今天我家真欢乐

【审题】

这个题目有四层意思：第一层是“今天”，点明了事件发生的时间，在一天之内；第二层是“我家”，规定了地点，必须是在自己家里；第三层是“真”，十分、特别的意思；第四层是“欢乐”。综合起来看，这篇课文以记事为体，要求写出自家那一天尽情欢乐的场面。

【要求】

1.通过这次练习，着力表达家庭生活的温馨、幸福，进而歌颂社会的进步与美好，歌颂美好的今天和明天。

2.场面描写有它自身的规律。结合阅读课所学，力求在这次作文中提高描述家庭生活场面的能力。

3.复习重点段落在文中的作用。努力写好重要段落，以突出家庭欢乐的气氛，表达热爱生活的主题。

【导学】

在这次写前指导课上，针对教学要求，重点讲授“场面描写”与“重点段落”两个问题。

一、怎样提高场面描写的能力

1.场面描写的必要性。一篇记叙文，写人叙事总得在一个地方进行吧。事实上，从三、四年级起，无论阅读课还是作文课，学生已经多次接触场面描写了。那时讲授场面描写的作文知识学生不好接受，在中年级阶段就没怎么谈这个问题。如今学生读到六年级了，场面描写的知识学一点儿，对进一步提高他们的作文写作能力是完全必要的，是非学好不可的。

2.什么叫场面描写？简单地说，可以把场面理解为事件发生地点的情景。这个地点在哪里？它的基本情况如何？为什么适合发生这件事？别人读到这里脑子会闪现怎样的场合？这就叫场面。这个词是从戏剧舞台借用过来的。看戏时，幕拉开了，人物在什么地方扮演角色，展开故事，那些场景观众看得很清楚。例如《十里长街送总理》一课，场面就在长安街上。这里情况如何，当日气氛怎样，交代清楚是十分必要的。这一课由于场面写得好，对展开故事、突出中心都有明显的作用。

3.场面描写的类别。初讲这个题目，有的学生会惊奇地问：“场面描写？课文里学过吗？我怎么没注意呢？”这是课内学习粗心的缘故。其实，在前十一册语文书中，除《十里长街送总理》外，场面描写多种多样。例如：

写战斗场面——《狼牙山五壮士》

写民族联欢场面——《草原》

写饭桌议论场面——《落花生》

写登山旅游场面——《挑山工》

写大型集会场面——《开国大典》

写建设工地场面——《詹天佑》

场面五花八门，学习时把握住规律自会一通百通。

4.场面描写要从“真”字起步。练习写场面，一定要强调“真”字。

（1）环境要真实。送总理，题目点明了地点是“十里长街”。这里是什么样子呢？

长安街两旁的人行道上，挤满了男女老少，路是那样长，人是那样多，向东望不见头，向西望不见尾。

长安街是这个样子吗？是的。长安街两旁有很宽的人行道，它东西横贯北京城，确是一条“长街”。

（2）气氛要真切。当日的长安街，送总理的场面又是怎样的呢？

夜幕开始降下来……

人们心情沉痛，目光随着灵车移动……

许多人在人行道上追着灵车奔跑……

环境写得真，气氛表得浓，这样的场面描写才能起到它应有的作用。

5.场面描写的规律。场面随着事件的内容千变万化。会抓规律的学生，难点自会迎刃而解。

（1）要把背景交代清楚。这里，时间、地点、人物和事件称为“四要素”，在作文中要写清楚。如前面的例文《亲眼所见的事》，时间：一天上午；地点：在去郊外的公共汽车上；人物：“我”、中学生、中年妇女和胖先生；事件：先后两次让座。该生把握住了这“四要素”，才把这“正在行进中的公共汽车里”的特殊场面写得那么好。

（2）场面与题目关系要对口。有的文题，审题时就该知道写什么场面。“城市的早晨”，写街头场面合适；“我爱看电视”，写家中室内场面合适。场面的选择与题意不符，作文就难以写好。

（3）要摆好个人与他人的位置。一般地说，场面上人物越少，“我”的位置越重要。

早晨，自己在阳台上读外语。“我”为主角。

办公室里，老师给“我”讲解应用题。“我”的分量轻了。

课余时，全班同学在北海湖面上划船。“我”只是集体中的一员。

会学习的学生知道捕捉规律，学得自然明白。

二、重点小段的问题

1.什么叫重点小段。一篇文章，从头至尾处处都写得好，段段句句都写得精彩，那当然求之不得。不过，这样的范文不多见，即使入选教材中的名家名篇也不完全是这样。文章讲究起、承、转、合，不大可能段段都在高潮处。一般来说，短篇记叙中有一个重点段写得出色就很难得了，我们称这样的段落为“重点段”。

2.教材中这样的重点段很多见。六年级学生，教材中的许多名篇都学过了。例如：

《落花生》一课中“父亲的话”一段：

父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辫出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”

这一段话，对比鲜明，描写生动，深刻地表达了父亲叮嘱子女如何做人的主题。

《松坊溪的冬天》一课中“雪落松坊溪”一段：

下雪了。

雪落在松坊村了。

雪落在松坊溪上了。

像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。溪中的大溪石和小溪石上都覆盖着白雪了。

好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

这一段话，观察细致，想象丰富，条理清楚，描写生动，难怪学生毕业多年后还能将这些精彩段落倒背如流！

3.作文高潮处要写得慢一些。要求每个学生、每篇作文都“写出一个好的重点小段”，并不现实，这种能力需要慢慢培养。不过，告诉学生作文写到高潮处把速度放慢下来，多思考，慢动笔，这是可行的。经常有意识地这样练习，就会把重点小段写得好一些。有些学生在有些篇章中能做到这一点，可见也不是难不可及的。这一点，从下面例文中可以找到例证。

【例文】

今天我家真欢乐

今天，对我家来说太重要了，奶奶七十大寿！吃完午饭，我和妈妈就动手布置屋子。奶奶住的房间换上了新窗帘，装上了几排彩灯。桌上摆满了香蕉、芦柑和巧克力糖，墙上是舅爷送来的国画《胖娃捧寿桃》……

晚饭前，人到齐。入席了，奶奶满面笑容，正座。两边，自然是她的“心”、“肝”两宝贝——表弟涛涛和我。再往外，是姑父、二叔和爸爸。妈妈在厨房，姑姑和二婶忙着上菜。

彩灯打开，屋里真漂亮！作为今天庆祝活动的主持人，爸爸首先致辞。他讲得很短：“一祝祖国繁荣昌盛，二祝奶奶健康长寿，三祝全家永远欢乐。”他举起一杯“中国红”，双手捧到奶奶面前。奶奶一饮而尽，全屋充满了笑声。

接下去是边吃边谈。丰盛的饭菜，热烈的发言，碰杯声、欢笑声交织在一起。大家纷纷向老寿星报喜：

作为厂长，爸爸重点抓的名牌毛毯产品已经打入国际市场。

刚满四十岁，姑姑已经被学院破格提为副教授。

二婶那篇研究小儿麻痹的科学论文在医学专科杂志发表了。

我呢，连续两个学期被评为校级三好学生……

“好啦，”妈妈总结说，“作为子女、后代，我们的一切成绩首先应归功于老寿星，都是她老人家教育得好哇！”

“不敢当，不敢当哟！”奶奶乐得合不上嘴呢。

饭后，大家即兴表演节目。姑父的独唱、二叔的口技、涛涛的儿歌、我的舞蹈，都受到欢迎。妈妈和二婶特意排练的二重唱《祝妈妈健康长寿》水平相当高。最后，奶奶宝刀不老，拿出当年音乐教师的真功夫，走向钢琴，弹起《让我们荡起双桨》的曲调。这是三代人都熟悉的歌，大家不约而同地跟着唱起来。唱着，想着，我恍然大悟。奶奶为什么弹奏这首歌？她是在叮嘱全家人，在祖国快速发展的航道上，我们这只小船要乘风破浪，前进，再前进！

【评析】

这篇作文，场面描写相当有分量。

一、家庭欢乐气氛浓

学作文不同于学算术。要问“写到什么程度就算达到‘真欢乐’”，我也说不出来。读文章，感受会告诉我们。本篇在记叙庆祝奶奶七十大寿的总事件中，前后写了这样一些镜头：

房间布置得好，突出了喜庆气氛；

全家人聚一席，会餐，祝酒；

各自介绍工作、学习成绩；

大家表演节目，奶奶弹琴。

这些镜头，可以说处处有欢乐，时时传笑声。读过这篇作文的人都会实事求是地说：“欢乐气氛浓，很切题。”

二、人物多，关系明

小作者描述的家庭是个三代人齐全的大家庭。姑姑和二婶不一定和奶奶生活在一起，这从“人到齐”一句可以断知。

奶奶是中心人物，大家都围着她转。她“满面笑容，正座”，那个气派！她的钢琴演奏也将家庭盛会推向高潮。

“大家”为一方，爸爸是代表人物。作为主持人，他首先致辞。妈妈、姑姑、姑父、二叔、二婶、表弟涛涛都是这一族。作为配角，大家各就各位，各尽其责。

“我”为另一方，实际上占据着主角位置。“我”的身影、心得贯穿全篇。

总之，三方人物，各有各的戏，安排得周密恰当。他没有一味地写奶奶，而奶奶的中心位置鲜明；他没有过多地写自己，而“我”的神态无处不在。全家九口人，人人到位，主次分明，恰到好处。这是小作者动笔前认真思考的结果。

三、场面定得恰当，重点段落精彩

由于命题原因，写给家中老人祝寿自然以“家”为理想地点，这也符合事实。有一同学写的也是祝寿内容，场面却是四星级饭店，环境杂乱，难以驾驭。以学生实力而言，场面实事求是地定在“家中”是最合适的。

全文在处处欢乐的感情基础上，写到“表演节目”，气氛达到高潮。这一小段写得很有特色，相当精彩。

从段内结构看，共八句话，四层意思。

首句为总起句，概括全段内容。

第二、三句写众人的表演。第二句记叙四个人各自演的小节目，一般地写；第三句突出妈妈和二婶的二重唱，“水平相当高”。

第四、五句写奶奶的钢琴独奏。这里，点明老人家当年是位音乐教师，点明家中有钢琴，点明弹奏的乐曲是三代人都熟悉的《让我们荡起双桨》，把全篇情绪推向高潮。

最后三句是“我”的感受。“我恍然大悟”，中心思想得以落实。

这一小段落内容充实，条理清楚，语句生动，为全篇评优起了关键的作用。

四、细节描写见功夫

许多作文好的学生都是注意细节描写的，他们的观察能力、选材能力达到了这一水平。本文有几处镜头，批阅时我画了红曲线：

墙上是舅爷送来的国画《胖娃捧寿桃》……

舅爷是谁？奶奶的兄弟。他今天虽然没来，但含义深远的寿礼到了。自小一起长大，真正知道奶奶生日的是他。

奶奶满面笑容，正座。两边，自然是她的“心”、“肝”两宝贝——表弟涛涛和我。

这里，写了奶奶的笑容、座位和两个心肝宝贝。从座次看得出平常家里人的微妙关系。

他举起一杯“中国红”，双手捧到奶奶面前。

给长辈敬酒，“双手捧到”；什么酒？“中国红”。字里行间都是情！

妈妈和二婶特意排练的二重唱《祝妈妈健康长寿》……

两个儿媳平时不在一起，又是二重唱形式，是得“特意排练”一番。歌曲的选择也正扣主题。

五、结构有特色

本文从结构看，应归属“中间部分分层写”那张蓝图。不过，讨论时一人问：“老师，它怎么没有结尾段？”

是啊，那中间部分最后一小段，全家人“表演节目”达到高潮，文章也就此打住，它同时代替了结尾段的作用。我反问那个学生：“请你试说一下，照常规写法，最后加个结尾段应该怎么写？”她喃喃地说：

今天，我们家过得真欢乐呀！我要把这幸福时刻写在日记本上……

议论的结果，大家认为没有必要，还是原文安排得好。看来，“文无定法”，学到六年级，学生领会得更深了。

六、语言流畅、生动

一篇优等文的成功，好的内容还要得益于生动语言的表达。本文的语言特点是：

1.成语用得好。例如：

繁荣昌盛 不约而同 恍然大悟 乘风破浪

2.语句简短有力。例如：

晚饭前，人到齐。

奶奶满面笑容，正座。

3.并列句有分量。

爸爸的致辞：“一祝……二祝……三祝……”是并列写法。

向老寿星报喜。爸爸……姑姑……二婶……“我”……也是并列写法。

4.重点句子有深度。

文中有些语句别看词语用得一般，含义却很深刻。批阅时，这几处我重重地画了红曲线：

“我们的一切成绩，首先应归功于老寿星，都是奶奶教育得好哇！”

她是在叮嘱全家人，在祖国快速发展的航道上，我们这只小船要乘风破浪，前进，再前进！

这些语句直扣主题。能写这样含义深刻的句子，真有点儿中学生作文的味道了。