校长的专业化和大班级管理

一、校长的专业化

辛集市一中是国家级重点课题 “班主任的专业化与现代班集体建设研究”实验学校，本校继 “班主任的专业化”研究理念之后，创造性地提出了学校德育管理中的 “校长的专业化”和 “大班级管理”概念。

校长的专业化，不仅是校长完善自身发展走向学习型、研究型校长的需要，更是校长重视德育工作的具体体现。

学校德育管理中的校长的专业化概念可以用 “12345”实施体系来加以阐释。

“1”—— “一把手”工程。

“2”—— “两条腿”走路。

“3”——校长三级德育助理。

“4”——开通四级对话渠道。

“5”——明确五项管理要求。

我校的课题研究是 “一把手”工程，由校长亲自挂帅主抓。它充分体现了我校领导对德育工作和课题研究的重视。

课题研究要坚持 “两条腿”走路，坚持理论构建和教育实践并行。重理论轻实践和缺少理论指导的实践活动，都是残缺的、不健全的。

校长三级德育助理的设置是 “以人为本”教育理念的直接体现。我校教育教学管理的核心由校长―年级部—班级三个梯度构成，年级部主任是校长的A级助理；课题研究室的骨干教师是校长的B级助理；从高中三个年级中共选出了16名学生，他们是校长的C级助理。三级助理都可以和校长直接进行面对面的沟通，是对学校德育工作进行全方位监督、交流和反馈的保障。

开通中央教科所—河北省教科所—石家庄市教科所—辛集市教科所四级对话渠道。以中央教科所为话语龙头，以校长为话语基点，以课题研究室为话语发起机构，以科研为理论先导和教改为保障，坚持科学高效的有高度有深度有力度的课题研究。

明确五项管理要求：学校管理制度化、学生管理人性化、操作执行规范化、监督评价精细化、课题研究最优化。

二、学校领导班子统一树立大班级管理理念

班主任的专业化——校长的专业化。

现代班集体建设——学校领导班子的现代化建设。

班主任管理 “小班级”——学校领导班子管理教师队伍这个“大班级”。

我校的课题研究是一次自上而下的科研和教改活动。课题研究成果不仅要使班主任工作受益，而且要使整个学校的教育管理工作受益。我校正是在 “班主任专业化和现代班集体建设研究”这个大的课题背景下，创造性地提出了 “大班级管理”的概念。

大班级管理是适用于教师队伍管理的一个概念。首先，教改是学校全体教职员工共同的大事，校长是全校教职员工的 “总班主任”，教改是一把手工程。其次，每个年级部相当于一个班级，年级部的各位老师是这个班级的学生，年级主任是老师们的班主任，其他年级部领导和工作人员是班干部；学科组长是科任老师，班主任是小组长。

对于校领导来说，“以人为本”一方面要以学生为本，另一方面还要以教师为本。借助课题研究的东风，我校开始改变过去那种传统的教育管理形式，大力提倡自上而下的师生互动和生生互动。学校领导主动转变角色，在教师队伍的管理中充分发挥领导的主导作用，充分体现教师的主体作用，通过加强教师的自我教育和相互教育，将课题研究和教育改革落到了实处。

三、寄宿制高中德育网络的构建

以班级管理为基础构建学校德育网络，是寄宿制高中管理的需要。河北省辛集市第一中学是一所典型的寄宿制高级中学。随着学校办学规模和社会影响的逐渐扩大，如何通过构建德育网络来实现对学生的科学管理，是学校在新形势下亟待解决的实际问题。

寄宿制高中的学生管理有四大难点：宿舍、餐饮、卫生、早操。因此，能否成功构建一个覆盖宿舍管理、餐厅管理、卫生管理和早操管理这四大管理区域的德育网络，关系到学校德育工作的成败。

我校的德育管理系统由一个以立体化、网络化、现代化为标志的多功能、多层面的模块搭建而成：科学实验室、天文观象台，篮球馆、网球馆、游泳馆、音乐厅、塑胶操场，多功能报告厅、图书信息中心、电子阅览室、宣传栏等构成了现代化的校园文化阵地；校园网覆盖餐厅、医务室和学生日常生活用品服务部，校园一卡通成为学生日常消费与管理的基本形式；安全监控网覆盖政教处、保卫科、学生公寓和全部教室；卫星广播网、闭路电视网和多媒体教学网覆盖各个教室；在年级部、校团委和学生会之外，互联网信息中心、教师培训中心、课程研发中心、家长学校、德育室、心理咨询室等已经建成或正在建设中的教育教学机构在德育工作中发挥着越来越重要的作用；读书周、普法周、安检周，艺术节、运动会、演讲赛、辩论赛，美化环境、学科渗透、自律帮扶，各类德育活动不断给学生管理注入活力。