客人来到我们家

【审题】

这个题目有三层意思：第一层是“客人”，他是全文的主角。这位客人是谁？他和自己家是什么关系？爷爷奶奶来了不能算客人；第二层是“来到”，他为什么而来？第三层是“我们家”，这是事件发生的地点。综合起来看，这是一次叙事、写人并重的练习，以记叙事件为线，着力突出“客人”这位主要人物。

【要求】

1.通过这次练习，要进一步锻炼学生的审题能力。时至五年级下半学期，作文切题应该人人做得到。

2.接待客人，发展友情，这是从小就应该知道的生活修养。

3.结合切题知识的讨论，进一步提高学生的独立选材能力。练习此题，选特有的材料写正当其时。

【导学】

这次作文写作前的知识导学有两个重点方面。一是“他算‘客人’吗”，侧重于切题方面的讨论；一是“他来干什么”，侧重于选材方面的讨论。教学中，要重点抓住以下几个环节。

一、畅所欲言

先分小组自由议论一番，列举几个有代表性的发言。

发言一，“我想写爷爷的老战友邹爷爷。40年前爷爷在部队是连长，他是指导员。如今邹爷爷从石河子副市长的位子退下来，到京旅游，来到我们家……”

大家经讨论，意见一致，认为他选定的这位客人邹爷爷完全切题，完全符合题意要求。

发言二，“我想写我的姑姑。姑姑去年从航运学院毕业，经常随远洋货轮出国。这次回来，说是休假十天呢……”

大家经讨论，意见也一致，都说他选定的这位客人不算切题。姑姑大学刚毕业，还没结婚成家吧？那么，爷爷、奶奶这里正是她的家。姑姑休假回自己家，怎么能算是客人呢？

发言三，“我想写三爷爷（爷爷的弟弟）。他是辽宁省体委副主任，老足球运动员。这次到京开会，到家坐坐……”

大家经讨论，争执颇多。多数人认为，三爷爷虽是爷爷的亲兄弟，但彼此两地生活，各自成家立业，不能算是“一家人”，应该算是客人……

发言四，“我想写街道干部包大妈。那天，她到我们家通知每家每户要大搞卫生，周末检查……”

大家经讨论，认为这不能算切题。街道干部挨家逐户通知搞卫生，那是她的工作。她不是到家来做客的，也没工夫坐下来……

经过这样一番议论，大家对什么人可称之为“客人”明确多了。

二、这位客人来干什么

客人到家里来情形也多种多样。

有的人只是一般地到家坐坐。奶奶的老街坊、爸爸的老同事，节日前后到家看看，他们的到来并没有什么专访的事由。这样的客人往往是寒喧几句，热闹一会儿，互道保重，一走了事。选材时，这样的客人最好不用。为什么？容易造成内容空洞。

要从近一年来众多的来访客人中，选择一位有具体事由的客人来写。他的“来到”，一有明确的来访目的，二有详尽的做客情节。选定这样的人和事，内容就不会空洞，也便于中心思想的表达。

三、这样的客人在哪里

在前面的议论中，有的学生会说：“这样的客人不好找。”是的，写这个作文选材是有一些难度的。但只要用心思考，同学们是可以克服这一难点的。这里，有一句话可以提示大家：题中没有时间限制。一个月，一个学期，一个学年，总有几位客人可以作为这次作文选材的对象。

四、人物、事件与结构的关系

记叙事件离不开人物活动，刻画人物离不开故事情节。所谓记事、写人两种记叙文，常常是你中有我、我中有你，是密不可分的。

这次的作文题“客人来到我们家”，总的说，按记事的思路去构想比较合适。在记叙客人来家做客的过程中，要着力刻画人物，把他（她）放到主角的位置上写。这样一来，事件记叙得就比较完整，按“中间部分分层写”的框架谋篇，人物形象也就突出出来了。

最后说一说场面气氛的烘托。前面要求中第二条谈到接待客人，发展友情，这是学生自小就应该知道的生活修养。导学中提示这一点，学生会在字里行间写出“欢迎，欢迎，热情欢迎”的情感。但怎样烘托这方面的气氛呢？

一是把“迎头场面”写好。客人来了，主人相迎，彼此相见，是怎样的场面？

一是把对话写好。客、主之间必有交谈，语言交流能很好地表达“做客”、“迎客”的心情。

一是写好“高潮”小段。客人来家里做客，寒暄、介绍情况等必不可少。不过，最主要的是客人这次到家来的那令人激动的高潮小段。这几个镜头写得细，写得活，全篇的气氛便突出出来了。

【例文】

客人来到我们家

寒假里的一个星期天上午，妈妈正在帮我听写字词，忽然门外有人叫“李老师”。我开门一看，一个中等身材、留着平头的小伙子站在门口。“叔叔，你找谁？”他说：“李老师还住在这里吧？”我边点头边把他让进屋。

妈妈见有客人，马上站了起来。“李老师，您不认识我了？”妈妈想了想说：“你……你是七六届毕业生王志杰吧？”那叔叔连连点头。我赶紧去倒茶，他们亲热地交谈起来。

“志杰，当时你可是我们班有名的一员‘大将’啊！这些年生活得怎么样？”王叔叔红着脸说：“唉，后来认识了几个坏人，合伙拿了人家几辆自行车，被劳教两年。想起这事真对不起国家，对不起老师您哪！”

妈妈安慰了他几句，问道：“你现在在哪儿工作呢？”他自豪地说：“我如今是东风人民市场的售货员。”正说着，同院吴姨来我家看报。吴姨在东城商业局工作，认识这位王叔叔。她说：“哎呀，李老师，您这个学生可是‘浪子回头金不换’哪，他连续两年被评为优秀售货员啦！”这时，屋子里充满了笑声。

我和王叔叔熟了，闹着请他表演包糖。他推辞了半天，还是满足了我的要求。包一包糖只用了12秒钟，不仅包得方正、结实，绳子也系好了。我带头鼓掌。妈妈高兴地说：“如今政策好，变化大呀！当年这个淘气的孩子竟成了先进工作者！”

又过了一会儿，王叔叔笑着说：“李老师，我该走了。”说着，他从书包里拿出八个大红苹果。这时，我看到妈妈和吴姨眼里都闪着晶莹的泪花。

我们一起把王叔叔送到大门口。望着他骑车远去的背影，我的心情很不平静。在这个假期里家里来过不少客人。但王叔叔的来访给我留下了深深的印象……

【评析】

一、这位客人选得好

审题后，他的思路进入选材这一环。“三选一”，他已养成习惯。行间巡视，我看到他在副本上列出三个人。

1.姑姑和姑父从广州回来过年，带来许多南方水果。

2.爸爸单位的骆书记给爸爸送来一笔奖金。

3.妈妈的学生王叔叔到家拜年，他进步特快。

待我又转了一圈时，看到他在第三项材料前打了对勾。这位王叔叔的来访为什么被他选中了呢？因为这里面有“戏”。他不是串门式的随便到家坐坐的客人，他是妈妈当年教过的学生，有一波三折的生活经历。选他作为客人来写，既是真实的，又有新颖、独特之处，不会与别人家的客人雷同。

二、情节清楚，中心明确

全文的主要内容，即这位王叔叔来到家的情况、情节十分清楚。

妈妈认出他是七六届毕业生王志杰；

这位当年班里的“闹将”，红着脸追述了自己两年劳教的经历；

同院吴姨认识这位王叔叔，如今他是东城商业局的优秀售货员；

王叔叔做包糖的精彩表演；

走前，他从书包里拿出特意买来的八个大苹果。

从毕业生看望老师这件事中，该生写出了一位后进青年的进步。“浪子回头金不换”，社会有能力改造这样的人。这一中心，文章表达得很鲜明。

三、结构完整，条理分明

这篇作文提纲很清楚。

开头：客人来了。

中间部分：

1.妈妈认出了学生王志杰。

2.他后悔过去的经历。

3.吴姨介绍了他的进步。

4.王叔叔表演包糖。

5.他给老师献上大苹果。

结尾，送走客人，心潮难平。

这份提纲是按一件事“中间部分分层写”的思路安排的。整件事结构完整，客人从来到走，小作者记叙了全过程。中间部分写了五个小段，比较细致。四、五两小段为重点，突出了王志杰的正面形象。

四、人物位置安排得好

由于故事情节的需要，这篇作文中出场人物较多。客人王叔叔是当然的主角，处于全文中心位置，而其他人是围绕他转的，这样安排正符合题意要求。配角中，妈妈是客人来拜见的主要对象，位置也比较重要。“我”的戏不多，本不认识王叔叔，只是礼貌待客而已。还有一人是同院的吴姨，她的出场是必要的，增强了全文的真实性和说服力。

动笔之前，该生一定把这些人物认真思考了一番。不然，怎么能安排得各得其位呢？

五、主要人物刻画得好

当面批改时，我曾问过这篇作文的小作者：“小学阶段初学写人物，有哪些方法呢？”他熟练地回答：“刻画人物的主要方法是写外貌，写行动，写语言和写心理活动。”本文中他正是这样做的。

文中主角王叔叔到家来的表现，他安排了四个镜头。在这四个小段中，对王叔叔行动和语言的描写最为出色。

介绍不光彩的过去，安排客人自己说。他红着脸说（这是写外貌、表情与心理活动有效的一笔）“对不起国家，对不起老师”，使人感到他对自己的过去确已有了深刻的反省。

如今成了优秀售货员，安排同院吴姨介绍并作证。“浪子回头金不换”的话出自吴姨之口，更为真切。

表演包糖，安排由“我”闹着请王叔叔做的。这一动作描写，既符合人物身份，又合情合理地再现了这位售货能手的技术水平。

从书包里拿出八个大苹果，当然得让王叔叔自己做。礼物不多，却把老师当年培养、教育之情表达了出来。这也证实了他的思想认识的确提高了。

正由于小作者正确运用了刻画人物的诸多方法，我们读完这篇文章才对“王志杰”这位有特色的“客人”留下了印象。

六、语言通畅、质朴

乍一看，这篇作文的语言特色不多。其实，语言质朴无华正是这篇文章的长处。具体地说，表现在以下几点。

1.一般陈述句写得通畅、具体。例如：

我赶紧去倒茶，他们亲热地交谈起来。

这时，屋子里充满了笑声。

我带头鼓掌。

2.重点词语用得准确。例如：

我和王叔叔熟了，闹着请他表演包糖。他推辞了半天，还是满足了我的要求。

在这个句子里，“闹”、“请”、“推辞”、“满足”等词用得好，用得准，准确地表达了人物之间的关系。

3.“地”字用得对。例如：

亲热地交谈 自豪地说 高兴地说

4.引用写法起了作用。例如：

“……您这个学生可是‘浪子回头金不换’哪……”

文中有了“浪子回头金不换”这个谚语，“王志杰”的一切问题便说清楚了。