容：人教版第七册第47页
教学目标：
1.理解三位数乘两位数笔算的算理，掌握三位数乘两位数笔算的方法，会正确估算和笔算三位数乘两位数，并能解决相关的简单实际问题。
2.经历尝试、交流、讨论、总结、应用等过程，发展良好的运算和自主学习的能力。
3.体会新旧知识之间和数学与生活之间的联系，养成主动探索和仔细计算的习惯，渗透变与不变的思想。
教学重点：掌握三位数乘两位数笔算的方法
教学难点：充分利用多种算法的不同优势确保计算的正确性
环节一：学生互学
揭题：这节课学习“三位数乘两位数”，你想研究哪些问题？
交流：这节课重点研究“三位数乘两位数怎么计算”，你能举一个具体的例子吗？
环节二：学导循环
交流：老师遇到了一个问题想请你们帮忙解决，出示例1。解决什么问题？怎么解决？怎么列式？对计算结果有几种要求？分别用什么方法？
估算：用已有经验估算145×12≈？
反馈：估计会有以下几种方法。
方法一：145×12≈145×10=1450（千米）
方法二：145×12≈150×10=1500（千米）
方法三：140×12≈140×10=1400（千米）
方法四：145×12≈100×12=1200（千米）
方法五：145×12≈100×10=1000（千米）
追问：你认同上面这些方法吗？为什么方法三不合理？估算时要用到什么方法？
计算：用口算或笔算的方法计算145×12=？
反馈：估计会有以下几种方法。
方法一：145×10=1450，145×2=290，1450+290=1740（千米）
方法二：100×12=1200，40×12=480，5×12=60，1200+480+60=1740（千米）
方法三：145×2=290，290×6=1740（千米）
方法四：145×4=580，580×3=1740（千米）
方法五：
讨论：以上几种方法有哪些联系？方法一和二之间有什么联系？方法三和四之间有什么联系？方法一和五之间有什么联系？哪些方法是一定可以用的？为什么？用哪种方法相对比较方便些？
计算：用竖式计算145×89
反馈：选两位学生板演，说说是怎么计算的。
追问：三位数乘两位数怎么计算？
环节三：巩固应用
梳理：刚才学习了什么？你有哪些收获？你还有哪些问题？怎么解答？
看书：阅读课本，补充刚才讲过的但课本中没有的内容。
巩固：课本“做一做”中自选一列进行计算。
应用：小明平均每分钟打字76个，小华平均每分钟打字87个，他们同时打字18分钟，一共打字多少个？用两种方法解决问题。
讨论：163×457=？两位数乘两位数的方法与三位数乘两位数的方法有什么联系？
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
