寒假里的一件事

【审题】

这个题目是大家所熟悉的，它有三层意思：第一层是“寒假里的”，明确规定了事件发生的时间；第二、三层是“一件”、“事”，单从字面上讲，三层意思没有难点。合起来看，对六年级第二学期的学生来说是一般性的文题。

【要求】

1.通过这次练习，要进一步引导学生观察身边的生活，培养他们热爱生活的情怀，增强他们分析事物的能力。

2.再一次讲授怎样拟订作文提纲。在过去学习提纲的基础上，要求学生将提纲列得详细些；同时提出“打腹稿”的问题，供部分优等生参考。

3.这次作文采取“考查”的形式，时间、步骤都要一板一眼地进行。特别是在文章篇幅方面，还不能展开写的后进生要加把劲。

【导学】

这次作文应安排在六年级下半学期的第一周。文题是学生意料之中的，无需什么保密。虽以“考试”的方式进行，写前的作文知识课还是要安排的，以进一步讲授列提纲和展篇幅等问题。

一、列提纲的导学要点

1.班内基本情况。眼下这个教学班不到50人。我从五年级接班，已教过三个学期了。学生在练习照提纲作文方面迈出了几大步。

（1）初接班时，三分之二的人还处于先打底稿后抄清阶段。经五年级上半学期一个学期的训练，大多数学生认识到照提纲写作文的优越性，主动性调动起来了。作文好的学生起到带头作用，他们很快就放弃了打底稿的做法，练习使用作文提纲了。

（2）至五年级下半学期末，我提出“不得再打底稿”，大家接受了。约有半数的学生初步获得照提纲作文的能力。

（3）六年级上半学期学下来，照提纲作文已形成习惯，没有人再提打底稿的事了。可以说，大部分学生人照提纲写，顺畅无阻。还有五六人提纲拟得不大像样；有几人时而偷懒，不交作文提纲，文章质量当然也不行。

2.拟提纲的三种类型。动笔前拟订作文提纲，情况有三：

一是最简提纲，即前两年学生练习使用的这种。此类提纲只有一个环节，即将选定的内容安排好前后段落即可。

二是详细提纲，即本次练习要学用的一种。这样的提纲与初中接轨，是六年级下半学期学生应该知道的。

三是打腹稿，即不写出书面提纲，而通过思考做到胸有成竹。

这三种拟提纲的方式，学生毕业前，第一种是必须熟练掌握的，形成一定的写作能力；第二、第三种学一学，练一练，初步接触一下即可。

3.怎样拟订详细提纲。所谓详细提纲，形式上应五项俱全——题目、选材、中心、段落和详略，都有显示。本次作文，就是通过写前导学向学生介绍这种提纲的使用要领，启发学生练习一下。

题目，自然是有了。自己拟题时不可落掉。

选材，点明内容来源的范围即可。

中心，这是重点内容。小学作文，已不强调这条要求，不过，好文章的中心是必须明确的，这是人尽皆知的行文常识；升入中学后，老师讲的是“主题”，六年级下学期学生要能接上茬。

段落，这是最简提纲中必有的项目。

详略，即在“段落”安排中，注明哪里是重点，要详写，做到详略得当。

下面请看一份这样的提纲。

题目：我爱我们班

选材：班内五、六年级的集体生活。

中心：团结一心，众志成城。

段落：

开头：大奖状挂在教室后墙上。

中间部分：

1.郭实脚腕骨折，三周内每天一人轮流去给他补课。

2.歌咏比赛，拿到一等奖。

3.运动会上，50米迎面接力，全班出马，勇夺高年级组冠军。（详写）

结尾：这样的班，终生不会忘记。

有了这样详细的提纲，一篇优等文不就在眼前了吗？

4.内容与中心。作文动笔前拟提纲的构思过程中，选什么内容写，表达什么样的中心思想，自己一定要明明白白。学习稍差的学生，问他这两个问题时，说不出来，那就很难夺优了。

有的学生是基本知识概念糊涂，分不清内容是什么，中心又是什么。这是前面导学中我经常谈到的问题。读了五六年的语文，这两个概念还模棱两可，实在说不过去。例如：

“《司马光》的内容大意是怎样的？”

“古时候，司马光……”

“这篇文章的中心思想是什么？”

“它告诉我们，当小朋友掉进水缸时，不要慌，不要跑，要用石头砸缸……”

看，这个学生不知道“中心”是怎么回事。

内容和中心，这是文章的两个基本概念。语文书读过十一本了，三百多篇课文，课上是怎么学的？我们平日在阅读课上，要力求深入浅出地将这两个概念讲清楚。例如：

《王冕学画》

内容：古时候，放牛娃王冕见雨后湖中美景，开始学习画画。

中心：只要认真用功，就一定能学到新本领。

《美丽的小兴安岭》

内容：东北小兴安岭林区，春、夏、秋、冬四季都是美丽富饶的。

中心：神州大地，江山多娇。

到六年级下学期这个阶段，通过练习和使用详细提纲，学生会对内容与中心的认识有所加强。

5.打腹稿。“打腹稿”这项本领很常用。

很多人在口头讲话时，说得头头是道，条理分明。看说话人手中，却并没有发言提纲。那是怎么回事呢？人家会打腹稿。

打腹稿，并不是说、写之前，脑子里像打底稿那样，一字一句都思考过。打腹稿，就是先把简单提纲想好。如校长的一次讲话，谈“搞好卫生迎国庆”的问题。讲什么呢？他想好了以下四点：

（1）这次搞卫生的意义。

（2）上周抽查各年级卫生状况。

（3）重点表扬幼儿园、高年级组。

（4）愿大家夺取新的胜利。

这就叫打腹稿。有了它，校长就能讲上十分钟，记录下来，便是一篇千余字的文章。

从难度上讲，打腹稿比照提纲作文难。六年级下半学期时，向学生介绍了拟提纲的三种类型后，可以鼓励学生练练打腹稿。一些作文好的学生是会勇于尝试的，打腹稿的同学自然是不交提纲了。但是，当问及你的腹稿时，必须有条不紊地一一道来。这样，才是真正地先打腹稿再作文。

二、怎样写千字左右的短文

翻到本书三年级那部分，像例文《一件小事》、《妈妈好》等，都是三四百字的短文。让他们写得再具体些吗？不行，那时学生还没有这个能力。

“写得短些，再短些”，“不要将两集的电视剧拉成二十集”，那是对成年人说的。小学阶段，学生的观察能力与表达能力不强，能展开写，应该提倡。

1.在提纲上打主意。提纲过于简单，思想没有展开，写不长。如有个学生写“六一大联欢”，原来的提纲中间部分只有两个小段：

（1）我们班同学表演了小合唱。

（2）解放军战士进行了队列表演。

“你能再增加些内容吗？”

她想了想当天的实际情况，增加了“两战士说快板”和“邵老师变魔术”两个小段。这样，篇幅自然就展开了。

2.详观察，细描写。观察与描写关系太密切了。心粗的学生难以写得具体。如两个学生同样写教室窗台上那盆小石榴花。一人粗线条，只写两句：

窗台那盆小石榴是谁搬来的？真不错。我敢说，这次花卉展小石榴能得奖。

另一人观察得细，笔落到实处：

第四窗台上那盆小石榴离我最近。它约有一尺高，枝头叶子鲜绿可爱。尤其那六个小杏般的果实，橙黄油亮，像是在向我们点头微笑。上课是不能分心的。下课铃一响，小石榴身边围上几个人，自然是有我啦。

看来，展开篇幅写，这是能力。能力提上去了，文字必能写得具体。

【例文】

寒假里的一件事

春节快到了，家家户户都在购买年货。街上异常热闹，商店门口挂着大红灯笼。路旁的大店、小摊前，人们正在精心地挑选那些琳琅满目的商品。可是，我们家却冷冷清清的。爸爸在部队机关工作，每天早出晚归。妈妈那工作，到节前更忙。唉，我们家什么时候买年货呢？看邻居家都买好了东西，正欢欢喜喜地准备过年，我心里真不好受。

这天一早就刮起了大风。这风啊，飞沙走石，刮得人睁不开眼。下楼拿一趟蜂窝煤，脸被刮得像刀割一样疼。我自言自语地说：“好冷的三九天哪！”

我正在屋里复习功课，突然传来一阵急促的敲门声。我开门一看，原来是居委会的陈主任。她满脸通红，手也冻紫了，顾不得拍身上的土就对我说：“小光，街道上照顾军属，特意送来一些年货。你快下楼买吧，我还要去通知别的家。”说完，她连杯水也没喝，就匆匆离去了。

这可真是雪中送炭哪！我急忙提着书包和菜筐下了楼。屋外寒风凛冽，吹得人站立不稳。风中，一辆满载年货的平板车旁，两位戴着套袖的售货员正在卖货。我走上前去。一位中年阿姨热情地说：“你们家是军属，快买东西吧。看，排骨、带鱼、橘子、香蕉……应有尽有哇！”她闪动着明亮的大眼睛望着我。我点了点头，她们便熟练地往秤盘上放东西。包包，打结，她们每个动作都十分麻利。菜筐渐渐地满了。她们的手和脸都冻得通红，像一团火。最后，那位老阿姨敏捷地打着算盘，另一位阿姨收钱。临走时，那位中年阿姨微笑着说：“再见了，小朋友！”

回到家里，望着这些年货，我仿佛看到街道陈主任那颗火热的心，仿佛看到售货员阿姨那真诚的眼神和冻得紫红紫红的手。我望着窗外，情不自禁地说：“风啊，请你刮得小一点儿吧，别把阿姨们冻坏了！”

【评析】

这一篇例文，时间虽然远了些，但特色鲜明。

一、全面符合优等文标准

记得那次教研组开会，要议论一下六年级优等文标准，大家让我找一篇例文，我把这一篇拿了出来。议论结果，大家一致认为它全面地符合优等文的标准。

“思想健康，中心明确，内容具体，条理清楚，详略得当，语句通顺，不写错别字，会用常用的标点符号，卷面整洁。”加上“切题”，整整十条。一篇作文，能做到样样都好，着实不易。这也是多年来我一直舍不得将它放到一边的原因。

二、写出了那个时代的真实

这篇作文，写于20世纪80年代初，算来已有30年了。文中的许多情况，如今的学生已经不好理解，但它真实地反映出那个时代物资供应情况和人们的精神面貌。

那时候，物资供应十分困难，人民生活相当清苦。正如文中写的那样，鱼肉、水果很难买到。但是，天总算晴了，人民心情好了，人际关系也好了。这些，对如今生活在要什么有什么的环境里的学生是不好理解的。这一篇，既有“文”，更有“史”，这正是我舍不得割掉它的原因所在。过去，是不可忘记的。

三、内容的确选得好

选材标准“真、新、独”，不论接哪个班，我都要给学生反复讲授的。该生在审题后的选材过程中，必定是照这三条考虑的。

选寒假里的一件事写，对她来说，没有什么难度。特别是寒假里有个热热闹闹的春节，节前节后，家里家外，可写的内容是丰富的。二三十天的日子，她从多少件事中选写“买年货”，完全符合真实的要求。写过年，多数学生着眼除夕那一天。她写为过年作准备的事，新颖不俗。给军属送年货，当时确有此事。她抓住这一事实，突出了“独有的”特色。她知道，班里没几人是军属，写这份内容是不会与别人重复的。

四、中心思想表达得鲜明有力

一篇作文表达怎样的中心思想，从构思到列提纲，自己是要一清二楚的。她这次作文，是要通过“为军属送年货”的事实，歌颂军民关系，歌颂街道干部和商店售货员阿姨全心全意为人民服务的好思想。这正是本文的主题所在。在写法上，她对寒冷天气的描述，对主要人物的刻画，对结尾的安排，都有力地突出了这个中心。

如今不强调中心的表达，那是为了鼓励学生放开思路写。特别是三、四年级作文入门阶段，学生一听要表达什么中心，就吓着了。六年级的学生，即将步入中学，能写出这样中心鲜明的文章，是应该多多鼓励的。

五、有一份完整的提纲

没读作文之前，先看到的是这份提纲。读到它，我就准备在文上打“优”了。为什么？因为这份提纲除了“语言”项外，其他都一目了然。请看：

题目：寒假里的一件事。

选材：售货员阿姨上门送年货。

中心：通过这件事，赞颂她们全心全意为人民服务的好作风，好品德。

段落：

开头：春节前，我家年货还没买呢。

中间部分：

1.今天真冷啊！

2.陈主任通知，给军属送年货啦。

3.两位售货员在寒风中送货上门，我家买了许多好东西。（详写）

结尾：我内心十分感谢阿姨们。

从这份较详细的提纲中可以看出，该生对题意的理解、材料的选择、中心的表达和段落的安排，都看得一清二楚。

这里再说一点——详略得当：

爸爸在部队机关工作，每天早出晚归。妈妈那工作到春节更忙。

这两句写得很简明。前者，说明她家是军属家庭；后者，点清没人买年货。这就够了。至于她爸爸在部队当什么官，妈妈是民警还是铁路人员，没有交代的必要。

这可真是雪中送炭哪……

“阿姨上门送货”这段，是全文重点内容。详细地渲染这段，对突出中心作用很大。因此，她展开篇幅，加大语言情感色彩，着力叙述这段写得生动感人。

六、书面语言用得很好

说这篇作文语言好，理由有四点。

1.语句简练，短句完美。例如：

这可真是雪中送炭哪！

菜筐渐渐地满了。

2.“的”、“地”用得准。例如：

急促的敲门声 明亮的大眼睛 热情地说 熟练地放东西

3.成语用得有分量。例如：

自言自语 应有尽有 琳琅满目 飞沙走石 雪中送炭 情不自禁

像“自言自语”、“情不自禁”，多数学生都会用，但是“琳琅满目”、“雪中送炭”用得准，便有水平了。

4.修辞方法用得娴熟。例如：

下楼拿一趟蜂窝煤，脸被刮得像刀割一样疼。（比喻的写法）

她们的手和脸都冻得通红，像一团火。（比喻的写法）

大店、小摊前，人们正在精心地挑选那些琳琅满目的商品。可是，我们家却冷冷清清的。（对比的写法）

望着这些年货，我仿佛看到街道陈主任那颗火热的心，仿佛看到售货员阿姨那真诚的眼神和冻得紫红紫红的手。（排比的写法）

我望着窗外，情不自禁地说：“风啊，请你刮得小一点儿吧，别把阿姨们冻坏了！”（拟人的写法）

就这个拟人句放在结尾，见水平了。它既能有力地表达中心，又会给人留下较深的印象。这比高喊“向阿姨们学习”妙得多吧？