【问题】王老师，上一次您讲了中心思想，说它是好作文的重要条件之一，我听懂了。我们班也是这样，发作文时，老师常批评不少人写的作文中心不明确。您说，这方面我们常犯的毛病有哪些呢？
中心表达得不好，这是你们作文中的常见病、多发病。不少同学有这样的缺点，作文成绩总达不到优等。今天，结合我批改作文见到的情况，说说这方面的问题。
一、中心偏了，与题目不对口
中年级阶段，有些作文命题浅一些，要表达什么中心思想，题目里明白地标出来了。如“一个热爱劳动的孩子”，文章中心是歌颂主要人物热爱劳动的好思想；“××夸我有礼貌”，文章中心须表达自己对人有礼貌的好品质。
有的同学从审题到选材，忽略了题目对中心的要求，写着写着，偏了，表达了另外一个中心。那次作文命题是“一个刻苦好学的孩子”，他写“组长宋心英，学习好，又肯帮助人，上周我因病四天没去上课，她天天放学后帮我补课，十分耐心……”看，这是写宋心英关心同学、助人为乐呀，与题目要求怎样刻苦好学不对口了。
二、想到哪儿写到哪儿，没有中心
这样的同学，多是作文知识学得不好，对文章的内容、中心还搞不大明白。审题、选材构思过程中，他并没想要表达什么中心这一环。初学作文，这种毛病是很多见的。
例如命题为《我的一天》，有个四年级同学写了六百多字，四个段落：
第一段：星期日，吃完早点，我乘地铁到石景山外婆家去。
第二段：外婆给我包饺子吃，还带我去新修的花园玩了一会儿。
第三段：表姐玲玲也回来了，她教我说了几句阿拉伯语，真好玩儿。
第四段：天黑了，奶奶正担心我，我回来了。
这样的作文，难怪别人看不出表达什么中心。从这里大家应知道：内容很具体的作文，但没有明确的中心，不能算是好作文。
三、两个中心，思想分散
大家知道，一篇文章有一个中心思想，这是很重要的一条作文知识。有两个或两个以上的思想内容，那就不好了。
记得有一次我让同学们写“我的爸爸”。作文指导课上，我一再叮嘱大家：“只写爸爸一个方面的好品质。”可是，有几个人没照要求做，其中一篇，除头、尾外，中间两个段落是：
第一段：爸爸是二附中的物理老师，教高三毕业班。他一心扑在工作上，带病上班，胃溃疡那么重，却坚持“等学生毕了业再住院”。
第二段：爸爸生活十分俭朴，省吃俭用，从不乱花钱。去年他过生日，妈妈做主花三百多元钱给他买了双皮鞋，他心疼极了，差一点儿和妈妈吵起来。
是的，这都是爸爸的好思想，好表现。不过，把这样两个互不相干的品质硬捏在一起，凑成一篇作文，便造成“一篇文章两个中心”的败笔了。一篇作文只表达一个中心，这一作文知识要认真领会呀！
好，请读读下面这篇范文。
奶奶夸我啦
寒假里的一天，69岁的爷爷咳喘病犯了，躺在床上休息。奶奶要去街道居委会值班。她走前嘱咐我说：“上午不要出去玩，要在家和爷爷做伴，这是任务。”
好吧，既然是任务，就得认真完成。
一会儿，爷爷咳嗽了。怎么办呢？我倒好温开水，让爷爷吃两片药。
又过了一会儿，爷爷饿了，要喝牛奶。我说：“您别着急，我把牛奶热了给您喝。”我来到厨房，学着奶奶的样子，把奶锅放到炉子上。一会儿，白花花的牛奶开了。我眼疾手快，立即端下小锅，把热奶倒进碗里，又放上一勺白糖，端到爷爷的床头柜上。爷爷见了，满意地笑了，病似乎也好了许多。
爷爷有滋有味地喝着奶。我知道他不再睡觉了，便扭开收音机。电台正播放爷爷爱听的京剧《赤桑镇》。爷爷得意地用手叩着节拍，嘴里还跟着哼哼，一声也不咳嗽了……
11点半，奶奶回来了。“你的任务完成得怎么样？”我还没回答，爷爷就抢着把上午的事一样样地说给奶奶听。听完后，奶奶把我揽在怀里，情不自禁地说：“真是我们的好孙子！”
那次作文，命题是半自选式的，《××夸我啦》。他把“××”定为奶奶，通过半天在家护理爷爷的事，写出了“在家应尊敬长辈、孝敬老人”的中心思想。我们说这篇作文中心明确，那是因为前面批评的几种毛病它都没有。
其一，与题目对口。这次的命题，没点明要表达什么中心。“夸我啦”，夸哪方面的好品质，自己决定。这个同学选定“孝敬老人”这个中心写，完全符合要求。
其二，中心确定后，选材有准数。这位同学知道要围绕“孝敬长辈”这个中心选择内容。“倒水吃药”、“热牛奶”、“调收音机”，这些内容，正是表达中心的有力材料。
其三，没让第二个中心出现。
好了，今天我们讨论的是表达中心的一些常见病。至于用哪些方法才能把中心思想表达得更好，下次再讲。
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