（一）课程介绍
这是一个看似简单的活动，而其中所蕴涵的道理、揭示的问题、对人的震撼能够让学生回味无穷。
（二）课程目标
（1）了解人与人之间有效的沟通的必要性。
（2）突破思维定势，培养创新意识与风险意识。
（3）增强信任与合作。
（三）人数时间
（1）每组14人左右。
（2）活动时间一般在40分钟左右。
（四）场地器材
60厘米×60厘米×25厘米的木质方箱12个，25厘米×25厘米木箱一个，两块木板（木板横向叠放在盲人岛上）、一个塑料桶，羽毛球5个、任务书1套， 白纸2张，生鸡蛋2个，筷子2双，一段50厘米长的透明胶带缠在筷子上，一支笔，眼罩为n /3＋1个（n为参训人数）。
场地要求平坦，方箱摆放紧密平稳，三座岛之间的距离以木板可以平稳搭上为准。要求木板无裂缝，哑人岛、珍珠岛相对大一些。
（五）组织过程
（1）所有学生随机报数分成三组，人数不均可在小范围内适当调整。
（2）先将一组人带至哑人岛，告诉他们：“从现在开始涅米宁就成为了哑人，任何人不允许从嘴里发出任何声音（包括你们内部），如有违规，将进行惩罚或取消资格”。
（3）将一组人带至珍珠岛（三组上岛顺序可以适当调整）。
（4）请最后一组人带上眼罩、带至盲人岛。
将严格消毒后的眼罩发给学生，如有戴眼镜者则请其先摘下眼镜交给教师，佩戴方法为黑面向里，鼻托位置向下，一定保证什么也看不见并用手在露缝隙处晃动检查。带学生至盲人岛的过程中应告知：“请大家手拉手跟我走，慢一点儿，不要着急。”随时告诉学生前面的路况，接近盲人岛时：“现在先停一下，前面有一个大约25厘米高的平台，慢慢站上去，注意不要磕着腿，站上去后先不要乱动。”逐一将盲人扶上岛，待所有人站到岛上后：“现在大家可以用脚感受一下边缘和高度，注意不要掉下去。”
（5）将珍珠岛任务书、鸡蛋、笔、纸、筷子与胶带发给珍珠岛上远离其他岛方向的那个学生。
（6）将任务书交给哑人岛上任何一人，最后将盲人岛任务书悄悄塞到一名学生手里，并将羽毛球分发给不同学生。
（7）宣布项目开始，限时40分钟。
（六）安全监控
（1）注意监控盲人岛上的学生，在等待救援时，及时提醒他们注意自己在岛上的位置，不要掉下去。
（2）在木板搭好后，盲人向其他岛移动的过程中，严密监控盲人，以防止其掉下木板。教师应跟随其一起移动，张开手臂做出保护的姿势，但要与学生身体保持适当的距离。
（3）一个岛上人数较多时，尽量将盲人安置在岛的中间位置。
（4）提醒盲人在摘眼罩时，先闭眼再摘眼罩，摘下眼罩后先捂住眼睛再慢慢睁开。
（5）哑人运用杠杆原理搭板时，提醒其不要压伤手指。同时，注意不要压伤学生的脚，木板搭好后检查是否稳固。
（6）大家集中至一个岛上时，提醒他们相互保护。
（七）课程控制
1.课程布置阶段
（1）学生人数不应少于8人，其中哑人岛不应少于3人。
（2）若团队中有人做过此项目，则将其派至盲人岛并告知他既聋又哑，不用过多参与，或安排其做观察员或记录员。
（3）可采用预先分组的方式，考虑学生在班级的角色与岛上角色互换，以达到换位思考的目的。
（4）男女搭配分开，哑人岛上尽量安排一个力气大的男学生。
2.课程实施阶段
（1）严格按照规则要求学生，如发现盲人摘眼罩、哑人说话时应立即制止，并告知再违规将受到处罚。
（2）密切监控哑人在盲人未投进球前木板的搬动情况，若出现搬动，告知他们违规或者进行制止。
（3）时间过去大半仍无人下岛，建议提醒学生反复、认真、仔细地看任务书。
（4）活动一开始有人无意落水，建议装作没看见；时间过半。可以利用学生偶然落水的机会将其带至盲人岛。
（5）除盲人外其他人不得触球，盲人长时间仍无法扔进球时，可以将桶挪近。
（6）健全人、盲人不得帮助搭放木板，哑人特别努力但木板的一端仍轻微着地时，可以不将木板拖至盲人岛。
（7）如果发现学生有隔岛传递或两岛之间传看任务书的情况，应予以制止。
（8）活动结束后，所有器械必须立即复位。
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