【问题】王老师，我的作文常犯内容不具体的毛病。班里不少人也都有这种情况。您说，怎么才能写得具体些呢？
内容具体，这是一篇好作文重要条件之一。和上一讲相比，一次作文中犯不切题毛病的顶多一两个人；犯内容不具体毛病的，往往有一二十人呢。难怪老师们说，中年级同学初学作文，内容不具体是常见病，多发病。
那么，内容不具体的作文是什么样的？内容具体又是指什么说的呢？这里，先拣最起码的几点和你们讨论一下吧。
一、要有一定的篇幅
篇幅，是指文章的长短。我们成年人写文章，应该是有话则长，无话则短，并不是长文一定比短篇水平高。对你们初学作文的同学说，情况就不是这样了。一篇作文，写得过短，内容是很难具体的。有的人的作文仅五六行文字，也不分段，那怎么行呢？三、四年级同学，一般地讲，一篇作文应写出三四百字、五六百字才好。你们读了前几讲学过的范文《她做得对》、《一件小事》和《妈妈好》，都是有一定篇幅的吧。
二、要写出事件的过程
记叙一件事，它是怎么发生的，中间经过是怎样的，最后结果又怎么样？这些情节都得一一交代清楚。这样，别人才看得明白。老师讲作文知识时，会告诉你们这叫记事“六要素”。哪“六要素”呢？像范文《妈妈好》，“六要素”就写得一清二楚：
时间——一天下午。
地点——妈妈医院病房里。
人物——妈妈、我、护士阿姨、老年病人。
起因——妈妈为帮助年轻护士给老奶奶打吊针，不能按时下班。
经过——病人老奶奶血管太细，针头不好扎进。作为护士长，妈妈责任心强，技术熟练，顺利完成了任务。
结果——母女出了医院，高高兴兴回家给姥姥过生日去了。
你们看，有了这“六要素”，事件的过程具体地摆出来了，内容还会空洞吗？
三、要写实实在在的话
有些同学平日观察能力不强，记叙和描写眼前景物抓不住具体画面，写出的语句常是空话。例如：
啊，这座新建的立交桥多好看哪！
写得不具体，桥怎么好看，没写出来。
这座新建的立交桥分上、中、下三层，各种车辆在不同车道行驶，再也不见红灯一亮就堵车的情况了。
这样写，实在，具体，把这座立交桥的形状和功能描写出来了。下面，请大家朗读一篇范文，再想想内容具体是怎么回事吧。
我完成了一次作业
前天语文课上，王老师布置作业，有一项是用“漂亮”造句。他叮嘱说：“这次造句的要求是进行实地观察。从放学走出校门，直到家里，抓住‘漂亮’的东西……”
实地观察，好吧。出了校门我就集中注意力。街北新建的那座大楼不错，有十五六层呢，米黄色的瓷砖在阳光下闪闪发亮。不过，我家刚刚搬进新楼，和它差不多。哎，胡同口停的那辆小汽车真晃眼。什么牌子的？不想它，爸爸说我家这几年还不能买……
回到家，把书包往桌上一放，有了！二舅给我的生日礼物——小台灯就在眼前。于是，我全神贯注地把它又观察了一番。心里有了底，打开造句本写吧：二舅送我的生日礼物小台灯真够漂亮的，香木灯柱，淡绿色灯伞。打开它，我的字也越写越漂亮。造句本发下来了。我一看，红对勾长长的（这是老师高兴的表示），边上还有“内容具体，观察细致”的评语。回到家，姥姥见我喜笑颜开的样子，忙问：“又有什么喜事啦？”我冲姥姥做了个鬼脸，说：“不告诉您！”
这篇范文选材新颖，语言活泼，开头清楚，结尾生动，有许多优点。这里，对照前面讲的“内容要具体”看一看，三点要求它都是符合的。
第一，篇幅加长了。这篇文约有四百字吧，由三个段落组成，比第二讲里谈到“头、中、尾”三段体进了一步。这样做，自然写得更具体了。
第二，写出了完成这次作业的全过程。
那天，老师布置了一项什么作业？要求怎样？
路上，他是怎样进行实地观察的？（这种观察与思考实际上已进入完成作业状态）
回到家，他决定这次造句作业写什么？怎样进行观察的？怎样写出这个句子？这次作业取得了怎样的成绩？
这件事不复杂。但是，他把全过程一一摆出，我们读着，感到写得多具体呀！
第三，语句实在，不喊空洞口号。
文中，新建大楼、小汽车和小台灯什么样子，都观察得细致，描写得具体。空洞的口号一句也没写。他知道空喊口号是不能把文章写具体的。
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